第一课 《跳起来》
单元教学内容：
演唱《我们大家跳起来》《土风舞》
聆听《小步舞曲》《那不勒斯舞曲》《新疆舞曲第二号》
单元教学目标：
1、感受舞曲的基本风格，初步了解“舞曲”这一体裁，能随着音乐用动作、节奏、舞蹈表现音乐，体会音乐的情绪和风格特点。
2、能听出乐曲的主题是如何变化的，并根据主题的变化辨别乐曲的结构。
3、学唱歌曲《我们大家跳起来》《土风舞》，能随歌曲表边唱边跳体会舞曲的特征，二声部合唱坐到统一和谐。
4、认识重音记号，能在乐曲中听辨出带重音记号的重音，帮能在歌曲演唱中正确表现出重音的效果。
5、认识西洋吹管乐小号，了解其表现作用，记住小号的音色。
教学重点：
1、能听出乐曲的主题是如何变化的，并根据主题的变化辨别乐曲的结构。
2、能随歌曲表边唱边跳体会舞曲的特征，二声部合唱坐到统一和谐。
3、认识重音记号，能在乐曲中听辨出带重音记号的重音，帮能在歌曲演唱中正确表现出重音的效果。
教学难点：认识重音记号，能在乐曲中听辨出带重音记号的重音，帮能在歌曲演唱中正确表现出重音的效果。
突破重、难点措施
教师要以自己的情感、动作、声调为表现歌曲的内容做好铺垫。在、教学中采用示范——讲解——视唱——创编进行教学。
教学准备：多媒体
教学课时：三课时
第一课时《那不勒斯舞曲》
教学内容：聆听《那不勒斯舞》《新疆舞曲第二号》
教材分析：小号独奏曲是俄国作曲家柴科夫斯基所作芭蕾舞剧音乐，《天鹅湖》第三中的一段以小号为主奏乐器的意大利风格的舞剧音乐。乐曲为三部曲式结构。在乐队全奏四小节热烈的引子后，出现了小号用小快板速度独奏的活泼而轻快的主题，这一主题每一句的节奏型都是；第二乐段：节奏型与第一乐段相近，但开始句不是十六分音符，而是用附点音符；第三乐段：由八分音符开始，紧接着是顿音与连音相间的一大串十六分音符教学重难点：对音乐中部分乐器音色的掌握。
教学目标：
1、初步认识和了解西洋乐器中的铜管乐器——圆号、小号、长号和大号的音色、形状及演奏方式。
2、本课以小号为重点。熟悉西洋铜管乐器的不同音色，感受和听辨独奏与伴奏的各个层次。
3、通过欣赏小号独奏曲《那不勒斯舞曲》、《新疆舞曲第二号》使学生感受欢快的情绪，熟悉西洋铜管乐器的不同音色，感受和听辨独奏与伴奏的各个层次。
教学重点、难点：听辨铜管的音色
教学准备：音乐、板书
教学课时：一课时
教学过程：
一、组织教学：播放《那不勒斯舞曲》，让学生听着音乐，愉快地走进教室。
二、新课导入：
师:同学们，在上课前我们先来做一个小测试：请大家听到老师“预备——开始”的口令后，把手贴到下巴上。
教师在喊出“预备——开始”口令的同时，有意夸张地把手贴在脸颊上。此时出现微妙的情形：全体学生几乎无一例外地都会随教师把手贴在脸颊上。教师让同学们互相观察手放的位置，提出问题：“刚才老师讲的要求是什么” ？
同学们会流畅的回答：“听到老师‘预备——开始’的口令后，把手贴到下巴上” 。引导学生思考：为什么听到老师的口令后，大家都把手错放到脸颊上呢？原因很简单，因为同学们都看到老师是把手放到脸颊上的，所以也都把手放到了脸颊上。
（这个现象说明一点，那就是同学们相信眼睛看到的胜于相信耳朵听到的。俗话说：眼见为实，耳听为虚。也说明这是人们生活中普遍存在的现象。但是，世界是由多元化组成的，我们除了可以用眼睛的视觉去观察我们周围的世界，还可以用耳朵的听觉去发现和感受这世界的另一面。音乐是一种听觉艺术，因此，学习音乐是培养和发展我们用听觉去发现和感受周围世界的能力。）
师：今天老师向同学们介绍几种西洋铜管乐器，并和大家一起欣赏一首小号独奏曲《那不勒斯舞曲》，就是要求同学们在用眼睛观察西洋铜管乐器形状及演奏姿势的同时，注意用听觉去感受西洋铜管乐器的音色特征和声音表现特点。
三、西洋铜管乐器介绍：
1、展示多媒体，呈现课题《那不勒斯舞曲》和本课的四个教学内容标题：（1）西洋铜管乐器介绍；（2）巩固练习；（3）为欣赏做准备的练习；（4）欣赏:小号独奏曲《那不勒斯舞曲》。
2、用多媒体教学手段把小号、长号、圆号和大号的乐器形状（图像）、音色特征及声音特点介绍（文字和解说）、演奏姿势（图像）和乐器演奏音乐实例（音乐）多方位整合的呈现给学生，使学生在观察乐器的同时可以看到有关乐器的音色特征和声音特点的解说文字，听到解说声音；在聆听某种乐器演奏的音乐实例时可以看到使用本乐器的演奏姿势和方法。（教师利用多媒体计算机在向学生介绍过程中，注意重点简要提示各乐器的声音特点，小号：声音高而明亮；长号：声音有些撕裂的感觉；圆号：声音带有一种朦胧感；大号：声音浑厚低沉。）
四、巩固练习：
使用多媒体计算机在大屏幕上呈现出各种铜管乐器的图像，学生每组选出两名代表，听播放的音乐片段，说出所听音乐的主奏乐器名称。判断回答错的可以由本组其他学生给予补充和纠正。
五、为欣赏做准备的练习：
1、在大屏幕上由简到繁按顺序呈现《那不勒斯舞曲》第一、第二和第三乐段的主题音乐节奏，引导学生按乐段音乐主题分别进行节奏视读。
2、指导学生分析、归纳三个乐段的主题音乐在节奏上的不同之处。第一乐段：主题每一句的节奏型；第二乐段：节奏型与第一乐段相近，但开始句不是十六分音符，而是用附点音符；第三乐段：由八分音符开始，紧接着是顿音与连音相间的一大串十六分音符：
3、操作课件，节奏谱变为乐谱，让学生看着曲谱听教师用钢琴弹奏各乐段音乐主题旋律（也可以随琴轻声视唱旋律），使学生在掌握节奏的基础上进一步了解和熟悉各乐段音乐主题旋律。
六、欣赏:小号独奏曲《那不勒斯舞曲》
1、电脑呈现文字，向学生介绍小号独奏曲《那不勒斯舞曲》的作者和乐曲结构、风格等。并用具有俄罗斯风格的风车建筑小图片，衬托出一种异国情调，创设欣赏情景。
2、初听：在多媒体计算机播放小号独奏曲《那不勒斯舞曲》音乐时，按乐段出现时间同步呈现各乐段主题音乐旋律曲谱，同时，根据音乐的情绪表现，在第一乐段音乐中可爱的天鹅缓慢地游进画面；第二乐段中出现英俊的王子，并使可爱的天鹅变为美丽的公主；第三乐段中随着快速的音流，一座金碧辉煌的宫殿自下而上地升起。用这些简单的动画，启发学生的音乐联想。
3、初听完后，引导学生分组讨论：
（1）三个段落的主题旋律都是从小节中什么位置（强拍、弱拍或次强拍）上开始的？
（2）乐曲的高潮出现在哪一段中？并根据讨论在课本17页第（4）题中的 1 2 3 选择划“√” 。
4、复听：为给学生留出充分想象的空间，复听时，在大屏幕上只呈现出一幅水雾朦胧，依山傍水的俄罗斯城堡郊景画面，并在水雾弥漫的水面上清晰的列出：边听边找出三个段落主题出现的顺序，完成课本 “听听想想” 填写练习的音乐复听要求。让同学们在充分领略音乐魅力，发展想象的同时，进一步巩固对三个乐段音乐主题的认识。
七、聆听《新疆舞曲第二号》
1.谈话导入：新疆各兄弟民族都能歌善舞，我们大家来唱唱《娃哈哈》，边唱边跳。2.我们来听一首钢琴独奏曲，听听乐曲的风格是哪一个地区的少数民族风格音乐?为什么? ——欣赏乐曲。3.学生讨论——新疆风格的音乐——伴奏的音型具有新疆节奏的风格。4.再欣赏一遍。 设问：钢琴中的伴奏音型节奏是模仿新疆少数民族中哪件民族乐器?5.学生讨论——手鼓。6．全体学生轻轻地模仿手鼓的节奏：，为钢琴独奏伴奏。 7．小结：这是一首反映新疆人民载歌载舞的欢乐场面音乐。
八、教师小结‘
教学反思：
第二课时 《土风舞》
教学内容：演唱《土风舞》
教学目标：
1、通过对歌曲《土风舞》的学唱，了解捷克人民喜庆丰收的热闹景象。
2、通过学习本课，懂得体验歌曲作品中的情绪、速度、节奏、旋律 等音乐要素的重要作用。
