《背影》课堂实录及反思
于海霞
一、以我情体彼情导入
师：学习课文前，我们先来读一组词语（PPT展示一组词语）。请同学们把这组词语每个读两遍
生齐读 师正音
师：刚才同学们有一个词语读错了，只道这个词师什么意思吗？
生？
师：大家有没有注意到这里每一组词语都是一组反义词，“伛偻”与“挺拔”相对，应该是什么意思？
生：驼背
师：对，是弯腰曲背的意思。好，下面，老师的问题就和这组词语相关，请问：观察或看到过父母的背影吗？请选择上面的词语说说你看到的背影。
生1：疲惫的背影，妈妈一个人在家忙里忙外，非常劳累，我觉得她的背影是疲惫的。
生2： 脆弱的背影，妈妈身体不好，还要独立支撑家庭的重担，我那时不懂事，还不理解妈妈。
师：现在你懂事了吗？我相信你肯定会帮着妈妈分担了。
生3：我看到的是孤独的背影，爸爸不常与人交流，他总是一个人在家，我觉得他很孤独。
生4：我看到的是坚强的背影，爸爸独立支撑家庭，我觉得他很坚强。
师：从大家对背影的感受中，我觉得你们的观察很仔细，很动情，也很让人感动，今天我们学习朱自清的《背影》，看看他眼里看到的是怎样的《背影》。
生翻开书本，课前已经朗读过课文
二、感受二十岁的朱自清眼中的背影
师：按不同的时间段，背影在我的眼前出现了两次，的一次出现时朱自清几岁？
生：二十岁
师：结合文章内容，看看二十岁的朱自清看到的是怎样的背影？请自读课文，在文中相应的位置写一写。
生思考，后讨论，教师巡视点拨
生1：“他两手向攀着上面…样子”读出了矮胖的背影
生2：我读出了坚强的背影，也是这段内容。
生3：父亲对我的关心让我觉得很温暖，我读出的是温暖的背影。
生4：“父亲安慰我：好在天无绝人之路…”也读出了父亲的坚强。
师：我发现同学们都把注意力集中到了父亲过铁路给我买橘子的片段，那么我们就一起来看下这个片段。
Ppt展示爬过铁路买橘子片段 原文
生齐读该片段
PPT展示 该段改文
师：请同学们看看这段文字哪些地方有改动？
生：“蹒跚”改成了“轻快”，“探身”改成了“跳身”，攀－撑，轻快－沉重。
师：你们看一下，我这样改可以吗？
生：不行
师：“蹒跚”什么意思？轻快又是什么意思？
生读注解，蹒跚，腿脚不灵便，走路摇晃
轻快表示动作敏捷
师：探身和跳身呢？
生：探身说明他身材矮胖，跳身动作很轻快
师：那么“攀”呢？这两个动作有什么不同？
生：两手向上是攀，两手向下是撑，“攀”也是说明他个子矮
师：你们看，“轻快、跳身、撑”三个词塑造出的是一个什么形象？
生：年轻力壮，动作敏捷的形象。
师：是啊，这显然是和父亲年老、矮胖的形象是不符的。
师：最后一个沉重呢？父亲此时的内心应该是沉重的啊，文中哪些细节表明他的内心是沉重的？
生：父子送别，心情是沉重的
生：祖母死了，父亲的差使也交卸了？
师：“交卸”是什么意思？
生：下岗了
师：对，父亲下岗失业了。父亲和我同路，他到南京干什么？
生：谋事
师：什么叫谋事？
生：找工作
师：到南京能找到工作吗？
生：不一定
师：是啊，母亲去世了，工作也没了，到南京能不能找到工作也很难说，心里其实是沉重的，可是他却很轻快似的，为什么呢？
生：他是做给儿子看的，安慰儿子
师：是啊，父亲的爱就掩藏在这样的细节里。可是父亲对我的爱仅仅是这些吗？还有没有别的细节反映出了这钟爱？
生：父亲踌躇了一个，决定亲自送我
生：叮嘱我路上小心
师：同学们有没有遇到这样的事，你要出远门了，父母却喋喋不休的唠叨个不停。
生：有
师：你当时心里感受如何？是不是在心里嘀咕：你们就别烦了。
生：是
师：你们是这样，朱自清也是这样，14岁的你们不懂父爱，二十岁的朱自清虽感动却也不理解父爱。
