根据国家示范性高等职业院校建设和落实“五位一体”育人模式、提高教育教学质量的要求，基础课改革必须随专业课程改革同步进行。为加强基础课改革工作，特制定本实施意见。
一、基础课改革的总体要求
（一）基础课改革以“职业导向、融入专业”为原则，从职业发展和社会人才需求出发，以高技能人才培养规格要求设置课程。通过改革教学模式，更新教学内容，优化教学方法、教学手段和考核方式，使基础课教学从根本上保证人才培养目标的实现。
（二）确立质量、效益和发展相互融合的课程目标，凸显基础性、综合性和融入专业的课程功能。突破狭窄的知识基础观，构建包括职业知识、职业能力和职业道德素质在内的基础性功能。突破单一课程优化观念，构建包括多门基础课统筹、节时高效的综合性功能。突破就基础论基础的观念，构建融入专业教育的基础课程，体现以职业为导向的要求。
（三）推进终身教育框架内的基础课程管理改革，构建“大思政”、“大体育”、“大课堂”和终身教育的理念，课程安排达到时间与效率、课内与课外、有形课程与无形课程的有机融合和辩证统一。
二、基础课改革的目标
（一）职业导向，融入专业。基础课要符合职业要求、体现岗位特点，要放置在整个专业中考虑教学内容，融入到专业课程体系中去。
（二）系统设计，相互交融。在专业指导委员会指导下确定教学内容，使基础课程在专业层面上成为一个体系，并与实践系统实现交融，成为专业课程体系的两个有机组成部分。
（三）精心组织，方法多样。按照不同课程的特点，精心组织教学，采用灵活多样的教学方法与考核评价方式，提高课堂教学效果。
三、基础课程设置
基础课教学设置见下表：
备注：行业英语开设学期数由专业指导委员会认定，计算机基础根据学生基础分层教学，其中A班28学时，B班56学时，C班56学时。
四、基础课改革实施办法
（一）思政理论课
1．教学内容
思政理论课以原《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《形势与政策》等课程构建“大思政”课程体系，针对不同的专业或专业群设计主题突出、特色鲜明的若干专题，配合专题设计实践项目，与专业实现融合。
2．教学组织方式
（1）采用“专题+项目”教学，以专业或专业群分班，教学班规模200人左右；专题讲座一般安排在教室，项目实践一般安排在校内外基地、社会课堂。
（2）《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》专题教学内容在第一、第二学期每周排课各2节，项目实践由社科部统一安排。《形势与政策》分6个学期，根据“金华职业技术学院关于进一步加强和改进大学生形势与政策教育的若干意见”精神安排教学。
（3）教学团队由思政教师、专业主任、学工办、团委及校外基地兼职教师组成。
（4）学生成绩由平时表现、社会实践、实际能力三部分组成。
3．教学实施
由社科部负责思政理论课的教学实施。
（1）负责思政理论课的教学改革，制定课程考核方式和学生成绩评定细则，并组织实施。
（2）负责落实课务、实践项目排课、教学档案管理、教学质量监控等工作。项目实践方案要求提前2周交到教务处。
（3）分专业或专业群编制课程标准、自编教材（讲义）；建设自主学习型网络课程。
（二）体育
1．教学内容
体育课以原选项课、早锻炼、群体活动、竞技训练等构建的“大体育”课程体系，针对不同专业或专业群学生职业关键身体素质特性开设不同的训练项目。
2．教学组织方式
（1）一年级采用“选项制”、二年级采用“俱乐部”制教学；体工部要适时推出满足学生需求的项目，学生每学期自主选择一个项目，要求项目尽可能不同。
（2）分4个学期安排教学，每周排课2节，一年级一般安排在第3、第4节或第6、第7节授课；二年级以健身“俱乐部”制形式排课。
（3）以专业或专业群组班，教学班规模一年级70人左右、二年级150人左右。
（4）由体工部教师承担教学任务。
（5）“选项制”学生成绩由平时考勤、活动参与、技能考核、运动素质四方面组成；“俱乐部”制学生成绩由早锻炼、考勤、课外活动、体质测试、技能测试、体育知识等六个方面组成；运动队学生成绩由教练根据考勤、训练情况、竞赛成绩等方面进行评价。
3．教学实施
由体工部负责体育课的教学实施。
（1）负责体育课的教学改革，制定“选项制”和“俱乐部”制的教学管理办法、课程考核方式及学生成绩评定细则，并组织实施。
（2）负责选课前的准备工作，在开课前一学期第十周向教务处提交体育课运行方案；负责学生选课后的调整、体育补考、成绩报送、教学材料的打印和发放、“俱乐部”制分班和排课、教学质量监控、教学档案管理等工作。
（3）分专业或专业群编制课程标准、自编教材（讲义）；建设自主学习型网络课程。
（三）英语