3、随音乐自编舞蹈动作
教学重点、难点：
重点：掌握 mf 中强、 > 重音记号、 ‖﹕ ﹕‖ 反复记号、 渐强、
渐弱 的符号及能听辨出其特点。
拍一拍节奏型，边唱边用手挥图线。感受歌曲庆丰收的热闹景象。
难点：
1. 歌曲中歌曲中切分音的掌握并运用
2.熟唱歌曲，自编舞蹈动作并带着欢快火热地情绪歌唱
教学准备:多媒体
教学课时：一课时
教学过程：
一、复习上节课学习的歌曲。
二、学习歌曲。
《土风舞》是一首热烈欢快的捷克民歌。歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口所以很容易学唱。其表现农民载歌载舞丰收的喜悦情景。
二、学唱歌曲《土风舞》
（一）初步学唱
1、听赏歌曲《土风舞》谈谈对这首歌曲的初次感受和捷克人民的辛勤劳动，喜获丰收的欢快心情。（教师可根据歌词的意义进行分析，引导学生一分耕耘一分收获，父母每天早出晚归辛勤工作，为的是让自己的家人回到家吃上香喷喷的饭菜，让你们健康快乐成长，所以，我们要珍惜现在的生活。）
2、第二次欣赏，要求认真听，用手指指着歌词。
3、第三次听,要求小声跟唱，找出自己觉得比较难唱的地方。
4、教师分句教唱，难点部分重点教唱。
5、分小组练唱，各组同学团结合作，互相交流学习。个别小组现场歌唱。
（二）深入歌唱。（对歌曲的力度和情感的处理）
1、分析歌曲中的音乐符号及不同的音乐形象。
考一考
⒈大家一起说说歌曲是什么调、什么拍子？（ F调、二拍子/四二拍子）
2、其拍子的特点是怎样的？ ● ○
（强） （弱）
3、你能用不一样的肢体语言表示出来吗？
4.初听第一段音乐、观看图片并思考音乐给你带来怎样的感觉？请选择下面适当的形容词表达你所体验到的歌曲情感。（歌唱时并按这种情感去演唱）（欢快火热地）
听一听：两种不同的火车声音 ，你能听出渐强与渐弱吗？连一连：找一找曲中学过的音乐记号 ，看看谁的记性好！
mf 中强 、 mp 中弱 、 ＜ 渐强 、 ＞ 渐弱
﹥ 重音记号 ‖﹕ ﹕‖ 反复记号
⏹ 拍一拍 ：下面的节奏型
① × × | × × | ② ×
|
③ ④
①+ ② +③、 ④+ ③连起来打你会吗？
看一看
1、音符上的序号，你发现了什么？
2、请学生根据节奏型有感情的朗读歌词（注意带着喜悦的心情朗读）
3、引导学生加深对歌曲的理解，并用歌声表现出来。（这一环节因学生的客观因素，可能会出现不理想现象，但是这是一个长期的培养目标，目前是培养学生慢慢往这一目标发展，从而提高学生对音乐的审美能力。）
（三）识谱练习
1、在歌曲的旋律上写上唱名。
2、教师分句唱歌词，学生唱歌谱的游戏。
3、让学生分小组练习唱歌谱。
4、全体学生一起唱歌谱。
三、全体学生欢快歌唱。
四、小结：捷克人民通过自己的努力劳动获得丰收而感到喜悦，我们也通过自己的努力唱会了这首歌，也领会到这首歌曲带给我们的喜悦。同学们，喜悦是无时不在的，通过自己的努力获得成功的喜悦，才是有意义的！学习上就是需要这种精神！加油吧！下课！
教学反思：
第三课时 《小步舞曲》《我们大家跳起来》
教学内容：聆听《小步舞曲》演唱《我们大家跳起来》
教材分析：小步舞曲这一体裁在十八世纪欧洲的宫廷音乐中十分盛行，因此许多巴洛克时代的作曲家都创作过大量的小步舞曲。巴赫一生写过很多首小步舞曲，下面选录的这首，不仅是巴赫的小步舞曲中比较著名的一首，而且是巴赫全部作品中较为流行的通俗作品，因而被后人改编为各种音乐形式，广受欢迎。
教学目标：
1.演唱歌曲《小步舞曲》高声部，能表现出小步舞曲的风格特点，通过学习，体验歌曲优雅高贵的旋律和轻盈明快的节奏，感受歌曲表达的欢乐情绪。
2、感知3／4拍起伏流畅的旋律特点，能用身体语言表现歌曲、感受音乐，并进行歌曲的创作活动。
3.知道音乐家——巴赫的相关知识。
4.学跳小步舞。
教学重点：
1.背唱歌曲《我们大家跳起来》
2.知道音乐家——巴赫的相关知识。
教学难点：
1.演唱歌曲《小步舞曲》的高声部，能表现出小步舞曲的风格特点。
2.随音乐进行歌表演
教学准备：多媒体
教学课时:一课时
教学过程：
一、导入：
1.介绍巴赫约翰·塞巴斯蒂安·巴赫（1685～1750），德国作曲家，是将西欧不同民族的音乐风格浑然溶为一体的开山大师。他萃集意大利、法国和德国传统音乐中的精华，曲尽其妙，珠联璧合，天衣无缝，对后来将近三百年整个德国音乐文化及至世界音乐文化产生了深远的影响。被称为“西方音乐之父”。
3.欣赏巴赫的《小步舞曲》。
二、学习歌曲
1.聆听《小步舞曲》，这首歌的情绪是怎样的？（欢快、愉悦）
2.视唱曲谱，感受三拍子的歌曲节奏。
3、聆听歌曲，感受歌曲表达的欢乐情绪。
4、学唱歌曲。由于学生已经很熟悉旋律，所以让学生自学歌曲，让学生之间互相聆听，互相评价。教师指导学生唱好跳音，以及 “跳得真愉快”的演唱。
5、全班同学跟着老师进行表演唱。
三、小步舞的学习
1.基本动作教学。
2.学生边唱边加入动作。
3.两个学生一组配合进行舞蹈。
4.随音乐进行歌表演。
5.创编歌词。让学生分组讨论，进行重新填词演唱，鼓励学生用歌表演、敲击乐器伴奏等形式表现歌曲。在理解和感受歌曲、乐曲情绪的基础上，进行拓展性教学、培养学生创新学习的能力。
四、评价，对各组同学的表演做出评价，并让学生谈谈这节课的收获。
五、小结：
这节课我们复习了小步舞的风格特点，学习了歌曲《小步舞曲》，并为歌曲编排了动作，同学们表现的都很好！现在，让我们随着欢快的音乐出教室
下课！
第二课 《少年的歌》
单元教学内容：
演唱《我是少年阿凡提》《小小少年》
聆听《小小少年》《牧羊姑娘》
单元教学目标：
1、通过聆听和演唱感受音乐所塑造的不同情绪，鼓励学生做一个积极向上、阳光自信、富有正义感的少年。
2、聆听用器乐形式表现的歌曲作品，体会不同艺术表现形式的不同表现力，认识双簧管，记住双簧管的音色特点并体会其表现作用。
3、能用自然和谐的歌声，自信的演唱，表现歌曲《小小少年》所塑造的阳光、勇敢的少年形象。
4、流利的演唱《我是少年阿凡提》，感受歌曲《我是少年阿凡提》所塑造的少年阿凡提风趣、幽默的情绪，有表情地演唱并表演歌曲。
5、认识变音几号，升级号#，并能听辨和唱准旋律中带有升记号的音，体会歌曲中带有升记号的表现作用。
6、能按：编创与活动“中指定的节奏和编创方法进行旋律创作，并能根据音乐情绪为《牧羊姑娘》主题填词和演唱。
教学重点：
1、体会不同艺术表现形式的不同表现力，认识双簧管，记住双簧管的音色特点并体会其表现作用。
2、能用自然和谐的歌声，自信的演唱，表现歌曲《小小少年》所塑造的阳光、勇敢的少年形象。
3、认识变音几号，升级号#，并能听辨和唱准旋律中带有升记号的音，体会歌曲中带有升记号的表现作用。
教学难点：编创与活动“中指定的节奏和编创方法进行旋律创作，并能根据音乐情绪为《牧羊姑娘》主题填词和演唱。
突破重、难点措施：
1、在歌唱教学中，教师对歌曲的理解与处理要结合音乐的要素让学生体会，不要仅限于对歌词的理解。
2、编创活动要在学生充分理解音乐的基础上进行，教师做好启发，充分发挥学生的想象能力，启发学生学过的文学内容，编好歌词，唱好自己所编的歌曲。
教学准备：多媒体、教学图片
教学课时：三课时
第一课时 《我是少年阿凡提》
教学内容：演唱《我是少年阿凡提》
教材分析：
