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《一个这样的老师》教学设计

发布时间：2023-03-22 23:24:06 来源：文档文库

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《一个这样的老师》教学设计
教学目标：
1.认字4个：蒂、黠、抿、轿，写字4个：释、嘛、驳、纠。理解“面面相觑、狡黠、郑重其事、警惕、质疑、惊讶”等词语在课文中的意思。
2.了解怀特森老师独特的教育方法、思想，及其对学生产生的深远影响，并写出对他的正确评价。
3.体会侧面描写人物的作用。教学重点：
1.通过研读怀特森老师语言、动作、神态以及学生们在课上表现，引领学生感悟怀特森老师用心良苦。
2.体会怀特森老师独特的教育思想给学生带来的深远影响。教学难点：体会侧面描写的重要作用。课时安排：2课时

第一课时
教学过程：
一、交待任务，引入课题
1.齐读课题——《一个这样的老师》
2.想一想：读了课题以后，你产生了那些疑问？你最想知道的是什么？二、初读课文，整体感知
1.自由读课文。（要求：读准字音，读通全文）2.同桌互读课文。（注意纠正字音，正确断句）3.指名读课文。（注意生字读音：狡黠5.集体质疑解疑（1）质疑
（2）结合课文内容理解词语。面面相觑（指导“觑”的字形）胸有成竹么？
（1）简单概括课文的主要内容。（2）试复述科学课上发生的事。（3）说说你对怀特森老师的印象。
7.给课文划分段落，讨论每部分的写的是什么。8.熟读全文。三、布置作业1.抄写生字新词。2.正确流利地朗读课文。
第二课时
教学过程：

凯蒂旺普斯……）
4.默读课文，画出不理解的词语，并提出不懂的问题。
冰川期
郑重其事狡黠（指导“黠”的字形）
6.想一想：课文主要写的是什么？怀特森老师给你留下的最初印象
是什

明确词语在文中的准确意思。）
2.练读词语，回忆课文内容：饶有兴趣郑重其事胸有成竹
绝迹惊呆狡黠怀特森老师
编造
凯蒂旺普斯
（依学情指导学生说清
3.用简洁的语言概括“凯蒂旺普斯”事件。
楚：在什么情况下谁做了什么？结果怎么样？）过渡：我们都得了0分，真是不可思议！“老师”在学生心目中是多么神圣！可是有关凯蒂旺普斯的一切，居然是老师自己编造出来的！他为什么要这样做？他究竟是一个怎样的老师呢？（板书：？）这节课我们继续学习第30课一一《一个这样的老师》。
二、细读课文，深入感知
（一）凯蒂旺普斯事件，感悟怀特森老师用心良苦。1•默读1――10自然段，体会：怀特森老师是（阅读提示：
1•默读1――10自然段，画出描写怀特森老师语言、动作、神态的句子，反复读一读，体会：怀特森老师是（2.边读边做批注。
2.集体交流一一怀特森老师是（
）的一个老师。
）的一个老师。
）的一个老师。
教学估计一：怀特森老师是一个博学（知识丰富）的老师。（关注1、2自然段，通过“面面相觑、惊奇、绝迹、没有人知道”等词语或句子，体会怀特森老师的博学，了解学生们对他的喜欢。
）
教学估计二：怀特森老师是一个（捉弄人、狡猾、胡编乱造……）的
老师。（关注5――8自然段，通过“狡黠、编造”等词语和学生的反
应，体会怀特森老师是一个＜捉弄人、狡猾、胡编乱造……＞的老师。）
3.抓重点句，体会孩子们被捉弄后的气恼与愤怒，指导朗读。弓1：面对这样一个捉弄人的老师，同学们有什么反应？（根据学情相机出示）
“那你为什么要在课堂上郑重其事的讲？为什么还要考试？这种老师算什么老师！”
（1）“从来没有过？那你那天拿的头骨是怎么回事？”（1）学生练读指名读教师引读（2）指名读。
4.感悟老师的良苦用心。
弓1：老师为什么要这样做？他的目的是什么呢？（1）师生角色体验，理解怀特森老师的用意：
“难道你们自己没有想过吗？既然是’绝迹’了，那就什么也没留下。我向你们描述它的夜间视力、皮毛的颜色，以及许多根本不存在的现象，还给它起了个可笑的名字，你们竟一点也没有起疑心，这就是你们不及格的原因。”（2）依托文本，引导学生说出：老师想通过这件事让大家学会思考，认真分析，学会怀疑，敢于质疑。适时板书：思考

分析怀疑质疑

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/d2b92f6aa4c30c22590102020740be1e640ecc41.html