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人民教育出版社部编小学语文一年级下册第六单元语文园地六

《语文园地六》课题教学设计（教学参考）
1.课题分析
位于教材77—79页。本单元围绕“快乐的夏天”这个主题，安排了三篇课文：《古诗二首》《荷叶圆圆》《要下雨了》。学生在本单元教材的学习中，体会夏天的美好，感受夏天的乐趣。
本单元安排的“语文园地六”，包括“识字加油站”“字词句运用”“展示台”“日积月累”“和大人一起读”5个板块的内容。第一板块是“识字加油站”,有十二个与“夏天”有关的词语,分四组呈现。引导学生识记其中的8个生字,培养学生在生活中识字的意识。第二板块是“字词句运用”,其中第一题是照样子用上“谁怎么样地在什么地方干什么”的句式把句子写具体。第二题是通过朗读判断句子的语气,正确使用逗号、句号、问号和感叹号,并在此基上正确抄写句子。第三板块是“展示台”,其作用是搭建识字交流的平台,鼓励学生在生活中识字展示学生在生活中利用食品包装进行识字的成果。第四板块是“日积月累”,呼应(要下雨了》这篇科普童话编排了气象谚语,在学生背诵积累的同时,了解到自然界的一些现象可以帮助我们认识天气。
2.学情分析
一年级孩子正处于学习启蒙阶段，初步认识了逗号、句号、感叹号、问号，基本上能读出陈述、疑问、感叹的语气；在语言表达方面，孩子们会讲，但顺序性不强。本课根据学生的年龄和心理特点创设情境，注重了学生的积累能力的培养和训练，做到以“游戏”“创新思维”的智力开发为主，拓宽了教材所要求的知识度，激起学生学习语文的兴趣和热情，轻松完成了识字、积累等教学任务，引导学生发现规律，延伸拓展，培养了学生举一反三的能力，同时为学生识字提供了巧记的捷径。一年级小朋友都比较好强，通过“说一说”“找一找”，可以激发学生在生活中主动识记生字的兴趣，将识字与生活紧密结合。同时学生了解了句子变生动具体的方法，体会到了生活与语文的密切联系。最后，让学生在实际操作、反复练习中掌握把句子变得具体、生动的方法。
3.教学目标
情感、态度、价值观：通过“识字加油站”和“展示台”,引导学生发现识字方法。能力目标：通过“字词句运用”,知道怎样把句子说具体,怎样通过不同的标点符号表达不同的意思。
知识目标：会读会背关于天气的谚语,激发学生主动积累、热爱观察生活的兴趣。

4.图文说明
本单元围绕“夏天”这个主题编排，从不同角度描绘出夏天的特点,让我们感受到夏天的美好。在教学过程中充分调动学生的生活经验,促进学生活经验与课文内容的有效对接,从而更好地了解词语的意思,读懂课文内容。
5.教学要点
（1）重点：:拓宽识字渠道,引导学生发现识字方法，同时进行字词句的训练。
（2）难点：通过字词句运用，知道怎样把句子说具体，怎样通过不同的标点符号表达不同的意思。
6.教学准备
（1）教师准备：多媒体课件。（2）学生准备： 1、通过生活途径识字。
7.教学过程主要环节设计
第一环节：引入课题。本环节可设计二个节点：第一个节点：导入课题。
活动一：导学：同学们,我们现在已经认识很多字了吧?除了课本，你还从哪些地方认识了生字？
生1：吃零食生2：看书
生3：吃饭的饭店名称……
活动二：师：你们真了不起，知道这么多认识汉字的好办法，接下来老师要考考你们了。瞧，这是什么地方？认识这些字吗？
过渡：买食品的时候我们还要看看生产日期，否则买了过期的食品会影响我们的健康。第二个节点：引入课题我们日常生活中有很多识字途径，一年四季，每个季节都有不同的物品和食品，炎热的夏天即将到了，你们最喜欢吃什么，最喜欢做什么，都穿什么呢？
生：雪糕西瓜游泳短袖裙子……
过渡：今天，我们就来学习一组关于夏天的词语（出示多媒体画面：画面是“识字加油站”中的词语组合起来的情境图
【设计意图：设计意图：小朋友都好强，通过“比一比”的形式，可以激发学生在生活中主动识记生字的兴趣，将识字与生活紧密结合。】

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/d32f809686c24028915f804d2b160b4e777f8106.html

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