《我是少年阿凡提》是人音版的小学音乐教材第七册第六课《少年的歌》中的一首表演歌曲。这是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲，2/4拍，二段体，G七声羽调式。曲调诙谐、欢快，它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。
学生情况：
四年级的学生能识读简单的乐谱，能用听唱的方式学习歌曲。
教学目标：
1、认识升记号，掌握0 Ⅹ Ⅹ切分节奏 ，唱准附点八分音符。
2、感受维吾尔族民歌的节奏特点，能用圆润富有弹性的歌声、诙谐的情绪表现表现少年阿凡提自豪、欢乐的心情 。
3、通过一系列音乐活动，培养热爱大自然，保护自然生态环境的情感；引导学生做个机智勇敢、有正义感的好少年。
教学重点：感受维吾尔族民歌的节奏特点，用富于感情歌声表现少年阿凡提自豪、欢乐的心情 。
教学难点：引导学生唱准 0 Ⅹ Ⅹ切分节奏，突出主人公的心情。
教学准备：多媒体
教学课时：一课时
教学过程：
组织课堂：师生问好
一、导入：知识问答（请同学们按键选择）
同学们，你们看，今天钟老师穿的是哪个少数民族的服装？ （新疆）新疆是我国面积最大的省份，这儿风景秀美，物产丰富，新疆人热情好客、能歌善舞，素有“歌舞之乡”的美称。
1、新疆还有一位家喻户晓的传奇式人物，你们知道他是谁吗？请按键选择。
（A：阿里巴巴 B：阿凡提 C: 阿卜杜拉）
2、新疆维吾尔族语中，“阿凡提”的意思是（A：智者或先生 B：官职的名称 ）
阿凡提原来叫什么名字呢，原来他的本名叫纳西尔丁，大家为了表示对他的尊敬，都叫他“阿凡提”
3、你还知不知道维吾尔语中，“亚克西”是表示什么意思呢？
（A：人的名字 B：好 ）
小结：
今天老师要给大家介绍一位新疆的小巴郎，（巴郎，即男孩子） 他机智、勇敢，乐于助人，你们猜猜他是谁？（阿凡提）对了，他就是智慧过人的阿凡提，今天我们一起学习一首关于他的歌曲（揭题）。
二、学习歌曲《我是少年阿凡提》
1、初听歌曲 ，播放录像片段。
大家拍手欢迎小阿凡提出场。（边听边拍出强拍）
设问：这首歌曲是几拍的？
2、律动，感受新疆民歌的节奏特点。
师：这首歌曲带给你怎样的感受？（欢快的、跳跃的）阿凡提有一个好伙伴，他是谁呀？（小毛驴）小毛驴和阿凡提边走边唱，多高兴呀！我们也来骑上小毛驴，到美丽的新疆去走走吧！（律动）
出示节奏：ＸＸＸ ＸＸＸ ＸＸ Ｘ ＸＸ ＸＸ Ｘ
（齐读） 我骑着 心爱的 小毛 驴 心中 多欢 喜！
这是一首新疆维吾尔族的歌曲，欢快、跳跃的旋律带给大家快乐的心情和美的享受。下面我们学习歌曲。
3、自主学习
（出示歌谱）请看乐谱的左上角，1=G表示什么意思，（讲解“1=G”的音阶，并把本歌的音阶位置列出来。）
听老师完整地弹一遍（钢琴慢弹）。
设问：这首歌曲哪个地方最能表现了小阿凡提欢乐的心情？你是怎样看出来的？（歌词第一句）
请听老师把第一乐句唱两遍，（一遍不加下滑音和升记号，一遍用下滑音和升记号，）比较一下，那一遍更能表达小阿凡提欢喜的心情。）
认识 # 记号，并在口风琴上练习：2 2 #1 2 | 3 — |
师：小阿凡提是个爱思考的孩子，老师觉得你们也能像他那样自己学习，下面大家选择自己喜欢的一句旋律用口风琴来自学，也可以和旁边几位同学一起学习。（学生弹琴，教师巡视指导）
4、分句表演，学唱歌词
5、歌曲处理
师：在这首歌曲里，你印象最深刻的是哪一句，为什么？你能用动作来表达歌词的情景吗？
生：发表自己的看法。
（重点理解第二乐句，重音记号、附点八分音符突出“我”气愤的心情，切分节奏加休止符引导学生用跺脚或闭口等办法加强语气。）
有感情地演唱歌曲，学生自由选择表演形式。
第一句：得意地；第二句：气愤地；第三句、第四句：自豪地
小结：动物是人类的好朋友，没有青蛙捉害虫，我们就吃不到美味的瓜果，没有小鸟的歌声，大自然不再生机勃勃。
三、拓展练习：歌词创编
师：通过今天的学习，我们知道少年阿凡提是一个爱护动植物的环保小卫士，在他的倡导下，那些曾经捕杀野生动物、乱砍树木的人都已改正错误，大家纷纷行动起来，植树栽花，美化环境。你们看，动物们正在忙着重建家园呢！
（欣赏录像）它们生活得多幸福啊！对知错能改的人我们都要表扬他，你认为在生活当中，有哪些行为值得大家表扬和学习的呢，请告诉阿凡提，他会把这些好人好事传遍整个世界的 。
歌词创编：
谁（ ），谁（ ），谁来（ ），我们都要 表扬他！
请几位同学贴上胡子，扮演阿凡提大叔，其他同学扮演小阿凡提，一起把“公益歌曲”唱一遍，（边唱边跳）
结束语：今天学习了歌曲《我是少年阿凡提》，你从中懂得了什么道理？
（生发表，师归纳：保护环境，人人有责，如果我们遇到不良行为，希望大家能像阿凡提一样，做个有正义感、机智勇敢的好少年，更希望大家珍惜环境，保护地球。下课。（边唱歌曲，边骑着“毛驴”离开音乐室）
第二课时 《小小少年》
教学内容：演唱、聆听《小小少年》
教学目标：
1、通过学唱歌曲，以声传情，展现快乐和烦恼增加的小少年。
2、指导用欢快的音色，无忧无虑地演唱齐唱部分（稍弱）；用和谐的音色，激情地演唱合唱部分（稍强）。
3、理解节奏（弱起，附点节奏）对表现音乐作用。
教学重点：
1．感受无忧无虑到烦恼增加的不同情绪。
2．用和谐统一的音色演唱合唱部分，并培养学生在合唱中相互聆听的能力。
教学难点：
1．如何“合”成优美的音色，并激情歌唱。
2．歌曲中的长音，附点节奏、弱起等要素。
教学准备：多媒体课件、电子琴等。
教学课时：一课时
教学过程：
一、 听音乐律动，感受歌曲情绪
师：让我们合着音乐的节拍，走进今天的音乐课。
（课件：点击页面右边的大音响蓝色部分，播放口哨版《小小少年》。音乐可随
时点击页面停止。）
备注：随着愉快、轻松、快乐音乐师生共同律动，前部分拍手节奏，后部分摆动
身体。
师：同学们，在你们的成长中，遇到过烦恼吗？
生：有。
师：那你们都有哪些烦恼呢，能跟老师说说吗？
师：刚刚同学们都畅所欲言了自己的烦恼，那今天我们就一起来学习《小小少年》
这首歌曲，看看它是不是能表达出你们的心声。
设计意图：师生互动，了解生活中学生的点滴烦恼。
一、简介歌曲《英俊少年》主题曲
师：这段活泼的音乐旋律，你熟悉吗？它是德国著名电影《英俊少年》的主题曲，
歌名叫《小小少年》
（课件：点击页面，进入《海因切生活》的短片。）
备注：全体学生边观看片段边听老师介绍海因切的少年生活。
二、解决歌曲第一部分节奏难点
师：现在让我们一同去感受海因切快乐又有意义的少年生活吧。一起来读一读。
（课件：点击页面，出示歌词，页面淡然无色。）
师：你觉得此时的海因切快乐吗？怎么读让他变得快乐呢？
（课件：点击页面，出现附点节奏。）
师：你注意到老师刚才那个字读得最长？
（课件：点击页面，出现“四”字的画拍谱。）
师：你们看，字体的颜色发生了变化，请你给红色的字稍稍加强力度。
（课件：点击页面，字体颜色发生热情鲜亮变化。）
设计意图：通过页面颜色的变化，附点节奏、画拍图谱的出现和老师的正面引
导，让学生深刻感受、体会海因切的前后心情变化。
师：你读得真有动感！同样的感觉来读读这句。
（课件：点击页面，出现又一鲜亮字体的乐句。）
师：我们随着音乐把两句连起来读一读。
（课件：点击右下的小苹果图案，播放伴奏音乐。）
三、歌曲教学
1、 听歌曲范唱
师：随着时间一年年飞跑，小小少年转眼高；随着年龄由小变大，烦恼也增加了。
让我们走进小少年海因切的内心世界，听听他的心声。
（课间：出示歌谱，点击歌谱下方第1颗星星，播放全曲范唱。）
设计意图：通过聆听，感受歌曲前后不同的情绪，给歌曲分段，并小结：歌曲的
