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《归园田居》其一教学设计

教学目标
1、感受诗人对自由、闲适的田园生活的热爱，体会诗人淡薄、宁远的人生境界
2、赏析诗歌借景抒情的艺术手法
3、感受诗中平静、朴素、自然的田园生活教学重点与难点
1、引导学生学会赏析诗歌借景抒情的艺术手法 2、赏析诗人平淡、自然的语言风格课堂教学一、导入
有这样一位诗人，有人给予他和他的作品这样的评价：（展示幻灯组片） ◆“自然界是他爱恋的伴侣，常常对着他笑。” 梁启超 ◆“超然尘外，独辟一家。” 江盈科（《雪涛诗评》） ◆“情之所蓄，无不可吐出；景之所独，无这可写入。” 王圻（《稗史》） ◆“君看陶集中，饮酒与归田，此翁岂作诗，真写胸中天。天然对雕饰，真腐殊相思。” 元好问（金）
◆“意不在诗，诗以寄意尔。” 苏东坡（宋） ◆“尘垢不污玉，灵凤不啄腥。” 白居易（唐）他自己说：（展示幻灯组片）
◆“忆我少壮时，无乐自欣豫。猛志逸四海，骞翮思远翥。”（回忆少年时代,满怀豪情壮志,想要超越四海,就像鸟儿一般,能够挥动翅膀,凌空高飞。）
《杂诗·忆我少壮时》 ◆或击壤以自欢，或大济于苍生。《感士不遇赋》 ◆“目倦川途异，心念山泽居。望云惭高鸟，临水愧游鱼。”
《始作镇军参军经曲阿作》 ◆“聊且凭化迁，终返班生庐。”（班生，班固。这两句说，姑且听其自然而生活吧，我最终要回到仁者的住所隐居。）《始作镇军参军经曲阿作》
◆叹曰：“吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪！” 《晋书·陶潜传》 ◆寓形宇内复几时，曷不委心任去留？《归去来兮辞》 ◆“欢会酌春酒，摘我园中蔬”。《读山海经》

◆“死去何所道，托体同山阿。” 《挽歌诗》这个人是谁？
【明确】陶渊明（幻灯片展示作者、背景）
◆陶渊明（约365年—427年），字元亮，号五柳先生，谥号靖节先生，入刘宋后改名潜。东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。东晋浔阳柴桑（今江西省九江市）人。他出身于破落仕宦家庭，在其成长过程中接受了儒家和道家两种不同的思想，培养了“猛志逸四海”“性本爱丘山”的两种不同的志趣。在这两种矛盾思想的影响下，他四仕四辞，加之其所处年代时局动荡，仕途险恶，官场政治腐败，门阀制度森严，诗人最终厌倦官场，于41岁（到任彭泽县令八十一天）毅然辞官，从此隐居，过着“躬耕自资”的生活。“夫耕于前，妻锄于后”。于六十三岁辞世。田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》《归去来兮辞》《桃花源诗》等。
◆陶渊明是汉魏南北朝800年间最杰出的诗人。陶诗今存125首，多为五言诗。从内容上可分为饮酒诗、咏怀诗和田园诗三大类。
《神童诗》写人生有四喜：久旱逢甘露，他乡遇故知。洞房花烛夜，金榜题名时。金榜题名是古人读书的直接目的，他们期望通过十年寒窗（这个“十年”是虚数，意为很多年），一朝成名，然后出仕，实现自己治国、平天下、济苍生的宏伟抱负。陶渊明也不例外。他在二十九“高龄”的时候终于第一次出仕，但四十二岁时就挂冠归田，这段时间共十三年。
这十三年他一直处于“出世”与“入世”的矛盾斗争中，他为什么矛盾？为何而归隐？他归隐后的生活又是怎样的？这些问题，我们将会在他的《归园田居》里找到答案。
接下来，我们进入今天的学习内容，请同学们翻开书页，看屏幕，我们将要了解什么——（幻灯）
◆1、从何而归 ◆2、为何而归 ◆3、归向何处 ◆4、归去如何二、听与读 1、聆听诗配乐诵读
要求：为生字、词注音；想象诗歌所描绘的景象
2、跟读要求：模仿，体会诗人朴素、平淡、自然的语言风格三、小组讨论屏幕上的四个问题，逐一明确

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