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正在进行安全检测...

发布时间：2023-11-05 14:05:57 来源：文档文库

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【附】教学设计方案
篇目科目
一、教材内容分析
语文
教学对象
《沁园春·长沙》高一学生主备人
查艳
立足新课标中设置的学习任务群，《沁园春·长沙》一文既体现了中国革命传统，又蕴含了中国的传统文化，所以这篇课文就自然包括在了与之相关的中国革命传统作品研习学习任务群和中华传统文化经典研习学习任务群之中。因此，在教学时不仅要让学生体会到传统文化——词的魅力，而且要让学生感受到中国革命人对民族自由的追求和对祖国的热爱。
根据单元目标，学习这篇词作要在反复朗读的基础上，结合想象，品味语言，鉴赏词中精炼的语言和新颖的意象。同时立足于文本，《沁园春·长沙》属于今人仿古的作品。整首词气势磅礴，洋溢着青年知识分子浓厚的爱国情怀、博大的胸怀和满怀的自信。上片的意象充满了蓬勃的生气，构成了一幅生机勃勃的湘江秋景图。下片则以精炼的语言抒发情怀，气势迭起。这篇词作以“争自由”之景与“争自由”之语，抒“争自由”之情。这是一首值得人一再朗读和品味的文学作品。二、学习者特征分析
学生正处于初中语文学习和高中语文学习的过渡阶段。因此，教学要建立在学生于初中阶段已学习到的语文知识的基础之上。根据新课标中对于初中阶段的教学目标和内容的规定，学生在初中阶段基本了解了诗歌，并且在欣赏文学作品的过程中，能够有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵。再者，初中阶段学生已经学习了同是毛泽东创作的《沁园春·雪》。由此，学生对毛泽东的创作风格、生平事迹等有了初步的了解。以学生在现阶段的学情作为此次教学的起点，进而进一步拓展和深化相关的知识体系。一要品意象，赏析意象的新颖之处；二要品声韵，感受其中的音韵美；三要品情感，体味这首词独特的情感。
三、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
知识与技能：在已有知识的基础上，进一步了解“词”的基本特点；能熟读成诵。
过程与方法：联系重点字词，通过诵读、赏析诗歌的意象体会诗歌营造出来的勃勃意境，赏析精炼的语言。

情感态度价值观：关注词中作者所蕴含的情感，能感受作者博大的胸怀、争取自由的雄心以及革命的壮志。
四、教学重难点
（一）教学重点
品味词中的意象，体会词中的意境，感受词的情景交融的特点。（二）教学难点
感受诗人对追求“自由”的热切和对改变国家受压迫的现状的热切。
四、教学策略选择与设计
1、诵读法：加强诗文的诵读，在诵读中感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦。在教学中，可利用多种诵读法，包括齐读、自由读、范读等。
2、启发法：在课堂教学中，采取启发学生的方式，通过一问一答的方法，将问题层层深入诱导，及至学生探究到了最终的答案。
3、比较法：在课堂中，将课文与课外的一些诗文进行比较，进行一定程度上的拓展延伸。同时，也可以将课中所学习的鉴赏诗词的方法迁移到鉴赏其他诗词作品之中。
五、教学过程
第一课时
教学环节
教师活动（教学内容呈现）
学生活动（学习活动设计）
设计意图
联系旧知，激趣新课（时间3分钟左右）
在初中阶段，同学们导入
学习了毛泽东的《沁园春·雪》。还记得《沁园春·雪》带给你们的感受吗？

预习答疑
解决导学案中学生出现的问题，以解决字词为主
学生课前完成导学案

请同学们用简洁、准确的一句话来概括。（随机点几个同学回答）
学生在初中阶段已经学习了相关知识。因此，教学所要做的是在原有的基础进一步深化和拓展。同时，联系旧知提出的这两个问题还能激发学生探索的欲望。
培养学生自主学习和发现问题的能力

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/d7dbb6f0591b6bd97f192279168884868662b87a.html