前后不同的演唱形式：齐唱和合唱。
师：像这样由两个或两个以上的声部，各自按照自己声部曲调，同时演唱一首
曲，我们称为合唱。今天我们来学习歌曲的第一段。
（课件：点击页面，出现第一段歌谱）
师：我们一起来听歌曲的第一段。
（课件：点击歌谱下方第2颗星星，播放歌曲第一段范唱。）
2、 听合唱部分范唱，并进行练习巩固。
师：当歌曲唱到合唱部分时，请1、2组同学听老师唱低声部，3、4组听录音高
声部。（课件：点击歌曲下方第3颗星星，播放第二部分的范唱。）
设计意图：通过老师的细心引导，学生再一次练习巩固难点，为下一步的学习解
决了燃眉之急。
四、学唱全曲
师：你们都有一双会听音乐的耳朵！现在老师来唱歌曲
师：加大难度，带入歌词试试。老师演唱歌曲第一部分，学生尝试唱第二声部。
（课件：点击页面，歌谱出现第二部分的歌词。）
师：我们一起来学习歌曲的高声部。老师请一生演唱歌曲第一部分，其余学生演
唱第二部分的高声部歌词。
（课件：点击页面，歌谱出现第二部分的高声部旋律。）
师：其实，合唱的声音是非常饱满，非常统一的，两个声部，请大家轻声歌唱
自己的声部。（根据学生的情况反复多次练习）
六：课堂延伸
师：最后，老师祝愿大家在成长的道路上快乐多多，烦恼少少……
（课件：点击右下角进入下一页。）
备注：全体学生随《梦之旅》音乐，边唱边律动，走出教室。
教学意图：快乐激扬的歌声，孩子们充满活力；激情飞跃的歌声，愿少年们梦想
成真。
第三课时 《牧羊姑娘》
教学内容：欣赏《牧羊姑娘》
教学目标：
1、感受乐曲的悲伤情绪感受乐曲的悲伤情绪。
2、通过对比欣赏使学生感到生活的快乐，从而更加珍惜今天的幸福生活。
3、使学了解下行旋律对音乐情绪的表现作用。
教学重、难点：
1、利用多种感官（听、唱、看）调动学生的学习兴趣。
2、通过对比欣赏，提高对音乐的感受能力。。
教学准备：多媒体
教学课时：一课时
教学过程：
一、导入:谈话 师：欢迎同学们和老师一起走进今天的音乐40分，我们今天的音乐旅程是，欣赏。请大家欣赏六段音乐，你们仔细听，哪一段音乐表现了悲伤的情绪？把答案序号记在纸上，也可以记在心里。
二、听六段录音；师：放六段音乐录音生：静听讨论：哪段表现了悲伤的情绪？生：可以拿出准备好的白纸记下序号生：听辨哪段表现了悲伤的情绪生：根据自己的理解答答案：第一段、第三段、第五段
师：那下面咱们再来听听这三段的音乐，你们仔细听他们有哪些相同的地方？有哪些地方有区别？
师生问好生：完整地听三段录音, 注：学生听不出来没关系，可以再听导入用学生喜欢的语言，能激起学习欲望学生自己听辨，再次或多次聆听，对学生听音乐的能力是一个锻炼，同时也体现了学生的主体性。
三、演唱主旋律：师：既然同学们都说这三段音乐是悲伤的，那么咱们就来唱一唱主旋律看看它是怎样表现悲伤的情绪的。生：可以讨论也可以独立回答（不要求学生的语言多精确，贴近意思就可以了）。教师可以再次哼唱或者弹奏主旋律。
四、分析主旋律的音乐表现手法：
速度——慢，旋律——下行，节奏——松
牧羊姑娘的形象——悲伤、可怜、无奈、·····（可让学生自由发挥，说出自己对牧羊姑娘的理解）。
第三课 《水乡》
单元教学内容：
演唱《采菱》《癞蛤蟆与小青蛙》
聆听《洪湖水浪打浪》《水乡船歌》
单元教学目标：
1、感受音乐所表现的鱼米之乡的好风光以及水箱人民对家乡的热爱与自豪之情，激发学生热爱水乡，讴歌家乡的情感。
2、聆听《洪湖水浪打浪》，了解歌曲所表现的内容，感受歌曲书法的情感，认识“二重唱”的演唱形式，体会其表现作用。
3、聆听笛子与乐队演奏的《水乡船歌》，感受乐曲的江南水乡特色，引导学生能够听辨出乐曲的横向结构和纵向结构，并比较乐曲几个部分之间的异同。
4、能用连贯流畅的声音有感情的演唱歌曲《采菱》，感受歌曲所具有的江南水乡名额的风格特点，抒发水乡孩子热爱生活、热爱家乡之情。
5、能与同伴分角色编创动作，有表情地演唱《癞蛤蟆和小青蛙》，在学唱歌曲中认识中弱、中强的力度记号，并能运用中弱、中强的力度变化唱一唱歌曲。
6、能运用所学知识按要求创编各种声响表现特定的情景。
教学重点：
1、聆听《洪湖水浪打浪》，了解歌曲所表现的内容，感受歌曲书法的情感，认识“二重唱”的演唱形式，体会其表现作用。
2、聆听笛子与乐队演奏的《水乡船歌》，感受乐曲的江南水乡特色，引导学生能够听辨出乐曲的横向结构和纵向结构，并比较乐曲几个部分之间的异同。
3、能用连贯流畅的声音有感情的演唱歌曲《采菱》，感受歌曲所具有的江南水乡名额的风格特点，抒发水乡孩子热爱生活、热爱家乡之情。
4、能与同伴分角色编创动作，有表情地演唱《癞蛤蟆和小青蛙》，在学唱歌曲中认识中弱、中强的力度记号，并能运用中弱、中强的力度变化唱一唱歌曲。
教学难点：
1、能与同伴分角色编创动作，有表情地演唱《癞蛤蟆和小青蛙》，在学唱歌曲中认识中弱、中强的力度记号，并能运用中弱、中强的力度变化唱一唱歌曲。
2、能运用所学知识按要求创编各种声响表现特定的情景。
突破重、难点措施：
要随时检测学生音乐听、记、解释能力，进行区别性教育，培养保护学生的个性。要利用学生已有的能力，学会从音乐中体会，并运用击掌等形式形象教学中强、中弱。提供形象的直观的环境、解释、让学生能够发挥想象、拓展思维，创编场景。
教学准备：多媒体
教学课时：三课时
第一课时《采菱》
教学内容：《采菱》
教材分析：
《采菱》是一首江南水乡风格的民歌，通过描写水乡的景色和水乡孩子划船采菱的情景，表达了水乡孩子爱水乡的思想感情。这首歌曲节奏比较复杂，作为四年级的第一课，有一定的难度，所以在教学中我通过吸引学生有兴趣地、认真地听范唱，学好本歌，感受江南水乡民歌的风格特点。
学情分析：
四年级的学生活泼好动，生活范围和认知领域进一步扩展，体验、感受与表现音乐的能力增强。因此，我将以生动活泼的教学形式和音乐独特的魅力去吸引学生，满足不同学生的需要。
教学目标：
1. 通过聆听、学唱《采菱》，体验江南水乡民歌的风格，感受音乐美的意境。
2. 能够运用圆润的声音，细腻的情感演唱歌曲。
3. 通过感受、体验、启发引导、自主创新，培养良好的合作意识，使学生积
参与到音乐实践活动中。
教学重难点：
1. 感受、体验歌曲的意境，用歌声表达江南水乡民歌的风格特点。
2. 对节奏准确的掌握，为歌曲配上节奏伴奏。
教具准备：
多媒体课件 电子琴 简单的打击乐器（铃鼓，三角铁） 菱角实物图
教学过程：
一、 视频导入，感知意境
播放《采茶舞曲》的歌曲视频，让学生初步感知江南水乡采茶的劳动场景以及江南水乡细腻的音乐风格特点。
（谈话法引出本课内容）
师：同学们，刚才我们欣赏到的是江南水乡姑娘采茶的劳动场面，那么在这个美丽的水乡，还有什么欢快的劳动场景呢？
二、 感受歌曲，体验意境
（1） 播放歌曲《采菱》
（让学生结合书上的插图欣赏，帮助学生进一步了解歌曲内容。）
听完讨论得出：这是水乡的孩子们划着木盆采菱的情景。这里有美丽的南湖，香喷喷的清泉，甜又爽的水菱，是水乡孩子美丽的家乡。
师：谁吃过菱角？知道菱角长在何处吗？介绍有关菱的知识，并出示菱角的实物图。
（2） 再次聆听歌曲，模唱曲调要求：
a.找出曲调中“do mi so do”各音的位置，并在曲调第1——4小节上标上字母，试着唱一唱这一乐句。
师分析这乐句，讲解十六分音符和附点四分音符是江南水乡音乐的风格特点，要唱得细腻，柔美，婉转，同时把水乡孩子爱水乡的感情用歌声表达出来。（师范唱这句——让生试着唱一唱）
b.让学生看歌曲曲谱，找出歌曲中“划木盆”的乐句，并唱一唱。