三、感受二十八岁朱自清眼中的背影
师：再次见到父亲的背影，是在几年后，此时朱自清已经28岁了，在收到父亲的来信之前，朱自清和父亲的关系如何？你们能从文中找到蛛丝马迹吗？
生：“他待我渐渐不同往日了”，可以看出我和父亲关系不太好。
师：父子间可能有隔阂。还有没有别的句子呢？
生？
师：提醒同学们关注课文第一句话，一齐读一遍
生齐读
师：这句话我们要特别关注的是哪个词语？
生：不相见
师：为什么是“不相见”，而不是“没有见面”，这两者的表达有什么不同？
生？
师PPT展示背景：朱自清和父亲 生默读
师：现在看来，“不相见”和“没有见面”区别是什么？是不是两人隔的太远了，交通不方便，我就两年没回家了。
生：不是，是两人不想见面
师：是啊，“不相见”不是因为客观原因无法见面，而是因为主观原因不想见面。可是你看，在父亲冷漠的外表下其实掩藏不住他对儿子的思念，于是借口想念孙子，给儿子来信了。请一位男生把这封信读一遍。
一男生读
师：刚才有个字读错了 “箸”念“zhù”
生齐读父亲的信
师：从这些简单的文字中你读出了一个老人的哪些言下之意呢？
生：希望儿子能常回家看自己
师：这些句子是不是有点矛盾啊，“身体平安”又“大去之期不远”，
生：他是想叫儿子放心
师：“大去之期不远”任何一个儿子看到这样的语句，都会忍不住泪眼朦胧，透过泪眼，二十八岁的朱自清看到了一个怎样的背影？
生1：孤独
生2：寂寞
生3：忧伤
师：二十八岁的朱自清读出了一个孤独、忧伤、寂寞的背影，他的内心感受如何？
生：愧疚
师：面对父亲的来信，朱自清流下了愧疚的眼泪，于是在泪眼中朱自清提笔写下了《背影》这一散文名篇，你认为朱自清写下《背影》的目的是什么？
生：想表达自己的愧疚心理
生：想表达父爱子，子敬父的情感
生：想告诉读者要尽早读懂父亲，尽早尽孝
师：那么，我们来看看朱自清自己是怎么说的
PPT展示背景资料（一）朱自清如是说 （二）父亲看到《背影》
师：二十八岁的朱自清读懂了父亲，父子多年的矛盾纠葛在父亲的来信中灰飞烟灭；《背影》的问世也让父亲读懂了儿子，几年后父亲带着满足的微笑离开了人世。儿子眼里，挥之不去的是父亲的背影，父亲眼里，挥之不去的又何尝不是儿子的背影呢？
四、感悟提升
师：《背影》这堂课我们上完了，你能给我们这堂课写一段结束语吗？？
生暂时迷茫，不知从何入手
师巡视发现问题，引导：可写写你上了这堂课后的感受、启示、，也可写写你对“背影”的思考。
生写
师：下面就让我们来分享你的学习成果。
生：《背影》一文上完了，从文章中我看到了父子之间那真挚的爱，虽然两人表面上对对方都漠不关心，但内心深处都是深爱对方的：父爱就像那绵绵的春雨，滋润着我们干涸的心灵，如果说母爱是临行密密缝，那么父爱就是父亲那蹒跚而坚强的背影。
生：父亲的背影是如此的寂寞，是如此的坚强，又是如此的温暖，儿子明白了父亲的爱，对父亲的十分愧疚，落下了愧疚的眼泪。希望读完本文后，我们可以早日明白，了解父亲那伟大无私的爱，做一个孝顺的子女，不让晚年的父母亲有遗憾，让他们度过一个幸福的晚年，不让自己愧疚一辈子，做好这一刻，下一刻将不后悔。
生：似水流年，流年似水，我们总是感叹时间流逝之快，从朱自清的笔下，我知道了父爱永远都是伟大的，亲人之间是没有永远的隔膜的，在朱自清笔下，我知道了父亲的背影是坚强的，但又是寂寞，也许现在当我们面对父亲时，会有一丝愧疚，但是读了《背影》后，我相信也许有的人已读懂了父亲。