1．教学内容
英语包括基础英语和行业英语两部分，基础英语针对各专业制定的等级考试要求选择教学内容，行业英语针对专业或专业群设计教学内容。
2．等级要求
按照就业岗位需求，各专业科学、合理地在人才培养方案（专业教学标准）中规定基础英语的等级要求。
3．教学组织方式
（1）第一学期开设基础英语，第二学期根据不同专业的要求开设基础英语加行业英语。行业英语最多可设置为第二学期每周4学时，三、四学期各为每周2学时，具体由专业指导委员会认定，其中三、四学期的行业英语也可融入到专业课程中实行教学，即不单独开设英语课，而是在某些专业课程中增加行业英语内容。
（2）基础英语采用分层教学，学生入校后即进行摸底考试，分学院或专业群划定一定的分数线编成A班、B班、C班；按专业或专业群分层排课。
（3）行业英语按专业或专业群采用分类教学，第二学期行业英语教学内容由公外部和专业教师共同制定。
（4）基础英语由公外部教师承担教学任务；第二学期开设的行业英语由公外部和专业教师共同承担教学任务；第三、第四学期行业英语教学一般由专业教师承担。
（5）基础英语学生成绩以学生等级考试成绩按一定的线性方式进行折算，由教务处与公外部根据当次考试难易程度确定；行业英语学生成绩由学习态度、完成项目、学习小组评价等方面组成。
4．教学实施
由公外部负责英语课程的教学实施。
（1）负责英语课的教学改革，组建行业英语教学团队，制定分层分类教学管理办法、第二学期行业英语考核方式及学生成绩评定细则，并组织实施。
（2）负责落实课务、分层教学排课、教学档案管理、教学质量监控等工作。
（3）分专业或专业群编制课程标准；自编教材（讲义）侧重于行业英语，基础英语根据等级考试选用教材；建设自主学习型网络课程。
（四）计算机基础
1．教学内容
按照浙江省计算机等级一级考试要求安排计算机基础课程；设计模块化课程，满足不同专业对计算机知识的不同需求，供专业自行选择。
2．教学组织方式
（1）各专业《计算机基础》均调整到第一学期开设，全部新生参加入学摸底考试（浙江省一级考试模拟系统），按生源类别和学生成绩分类、分层实施教学。在省内生源学生或愿意参加浙江省计算机等级考试的外省学生中，从高分到低分前65%的学生划到A班，第一学期参加浙江省计算机一级考试；其他省内生源学生编入B班，第二学期参加浙江省计算机一级考试；省外生源学生编入C班，第二学期参加全国计算机一级考试。
（2）A班在第一学期前7周安排28学时的等级考试辅导课，一般安排在第10-13节或双休日授课；B、C班第一学期授课56学时，每周课内排课4节。
（3）由计算机基础课程组教师承担教学任务。
（4）以考证成绩折算为课程成绩。考证平均成绩高于75分时按考证成绩，考证平均成绩低于75分时，学生成绩在考证成绩基础上加上75分与平均分的差额，最高不能超过100分。
（5）A班第一次考试未取得证书的学生免费补修一次，B、C班第二学期未能取得证书的学生可以参加由成教学院组织的各类辅导班。
（6）从第二学期开始根据专业后续教学需要开设不同的模块化课程，课时数由专业定。
3．教学实施
由计算机基础课程组负责计算机基础课程的教学实施。
（1）负责计算机基础课的教学改革，制定分层教学管理办法、考核方式及学生成绩评定细则，设计模块化课程的各个模块，并组织实施。
（2）负责落实课务、分层教学排课、教学档案管理、教学监控等工作。
（3）编制课程标准、操作手册，建设自主学习型网络课程。
（五）语文、数学、化学及专业基础课
1．教学内容
语文、数学、化学等非全部专业开设的基础课教学内容应设计成便于进行各种组合的模块化教学单元，模块化教学单元可以是一个知识单元，也可以是操作单元或情境模拟单元。专业基础课根据专业特点进行内容的重组优化，与专业课程改革相一致。
2．教学组织方式
（1）由专业主任根据本专业特点初选模块化教学单元，经专业教学指导委员会审定后，由各课程组进行必要的组合与实施教学。
（2）模块化课程根据具体项目要求进行排课，由相关课程组制订评分细则，并组织实施。
3．教学实施
由相应课程组负责对应课程模块化教学内容的设计和实施，具体负责编制课程标准（讲义）、落实课务、排课、教学档案管理、教学监控等工作，建设自主学习型网络课程。
五、附则
（一）本实施意见自2009-2010学年第一学期开始执行。
（二）本实施意见由教务处负责解释。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/d155c0637275a417866fb84ae45c3b3567ecdde0.html
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