“ 啊 ~划呀 划，啊~划呀 划！”
（师范唱并指导，标出重音，唱时加入划船的舞蹈动作）
三、 学唱歌曲，表现意境
（1） 歌词学习
通过师生互动学习歌词，教师按曲谱节奏特点拍打节奏，学生跟着念歌词。
（2） 歌曲学唱
a. 跟着录音让学生自己学唱。觉得难唱的地方举手示意，教师进行个别
b. 指导，并给予积极的鼓励。
c. 随琴分句跟唱曲谱。帮助学生扫清音准、节奏的障碍，使整首歌曲更加完整。（主要抓住“山中的清泉香喷喷，湖里的水菱甜又爽”这句。先让学生读，把“香”和“甜”的味道读出来，再用歌声表现，语气中加强“香、甜”的美感体验和表现）
d. 随着音乐伴奏，用和谐的声音，细腻的情感完整演唱歌曲。在唱“划呀划”这句时，加进之前教的“划船”舞蹈动作，丰富歌唱活动，增加歌唱趣味。
四、 巩固歌曲，创造表演
在学会歌曲的基础上，为歌曲《采菱》伴奏。
1. 教师出示两种节奏型，让学生自主选择一种为歌曲伴奏
(1){0X 0X|0X XX| (2){0X 0X|0X X|
{X X | X - | {X X | X X|
a.（写节奏——读节奏——出示乐器试着打节奏——任选一种节奏为歌曲伴奏）
b．在练习后，出示“铃鼓、三角铁”，让学生自我探索，在哪个地方加入更合适。
2.将乐器“铃鼓、三角铁”发给个别同学，选一种节奏为歌曲伴奏，其余同学唱歌，并配上“划船”的舞蹈动作，全班同学相互配合一同演绎歌曲。
五、小结
今天我们学习了、欣赏了江南水乡风格的歌曲，看了采茶姑娘采茶
劳动场景，体验了水乡孩子采菱的快乐，同时也欣赏到了江南的美丽景色。那么，同学们知道江南还有哪些具有代表性的景色和劳动场面吗？请你们回去仔细寻找一下，下节课和同学、老师一起分享。播放《采茶舞曲》音乐，让学生再次感受江南水乡音乐的美，意犹未尽，结束本课！
第二课时 《洪湖水浪打浪》《水乡船歌》
教学内容：聆听《洪湖水，浪打浪》（歌剧《洪湖赤卫队选段》）《水乡船歌》
教学目标
1、引导学生聆听歌曲《洪湖水浪打浪》感受歌曲浓郁的湖北洪湖地区风味的旋律，具有鲜明的地方色彩。反映根据地人民在共产党领导下，洪湖鱼米乡的一片好光景。学生可边听音乐，边看歌词边做摇船动作，感受音乐的内容与风格。
2、引导学生用歌曲《洪湖水浪打浪》编排简单的舞蹈动作，通过这一音乐活动
感受音乐的魅力。
3、聆听笛子与乐队演奏的《水乡船歌》，感受乐曲的江南水乡特色，引导学生能够听辨出乐曲的横向结构和纵向结构，增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生演唱和表表演能力。
教学重难点：学生能感受乐曲中的情感，用自己的话表达出来。
教学准备：多媒体
教学课时:一课时
教学过程：
（一）、导入：
1、播放歌剧《白毛女选段》，《扎红头绳》导入。
2、提问：这首歌曲主题是什么？表现什么故事情节？
（二）、新课学习:
1、作品简介
歌剧是把戏剧、诗歌、音乐、舞蹈和美术结合在一起的一种综合艺术，起源于十六世纪末的意大利。欧洲传统歌剧分为：正歌剧、意大利喜歌剧、法国音歌剧和法国大歌剧等几种体裁。
我们今天所学习的歌曲就是歌剧《洪湖赤卫队》选段《洪湖水浪打浪》。
歌剧《洪湖赤卫队》是以第二次国内革命战争为背景，描写了人民群众在中国共产党的领导下，和地主恶霸、反动势力的殊死斗争。主要内容为1930年前后，湖北沔阳县委把赤卫队撤离后，当地白极会头子彭霸天在国民党部队的支持下企图卷土重来，赤卫队在乡党支部书记韩英和队长刘闯的率领下继续袭击敌人。刘闯有勇无谋，枪打密探而暴露目标。韩英在掩护队伍撤退中，与分队长王金标一同被捕。后来王金标叛变，韩英宁死不屈。敌人把韩英的母亲找来劝降，韩英母女互相勉励，坚贞不屈。敌人把叛徒王金标放回，想诱骗赤卫队进入伏击圈。此时彭霸天的副官表露了地下党员的真实身份，以自己的生命掩护韩英逃脱。韩英回到赤卫队枪毙了叛徒，配合红军作战，消灭了彭霸天。
2、聆听《洪湖水浪打浪》
3、学唱歌曲《洪湖水浪打浪》
4、这首歌曲表达了怎样的情感？
5、再次聆听感受音乐。
6、音乐活动（分组进行）
⑴根据歌曲意境用笔描绘出你所感受的画面。
⑵根据音乐编排几个简单的舞蹈动作。
7、聆听《水乡船歌》
①初听曲子，你能听到几种乐器的声音？
②再听，出示几种我们熟悉的乐器图片，再次认识乐器。
③听曲子，在你的头脑中你看到了怎样的画面？
④听曲子，如果听到穿的动静做个动作吧。
⑤再听曲子，你想画画么，你想怎么画？说说吧。（学生自己用语言描述）
8、课堂回顾教师总结
第三课时 《癞蛤蟆和小青蛙》
教学内容：演唱《癞蛤蟆和小青蛙》
教学目标：
1、通过演唱《癞蛤蟆和小青蛙》使学生热爱小动物，了解小动物。
2、学会演唱歌曲并用力度变化唱歌曲。
3、学生能用欢快、活泼的情绪，有感情地、自信地,
完整地演唱歌曲。
教学重点：引导学生用悦耳动听的歌声和富有情感的动作去表现音乐的内容。
教学难点：学习掌握力度记号：mf（中强）、mp（中弱）。在学唱中认识中强、中弱的力度记号，并会在歌曲中运用。
教学准备：多媒体，电子琴
教学课时：一课时
教学过程：
一、组织教学，导入新课师：说说癞蛤蟆和小青蛙的相似和不同之处。
生：答。教师简单总结，引入歌曲。
（板书题目，课件播放图片）
二、新歌教学：
1、聆听歌曲范唱。（课件播放歌曲简谱）
（教师边弹边唱，学生聆听并思考问题。）
（1）师：歌曲中的癞蛤蟆和小青蛙之间发生了什么事？
生：答。
（2）师：你觉得这首歌曲具有怎么样的风格？
生：答。
（3）师：与平时的歌曲有什么不同？
生：答。
2、再次聆听歌曲，小声哼唱。
3、学唱歌曲。
（1）教师一句一句教唱。
（2）注意弱起。
（3）唱准确以下几组音程：
2-6、1-6、4-2
3、了解力度记号，并学会运用：
中强mf，
中弱mp。
4、学生演唱歌曲。
三、学生分组表现歌曲：
1、表演并演唱歌曲。
（1）讨论角色的特点。
（2）与同桌创编神态、动作、表情来演唱。
2、学生分组演唱歌曲。
3、学生以轮唱的方式演唱歌曲。
4、学生上台表演歌曲。
课堂小结。
第四课 《童年的音乐》
单元教学内容：
演唱《红蜻蜓》《白桦林好地方》
聆听《彼得与狼》
单元教学目标：
1、在音乐感受体验童年的美好和有趣，唤起对家乡的热爱和对童年生活的真爱之情。
2、聆听交响童话《彼得与狼》，能在乐曲中听辨出小提琴、长笛，单簧管、大管、圆号和定音鼓等乐器的音色，说出他们所代表的角色。
3、能根据《彼得与狼》的剧情角色进行情景剧编创和表演。能按指定节奏进行旋律的创编。
4、能够稳定的、有感情地演唱歌曲《白桦林好地方》，并能按指定的节奏谱用打击乐器为歌曲伴奏。
5、能用轻柔、连贯、有没、和谐的声音演唱歌曲《红蜻蜓》，感受二声部合唱的魅力并能按力度记号的变化表现歌曲的情感和意境。
6、在学唱歌曲中掌握渐强、渐弱的力度记号，并能在演唱歌曲中正确地表现力度的变化。
教学重点：
1、聆听交响童话《彼得与狼》，能在乐曲中听辨出小提琴、长笛，单簧管、大管、圆号和定音鼓等乐器的音色，说出他们所代表的角色。
3、能根据《彼得与狼》的剧情角色进行情景剧编创和表演。能按指定节奏进行旋律的创编。
4、能够稳定的、有感情地演唱歌曲《白桦林好地方》，并能按指定的节奏谱用打击乐器为歌曲伴奏。5、能用轻柔、连贯、有没、和谐的声音演唱歌曲《红蜻蜓》，感受二声部合唱的魅力并能按力度记号的变化表现歌曲的情感和意境。
教学难点：
1、能用轻柔、连贯、有没、和谐的声音演唱歌曲《红蜻蜓》，感受二声部合唱的魅力并能按力度记号的变化表现歌曲的情感和意境。