生：人生旅途中，父亲是重要的组成部分，通过《背影》这篇文章，我懂得了父爱的伟大和无私，从古至今，人们都知道母爱，有很多赞美母亲的诗词，但是，谁又能想到在默默支持我们的父亲呢，我觉得父亲的爱同样伟大，只是他不善于表达，但是他的行动，就足够能表现他对子女的爱，同样的伟大，同样的无私。
生：再美的外表，再美的动作，再美的语言，都比不上世界上浓郁的爱。爱，无须用语言来描述，爱，无须用文字来表达，因为，只要你有一颗爱父母的心灵，对父母细心关爱就足够了。
生：当你懂得生活的那一刻，当你可以在社会中立足的时刻，你可曾忘了在狂风中的那面墙，当暴风雨来临的时刻，你可曾忘了他们在风雨中永远屹立的那把伞吗？无论生命多少艰难，但我相信，那把伞会永远屹立下去。
师：同学们的语言写出了对《背影》的理解，对父爱的感受。在我们感受父母背影的时候，其实我们的背后也有两双眼睛在注视着我们的背影，老师也为本课写了一段结束语，想跟大家分享：由强壮到苍老，父亲的背影在我们的视线里渐行渐远，直至消失；由弱小到强壮，我们的背影在父母的视线里渐行渐远。但无论走的有多远，那个背影总会留在目送背影人的心灵深处。我们每个人都是背影，每个人又都是目送背影的人，当我们转身远行时，千万别忘记常常回头望一望那目送我们背影的人，让我们在时空交汇的视线中拉近彼此心灵的距离。
教后反思：
记得以前曾听说过这样一个故事：一个在学校工作了33年的历史教师上了一节非常出色的观摩课，以至于听课教师听得入了迷，竟连做记录也忘记了。邻校的一位教师问他：“你的每一句话都具有巨人的思想威力。请问，你花了多长时间来准备这堂课？可能不止一小时吧？”那位教师回答说：“这节课我准备了一辈子，而且一般地说，每堂课我都准备了一辈子。但是直接针对这个课题的准备，则花了约15分钟。”因为有一辈子的积淀，所以才有15分钟的效率。很希望自己也能有这样的效率，可是因为缺少一辈子的积淀，所以只能用勤去补拙，备这堂课，前后大约花了两个月时间，第一个月阅读整理了关于散文及散文教学方面的理论，第二个月在前面汲取的理论指导下考虑教学设计。对散文教学的理论学习使我对散文的教学内容有了明确的选择。
散文之不同于小说，在于散文中有个明确的“我”存在，把“我”的情感寄托在散文的形象中，表达“我”的价值判断，情感取向，因此从文中的形象到“我”的情感就是我们解读散文的必由之路。本文的设计也就基于此种思路。
整堂课上下来，自我感觉还算顺利，但是对于这样的一篇经典来说，45分钟时间其实是远远不够的，所以有很多环节看起来就是蜻蜓点水般的肤浅。
1、解读第一个背影，学生说出了“矮胖，坚强”两个关键词，其实应该还有个“疲惫”，只要稍加引导，学生也是能够出来的，可是因为考虑到整体的时间关系，就没有多做引导了。
2、二十岁的朱自清对父亲无微不至的照顾反应如何？此处应该结合文本与学生多几个来回，对朱自清年少不懂父爱的认识就会更深刻。
3、学生对二十八岁朱自清眼中看到的背影也仅仅限于那三个形容词，而没有追问，展开说明。
4、二十八岁的朱自清的面对父亲的来信，内心的情感应该是很复杂的，可是也因时间关系，就在“愧疚”这里点到而止了。
5、最后其实还应有一个体验的环节：你能从文中找到自己的影子吗？能看到你父亲的影子吗？你觉得本文成为散文经典的原因是什么呢？可是也局限于时间放弃了
如果用两个课时，我想无论是学生，还是老师都会有更大的收获。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/d2fa4e45bb1aa8114431b90d6c85ec3a87c28b28.html
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