2、在学唱歌曲中掌握渐强、渐弱的力度记号，并能在演唱歌曲中正确地表现力度的变化。
突破重、难点措施：
1、采取听唱法学唱歌曲。在二声部的演唱时要加强第二声部的演唱，一定要把第声部唱得很熟，感受二声部合唱的魅力并能按力度记号的变化表现歌曲的情感和意境。
2、用击掌、敲击乐器的方式感受力度的强弱。
教学准备：多媒体
教学课时：四课时
第一课时 《彼得与狼》
教学内容：欣赏《彼得与狼》
教材分析：
《彼得与狼》故事大意：一天清早，彼得来到草地上，小鸟和小鸭子互相争吵起来，猫一声不响的想把小鸟抓住，在彼得的提醒后，小鸟飞上了大树。老爷爷出来把彼得拉回了房子。这时，狼来了，它吞吃了小鸭子，又窥视着树上的小鸟和猫。彼得机灵的从围墙爬上大树，在小鸟的协助下，把大灰狼的尾巴套住了，吊在大树上。最后猎人和大家把狼送回了动物园。这个故事告诉了孩子们，任何貌似强大的敌人都不可怕，只要团结起来，勇敢而机智地和它斗争，就一定能胜利。
音乐欣赏《彼得与狼》是前苏联作曲家普罗科菲耶夫为儿童写的带有故事朗诵的交响童话。它发挥了各种管弦乐器的特征，以自然音响的模拟和性格化音调的刻画，来描绘童话故事情节和角色的动态。故事生动活泼，富有很深的
教育意义。
学情分析：
五年级学生接触过一些西洋乐器，比如小提琴，但是对于单簧管、双簧管
大管、圆号之类的乐器却是很少见到的，所以要认识这些乐器、分辨不同的
音色也是有一定难度的。
另外，这个音乐故事篇幅较长，欣赏完这个故事需要26分钟，学生在欣赏
音乐时会觉得单调、注意力难集中。这就需要老师精心设计教学活动，让学
生有兴趣参与欣赏活动。
教学重点：认识不同的乐器，聆听乐器的声音。
教学难点：通过乐器的声音特点来表现动物的特点。
教学准备：多媒体
教学课时：两课时
教学目标：
1、引导学生认识长笛、大管、双簧管、单簧管、大管、定音鼓、小提琴等乐器，感受其音色特点。能听辨出交响乐中每个角色的音乐主题及说出相应的乐器名称。
2、能积极参与交响童话《彼得与狼》的各种听赏活动，能大胆创编动作来表现故事里的形象。
3、 通过欣赏，学生能喜欢交响童话，并懂得只要团结起来，勇敢而机智地
进行斗争，任何貌似强大的敌人都是可以战胜的。
教学重点：
了解各种乐器的音色及不同的表现手法所展现的不同的音乐形象和故事情景。
教学难点：
能够分辨音乐中的故事形象，体验音乐中的不同情绪 。
教具准备：多媒体课件、板书用的字卡。
教学过程：
一 、 导入部分：（1分钟）
师：同学们还没有现场去听过大型交响乐团演奏的音乐会吧？我今天要带大家听一场音乐会，音乐家们将为你们现场演奏一个童话故事《彼得与狼》，想不想去？
学生：想！
二：认识乐器、欣赏故事中各角色的主题音乐片段。（4分钟）
师：我们先请音乐家们为我们介绍他们手中的乐器：
1、认识长笛，欣赏小鸟的形象音乐。
播放课件：一位音乐家介绍长笛，并为大家试奏小鸟的音乐（片段），
师用字卡快速在黑板上板书：长笛——小鸟。
2、介绍双簧管，欣赏鸭子的主题音乐。
播放课件：一位音乐家介绍双簧管，并试奏鸭子的形象主题音乐（片段）。教师用字卡板书：双簧管——鸭子。
3、介绍单簧管，欣赏猫的形象音乐。
播放视频：由音乐家介绍单簧管，并试奏猫的形象音乐（片段）。教师用字卡板书：单簧管——猫。
4、介绍小提琴、中提琴和大提琴，欣赏彼得的音乐片段。播放视频：由视频里的音乐家介绍西洋乐器小提琴、中提琴和大提琴，小提琴又分第一提琴和第二提琴，彼得的音乐形象就是由四弦乐共同来演奏的。（老师用字卡板书：四弦乐--彼得）。
5、介绍大管，欣赏爷爷形象音乐。
播放视频：音乐家介绍大管（也叫巴松），并演奏爷爷的音乐形象（片段）。老师用字卡板书：大管——爷爷。
6、介绍定音鼓和猎人的音乐片段：
播放视频，由音乐家介绍定音鼓，并演奏猎人的形象音乐。（板书：定音鼓——猎人）
7、介绍圆号，欣赏狼的音乐形象。
播放视频：音乐家先介绍圆号，说狼的音乐是由3只圆号一起来演奏的
板书：（三支）圆号——狼。
三、音乐欣赏（15分钟+13分钟=28分钟）：
（一）由交响乐团现场演奏《彼得与狼》上半部分（15分钟）。
继续播放视频：
1、欣赏小彼得的出题音乐。
师：听了小彼得的音乐，你们觉得彼得的心情怎样？（很开心）
师：他在干什么呢？（学生可以自由想象：也许是在草地上玩，也许是在玩皮球，也许是在追蝴蝶呢。。。。）
2、欣赏小鸟的主题音乐以及小鸟和彼得一起玩耍的音乐。
你从音乐里听出小鸟是怎样的情绪呢？说一说。（快乐，活泼，飞来飞去）
3、欣赏
师：你们觉得这只鸭子是快乐的？还是忧伤的呢？（有些忧伤！）
师：为什么鸟的音乐是很欢快的，鸭子的音乐却是忧伤的，他们的结局是不是会不同呢？等会欣赏完这个故事，你就会明白为什么作曲家要让鸭子的音乐听起来是忧伤的了。
师：你们听着鸭子的音乐，能用动作来表现这只是鸭子吗？（大家一起表演鸭子步履蹒跚的样子，老师表扬大胆创编的同学）师：你们听出这是一只很小巧的猫呢，还是一只很肥很大的猫？（很肥很大的猫），猫是在走还是在跑呢？（在走）
师：你怎么听出来猫在走的呢？（因为节奏很慢）
师：请你们用动作来学一学猫的样子吧。（身子很重，在慢慢走）
师：你们听出爷爷很高大呢还是个子很矮小？（高大）走路很重呢还是很轻？（很重！）
师：你怎么听出来的呢 ？（音乐很厚重的感觉）。爷爷走得很慢还是很轻快？（慢）请大家模仿爷爷的样子走一走。（有的学生学爷爷手背在身后走，有的学生学爷爷拄着拐杖在走，有的学爷爷扛着猎枪在走）
师：你们听出猎人在干什么？（在开枪！）请你学一学猎人的样子。
（有的学猎人用一只眼睛瞄准、开枪，有的是开一枪走几步再开一枪。。。）
师：你们都演得很棒！
让学生欣赏狼的音乐形象，说一说你听了刚才的音乐感觉是怎样的情绪？高兴快乐的？阴森恐怖的？你觉得这只狼是怎样的？很善良还是很凶恶？请你演一演狼的样子。
有简单的解说词：在一个大清早，彼得出去玩，他的好朋友小鸟、鸭子和他一起玩耍，猫来了，要吃小鸟，被彼得及时提醒，鸟飞上了树梢。爷爷来了，说外面有狼，就把彼得带回屋子里，锁起来。
（二）音乐欣赏（13分钟）：
师：我们欣赏完了上半部分，接下来，我请大家一起来欣赏音乐配上动画的下半部分，在观赏的同时，大家可以从音乐里去体验各种不同的情绪。
中途可以暂停视频，设置问题：
1、你能听出狼出现的音乐吗？如果听到了请你告诉我。
师：你是怎样听出狼来了呢？（听到圆号的声音出现了，感觉很恐怖，所以就知道狼是要来了）
2、狼追赶猫时，猫逃跑的音乐是怎样的？（越来越快越来越快！）
3、鸭子见到狼追来时，音乐情绪是怎样的？（非常惊慌）
狼吃掉鸭子时的画面，如果没有配上音乐，我们能够体验到鸭子的内心情绪吗？先播放时关闭声音，再打开配音重新播放，让学生说出不同的情绪体验。）让学生体验音乐的强大魅力和内心强烈的震撼。
有的学生说：只有画面、没有音乐时看到鸭子被狼吃了觉得没那么紧张和恐怖；画面配上音乐时看了狼吃鸭子那一刻感觉好紧张、好恐怖啊！
五、回顾整理、课堂小结：（5分钟）：
1、这节课你认识了哪些乐器？在《彼得与狼》的故事中，这些乐器演奏了哪些音乐形象呢？（学生回答时老师回放PPT课件，复习乐器）
2、 这个童话故事对你有什么启示（你明白了什么？）
学生1：我明白了：强大的敌人不可怕，团结才能胜利。
学生2：要爱护动物。彼得很善良，他没有让爷爷杀死狼。
3、自评或互评：这节课你有什么收获?你哪些方面有进步？你感觉这节课哪些同学表现很好？怎样好?
板书设计如下：彼 得 与 狼（交响童话）
彼得 －－－－－－四弦乐重奏
小鸟 －－－－－－－长 笛
鸭子－－－－－－－－ 双簧管
猫－－－－－－－－单簧管
爷爷－－－－－－－－ 大 管
狼－－－－－－－－ 三支圆号
猎人－－－－－－－－ 定音鼓、大鼓
第二课时
让学生分小组分角色创编动作来表现各音乐角色。（教案省略）
第三课时 《红蜻蜓》
教学内容：演唱《红蜻蜓》
教材分析：
《红蜻蜓》是由日本作曲家山田耕作采用诗人三木露风的一首回忆童年情景的诗谱写而成．歌曲３／４拍，宫调式，主旋律起伏较大，曲调优美抒情．通过＂我＂在晚霞中看到红蜻蜓而勾起对美好童年的回忆．
教学目标：
１．聆听感受歌曲，优美深情地演唱歌曲．
２．通过歌曲《红蜻蜓》的学习，感受合唱歌曲的艺术美．激发学生热爱音乐的情感．
３．相互交流，共同回忆童年的时光．触景生情地表演
教学重点：深情地演唱歌曲，体会合唱歌曲的美妙．抒发对美好童年的回忆．
教学难点：歌曲中力度变化的体现．合唱的合谐与统一。
教具准备：电子琴、多媒体课件、小提琴、打击乐等。
教学课时：一课时
教学过程：
一、教师弹唱《童年》！师生问好！
二、学唱《红蜻蜓》
１.师导：又是一年春风度，又是一年三月三，带着童心童趣导入《红蜻蜓》
２.聆听日本原创歌曲《红蜻蜓》
３.教材分析：《红蜻蜓》是一首3/4拍的日本歌曲，是由日本著名作曲家采用诗人三木露风的诗谱写而成。通过作者看到晚霞中的红蜻蜓而勾起对童年的往事的回忆。
４.聆听范唱《红蜻蜓》轻声用“lu"音啍唱．学生从不同角度谈感受．
５．再放歌曲，学生轻声跟唱
６．复习力度记号，解决重、难点乐句。
７.带着情感、深情地演唱歌曲。
８.随琴试唱主旋律。
三、创编。
１.教唱二声部旋律、指导学生用“la”音啍唱．学生自主体验二声部合声的美。
２．二声部加打击乐合唱，注意声部间的相互配合与协调．
四、拓展。
1.放小虎队演唱的《红蜻蜓》，开拓学生的视野。
2.以《童年》音乐会为主题，回忆童年的往事、歌曲、旋律，相互交流，师生共同表演，抒发对美好童年的回忆。讲一讲、唱一唱、演一演、奏一奏。
3.教师小提琴演奏《红蜻蜓》，学生优美的声音轻声跟唱。
五、教师小结。
童年的幻想正在实现，我们象小溪流出山涧，流向江河，奔向大海，伴着生活的航帆。愿晚霞中的红蜻蜓伴我们走过春天，走过四季。放歌曲《晚霞中的红蜻蜓》走出音乐的教室。
第四课时 《白桦林好地方》
教学内容：演唱《白桦林好地方》
教材分析：
教学目标：
1．通过学唱《白桦林好地方》感受歌曲表现的美丽意境，并能表现歌曲的意境。
2．初步为歌曲进行声势练习和创编歌词的拓展
教学重点：有感情的、流畅的演唱歌曲。
教学难点：理解2/2拍。
教学准备：多媒体
教学课时：一课时
教学过程：
一、 听音乐进教室。
聆听：2/4拍的《森林狂想曲》-----进入教室。老师带领身体和拍手动作进入。
二、声势练习
1．师声问好。
师：（老师要非常兴奋的表情）同学们好，美妙的音乐带给我们无限的幻想，下面我们开始今天新的课程!同学们今天的精神状态特别好，我相信这节课我们一定会上得非常开心！今天老师要带领同学们去一个美丽的地方，但是去到这个地方前你们必须先通过两个趣味练习。
2．发声练习（按照学生常规站姿双脚分开与肩同宽）
A、听唱长音
师：现在老师要弹一个单音，请大家用“蓬”的声音唱出来，而且唱得时间要长。
| 6 - - - | 6 - - - ||
B、听唱短音
师：现在老师再弹琴，你听听是长音还是短音？用“蓬”音来唱。
声：立刻会说出短音。
6 6 6 6 1 | 6 6 6 6 1 | 6 6 6 6 1 ||
蓬
三、节奏练习
1、声势练习
出示节奏：
① X X X X X ︳X X X X X ‖
加上念词
蓬 得得 蓬 蓬︳蓬 得得 蓬 蓬‖
② X X X X X ︳X X X X X ‖
X — — —︳X — — —‖
③ 配乐声势（白桦林好地方 伴奏音乐两遍）
师：“蓬得得蓬蓬”表现了人们要去远方旅行远去时的脚步声，所以要越来越轻！
四、导入歌曲
1．看加拿大白桦林图片导入。
师：下面老师要揭开这个美丽地方的神秘面纱了。这地方美吗？这就是加拿大的白桦林。大家注意了，老师在图片里面设计了一个机关，同学们要睁大眼睛看里面都有什么。先请一个同学上来动动老师的鼠标给同学们点击图片。同学们可要看图片快速抢答啊！。
生：学生们的情绪又高傲了，抢答图片上的问题特别积极！
（图片先后出现了狮子、猴子、长颈鹿、海狸、麋鹿）师：在白桦林里，还住着很多动物，你们知道是什么吗？
海狸：是一种很有趣的动物，喜欢潜泳，筑坝，搭巢。这就是他们的巢。他们安静的时候就像船长一样双手抱胸，若有所思。游泳时，它前肢仍然抱着，遇到水草便把它推开。多可爱的海狸啊，老师就把这句歌词送给它们。
白桦林好地方，海狸的家乡（教唱）
麋鹿：是一种非常稀有的动物，俗称“四不像”。它的角似鹿非鹿，面似马非马，蹄似牛非牛，尾巴似驴非驴。老师也有一句歌词要送给它们。
那里有大麋鹿，自由游荡。（教唱）
蓝色的湖水，岩石的河岸，这么美丽的风景，无论走的再远也会想回来的。
蓝色湖水岩石岸，我想要再回还（教唱）
师：我想这些小动物的生活在白桦林里一定非常开心，同学们也非常喜欢这些小动物，那么我更加相信这里一定是个好地方！
师：今天同学们一起来到这个美丽的地方，唱一唱那里歌《白桦林好地方》。
五、学习歌曲
1．聆听第一次。（播放录音）
师：欣赏完歌曲后，同学们说说你对歌曲的感受，包括歌曲速度啊，情绪啊，你能否听出歌曲是几拍的？
生：情绪欢快的。歌曲速度是快速。是2拍的。
师：同学们说得都非常好，我们今天学习的歌曲就是2/2拍的。（现在用红粉笔在谱子上写上拍号，表示强调）
2 ．聆听第二次（看黑板谱子和歌词）。
师：再次欣赏歌曲的时候，请同学们看歌词，并且边听边用手打歌曲的强拍。
3．分组自学曲谱
师：欢快的旋律，美妙的歌词，老师从同学们的眼中能看出你们都很想学会这首歌曲，下面就请同学们来试唱曲谱。（一组1—4小节、二组5—8小节、三组9—12小节、四组13—19小节）
师：同学们唱得真好，我们接着往下看谱子，你们看“蓬得得蓬蓬”这三小节的节奏在哪里见到过？对，刚才我们在前面已经学过的马蹄声。
生：在老师带领下快速正确地打出节奏。
4 ．聆听第三次
师：现在请同学们完整地听一遍歌曲，如果会的同学可以跟着录音轻声唱！
生：跟唱。（快速记忆）
5 ．跟琴慢唱。（让学生彻底熟悉）
师：大多数同学都能跟唱下来，歌曲速度很快，有的地方还需要慢慢唱，才能准确的唱好。那么现在请同学们试着再跟老师的钢琴慢慢唱一遍！把歌词唱清楚。
6．再次激发学生情绪演唱全曲。
师：刚才同学们唱得非常好，有个问题老师要说。
师：谱子上出现了f，这是什么记号？对，强音记好。试想这么美丽广阔的白桦林，如果你身临其境，那么多可爱的动物和你在一起，你会多开心啊，人在开心的时候是会兴奋得跳起来啊，你也想让更多的人知道这里的一切，所以你的声音一定要强！而mp出现在最后“蓬得得得蓬蓬”中，并渐渐变弱，又好像作者骑在马背上渐渐远去急切回到美丽家乡的身影。
师：因此你再次演唱的时候，一定要注意着两部分的区别，它们是不同的对比。
（如果歌曲速度唱的慢，再次强调仿佛自己骑在马背上，驰骋在美丽的白桦林里，并带领同学们做骑马，勒马缰绳的动作，要跟着节奏全身动起来，律动唱）
7．演唱形式的变化
师：这首歌曲我们如果将欢快的情绪变成优美、抒情的情绪来演唱，一定会别有一番感觉！想不想试一试？
六、创新：
师：谁能先来用温柔、抒情的情绪来朗读歌词？（不按节奏读、师伴奏）
1．有感情的朗读歌词
师：下面我们来唱一唱歌曲，我要听一听同学们能不能用歌声表达出温柔、抒情的情绪。
2．有感情的完整演唱
注：在唱的时候指导学生用自然、轻柔的声音演唱歌曲
3．创编歌词
师：歌曲唱出了加大拿小朋友对白桦林美好的回忆和热爱。那对你们有没有什么启发？（可以唱一唱我们的家乡、母校）
师：同学们的想法很好，我们就不再课上创编和交流了，留到课下我们同学之间可以合作创编，下堂课我们交流。
七：延伸
师：美好的童年，美好的回忆！你还记得童年时唱过的歌曲吗？还有你能唱一唱你喜欢的关于童年的歌曲吗？
1．唱一唱喜欢的童年歌曲
2．说一说为什么喜欢这首歌曲
八、总结：
师：美好的童年为我们的一生奠定下了难忘的基石，带着美好的回忆我们一天天的长大，让我们伸天双臂、敞开胸怀去迎接更美好的明天！
第五课 《风景如画》
单元教学内容：
演唱《小溪流水响叮当》《西风的话》
聆听《森林的歌声》《我爱五指山，我爱万泉河》
单元教学目标：
1、感受音乐所表现的大自然的美好景象，体会音乐所表达的对自然、对生活的赞美和热爱之情。
2、能听辨并记忆《森林的歌声》隔断主题出现的顺序以及出现的次数，能用自己喜爱的方式表现出歌曲《我爱五指山我爱万泉河》在速度和力度上的变化。
3、能用轻柔连贯有没得声音演唱歌曲《西风的话》，体会歌词的意义，并能随旋律的进行和力度的变化表现歌曲的情感和意境。
4、能用甜美的声音演唱歌曲《小溪流水响叮咚》，在学唱中体会歌曲旋律进行的特点，复习旋律进行的知识。能选择合适的打击乐器为歌曲伴奏。
5、学习并掌握乐段知识，能初步根据乐句、旋律、音色、速度、力度等要素分辨乐曲（歌曲）的乐段。
6、能以郊游为内容，作自由命题，采集声音编创有声画面进行表演。
教学重点：
1、能听辨并记忆《森林的歌声》隔断主题出现的顺序以及出现的次数，能用自己喜爱的方式表现出歌曲《我爱五指山我爱万泉河》在速度和力度上的变化。
2、能用轻柔连贯有没得声音演唱歌曲《西风的话》，体会歌词的意义，并能随旋律的进行和力度的变化表现歌曲的情感和意境。
3、能用甜美的声音演唱歌曲《小溪流水响叮咚》，在学唱中体会歌曲旋律进行的特点，复习旋律进行的知识。能选择合适的打击乐器为歌曲伴奏。
教学难点：
学习并掌握乐段知识，能初步根据乐句、旋律、音色、速度、力度等要素分辨乐曲（歌曲）的乐段。
突破重、难点措施：指导学生用各种不同的情感表达方式演唱歌曲，用范唱、听唱等多种方法，指导学生感悟歌曲表达的意义，从而唱好歌曲。
教学准备：多媒体图片
教学课时：三课时
第一课时《森林的歌声》
教学内容：聆听《森林的歌声》
教学目标：
1、能从《森林的歌声》听辨各种小动物，各种鸟鸣叫声等, 激发对大自然的热爱尝试用动作表现歌曲，培养学生的创新能力；
2、能听辨音乐的各段主题曲调，在欣赏《森林的歌声》过程中，记忆各段主题曲调演奏的顺序
3、发展学生音乐听觉习惯，提高学生的记忆力，培养学生的想象力。
教学重点：能听辨音乐的各段主题曲调，在欣赏《森林的歌声》过程中，记忆各段主题曲调演奏的顺序。
教学难点：能从《森林的歌声》听辨各种小动物，各种鸟鸣叫声等, 激发对大自然的热爱尝试用动作表现歌曲，培养学生的创新能力
教学准备：课件、打击乐、钢琴
教学课时：一课时
教学过程：
一、谈话导入
师：同学们。你们去过大森林吗？你所知道的大森林是怎么样的呢？
师：让我们伴随音乐一起走进那神秘的殿堂吧。
二、聆听《森林的歌声》
1、视频欣赏
师：竖起耳朵：A、你听到了什么？B、你的心情怎么样？
2、聆听A段
3、聆听B段
4、聆听C段
5、介绍创作背景
三、教学延伸
小结 师：今天我们一起聆听了森林的歌声，并且自己进行了演绎，从乐曲中
受了大自然的声音，森林是大自然的资源，我们要爱护大自然，保护大自然，
从我们身边的小事做起，人人争做环保小卫士，让人类能和自然和谐相处。让我
们一起听着这大自然的声音离开教室吧。
第二课时 《小溪流水响叮咚》
教学内容：演唱《小溪流水响叮咚》
教材分析：
《小溪流水响叮咚》是一首优美、抒情，富有田园风格的儿童歌曲。它的旋律婉转起伏，歌词纯朴生动，充满诗情画意。歌曲以欢快的小溪为题材，生动地描绘了大自然的美丽景象，让儿童感受到生活 的美好，抒发了对美丽祖国的深情爱意。歌曲为二段体，第一段（1-16 小节）节奏和旋律明快，尤其第 3、4 小节的附点四分音符以及第11小节的切分节奏的运用，使音乐富有动感。接着弱起进入第二段，情绪转为热情而舒展，歌曲的结尾节奏欢快、富有特点，展现给我们的是小溪汇入大海的生动情景。
教学目标：
1、使学生能准确而有感情地演唱歌曲《小溪流水响叮咚》。
2、通过演唱歌曲《小溪流水响叮咚》，培养学生对大自然、对祖国的赞美与热爱之情。
教学重点： 富有感情的演唱歌曲《小溪流水响叮咚》
教学难点：切分节奏、附点四分节奏、弱起节奏、一字多音、长音的演唱及他们在音乐中表现的音乐形象。
教学准备：多媒体
教学课时：一课时
教学过程：
一、情景导入：
师生交流：同学们，在上课前我想让你们先听听大自然的声音，你们听这是什么声音呢？（播放：流水声，鸟叫声等）。
今天就让我们在音乐课中尽情享受大自然的美好风光，感受大自然给我们带来的快乐。（播放小溪流水的图片）
二、体验小溪流水
师：看着这美丽的山水画，听着这潺潺溪水声，清脆的鸟叫声仿佛我们现在就在山涧溪水旁，就让我们一起和小溪歌唱吧。
练耳模唱：小溪的歌声有时是欢快跳跃的，有时又是连贯优美的，让我们一起来听听小溪会怎样唱歌？听听现在小溪的歌声是欢快的还是优美的？
1.师用弹奏
生回答。生用“啦”模，注意气息跳跃和连贯。
2.引导学生分别用断音和连音的唱法表现小溪的流水声。
三、学习歌曲《小溪流水响叮咚》
1、聆听歌曲范唱：
要求：听听小溪唱了什么内容、到了哪里？
学生：自由地说。
这首歌曲以欢快的小溪为题材，生动描绘了大自然的美丽景象， 让我们感受到生活的美好，表达了对美丽祖国的深情爱意。
2、跟音乐伴奏读歌词，切身体验音乐的情感（读第一段歌词，第一遍老师读，第二遍学生一起）
3、教师范唱，学生感受歌曲的速度、情绪。
4、跟着钢琴模唱旋律。
5、填唱歌词（情感的加入），老师做引导。
6、跟着音乐伴奏并富有感情的演唱歌曲《小溪流水响叮咚》。
四、小结：
同学们今天我们在美妙的音乐中感受到了大自然的美好风光，大自然的美景是上天给我们最宝贵的礼物。请同学们以后一定要爱护家乡，保护环境，让这些美丽的景色永远留下去……
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/d59ed63508a1284ac950433e.html
文档为doc格式