大班古诗长歌行教案 - 2163

发布时间：2020-07-30 14:47:06 来源：文档文库

小中大

字号：

手机查看

大班古诗长歌行教案

时间：07-20

：歌行大班古诗教案《长歌行》微格大班长歌行备课大班语言游孑吟教案

篇一：《长歌行》精品课教案《长歌行》教学目标：学习《长歌行》，知道“行”是古代诗歌的一种形式。学习课文中的“葵”“羹”“煎”三个生字。有感情地朗读古诗。领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。教学过程：一、激情导入同学们，这节课，我们来学习古诗。（板书古诗两字）同学们，看到古诗一词，你想到了什么？(生：可能想起学过的古诗，就让其背诵；或想起学诗的方法，引导学生补充，教师板书；或问本节学哪首诗，板书课题——长歌行。) 是呀，古诗语言凝练，内容丰富多彩。有许多千古流传的名句，有的使我们体会到优美的意境，有的告诉我们深刻的人生哲理。还记得学古诗的方法吗？(说自己学诗的方法，师适时板书学诗要点) 二、学习《长歌行》。 1、教师导入:我们曾经学过唐代大诗人李白所作的《古朗月行》，哪个同学能为我们背一背呢？（指名背）通过学习，我们了解到“行”是古代诗歌的一种形式。今天我们再来学习一首这种形式的诗——《长歌行》。 2、（出示多媒体课件——全屏显示全诗）学生自由朗读古诗，一边读一边展开想象。谁愿意来读一读？请其他同学认真听，评价他们读得怎样？（指名几个学生读，大家评价）师：诗中还出现了一个我觉得不好写，不好记的生字。谁来提示大家哪里容易出错？你怎么记住这个字的？（读通） 3、学习向导：（出示多媒体课件——全屏显示“学习向导”）（1）读一读《长歌行》，想一想这首诗给你留下了怎样的印象？（2）查字典或结合上下文理解诗句的意思，并在学习小组间展开交流。（3）记下不懂的问题，画在书中，寻求同伴的帮助。实在解决了的，在全班讨论交流。（4）选择喜欢的形式进行汇报。 4、给足自学时间，指导学生按照“学习向导”进行学习。 5、组织学生汇报自学情况。（1）（出示多媒体可见——全屏显示动画版的课文插图）出示《长歌行》动画插图，教师配乐朗诵，学生看、听、思考，这首诗给自己留下了怎样的印象？（2）按照“学习向导”中问题的顺序，依次进行汇报，交流自学情况。（再次出示多媒体课件——“学习向导”）（3）学生充分谈，教师随时进行朗读指导。（4）教师参与环节：同学们设计的汇报形式真是太精彩了！我也想借此机会出几道题，考考大家。（出示多媒体课件——练一练）练一练：先解释加点的词,再说说诗句的意思。青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。同学们，你发现了这首诗和我们学过的其它古诗的区别了吗？对，这是汉代的乐府民歌，是可以和曲而唱的，这些乐府民歌唱出了人民的心声，千古流传。你们想试试吗？ 6、通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情？（《长歌行》劝导人们珍惜青春年华，是一首传诵经久的劝诫诗）诗中的哪句话，对世人有规劝的含义呢？（少壮不努力，老大徒伤悲。） 7、老师向你们推荐几首诗，请大家读一读，（出示课件） 8、教师请同学朗诵，其他同学体会诗所表达的情感。 9、教师小结：是呀，燕子去了，会有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候，可是我们的日子，却是一去不复返的。“少年易老学难成，一寸光阴不可轻，未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。”希望我们少壮多努力，老大不伤悲，莫等闲，白了少年头呀。 11、大家把这几首古诗背诵下来。四、布置作业： 1、背诵古诗。 2、搜集其他的有关劝诫后人勤奋好学的诗句。附：板书设计长歌行汉乐府民歌少壮不努力，老大徒伤悲。甲组：汇报诗句的意思。园中的葵花绿油油的无比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待阳光。温暖的春天雨露滋润阳光照，世上的万物欣欣向荣多辉煌。常常担心寒秋季节将要来到，到那时花卉草木都衰败枯黄。时光流逝像万条江河流东海，什么时候呀它会在向西流淌？年轻时不珍惜时间努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲伤。乙组：主持开展“考考你的理解力”环节。目的在于考察学生对诗句的理解能力。丙组：以朗读作为主要的回报形式。教师提供相应的音乐录音。汇报的形式力求多样……篇二：长歌行教案万能版长歌行 1.学习《长歌行》。学习课文中的三个生字。教学目标：2.领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，朗读古诗。 3.体会诗人所表达的思想感情。教学重点：了解古诗的意境，背诵古诗，体会思想感情。教学难点：朗读古诗，默写古诗。教学方法：讲读法教学时数：2课时教学过程及内容一、背诵古诗，激情导入二、新课讲解（一）介绍诗人（二）学习《长歌行》 1. （出示多媒体课件——全屏显示全诗）学生读古诗并展开想象。 2.学习向导：（出示多媒体课件——全屏显示“学习向导”，见多媒体课件） 3.学生自学。 4.组织学生汇报自学情况。三、课上练习 1.先解释加线的词,再说说诗句的意思。 2.再次朗读古诗。 3.训练学生想象力。 4.诗中名句含义。四、课上小结 1.作者的思想感情？ 2.教师小结。五、作业：背诵默写这首古诗。 1篇三：古诗教案古诗词 1、七步诗教学目标：１、学习《七步诗》，了解这首诗的创作经过。２、有感情地朗读古诗。３、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。教学重点、难点：１、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。２、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。教学过程一、复习旧知指名背诵《长歌行》。二、学习《七步诗》１、导言：同学们从《长歌行》中不仅领略了这首诗生动形象地比喻，更使我们受到了有益的启发，那句“少壮不努力，老大徒伤悲”的名句不时地激励我们珍惜时间，不断努力。今天我们将要赏析的这首诗的创 2、解诗人及创作经过。 ⑴ 曹植（公元１9２～２３２年）三国时期魏国诗人。字子建，曹操的第三个儿子。沛国谯县人，有政治雄心。他的哥哥曹丕当皇帝后，他受排挤、迫害，终生遭受软禁。 ⑵ 请学生介绍这首诗创作的经过。３、（出示多媒体课件──全屏显示全诗）学生自由朗读古诗，一边读一边展开想象。４、放声朗读这首诗。（自读、互读。）５、学习向导：（跟随“学习向导”自学本诗。） ⑴ 读一读《七步诗》，想一想这首诗给你留下了怎样的印象？ ⑵ 查字典或结合上下文理解诗句的意思，并在学习小组间展开交流。 ⑶ 记下不懂的问题，画在书中，寻求同伴的帮助。 ⑷ 选择喜欢的形式进行汇报。作经过早已成为家喻户晓的故事。谁知道这首诗的作者和诗名吗？６、足自学时间，指导学生按照“学习向导”进行学习。三、组织学生汇报自学情况１、出示《七步诗》，教师朗诵，学生听、思考，这首诗给自己留下了怎样的印象？２、按照“学习向导”中问题的顺序，依次进行汇报，交流自学情况。 3、通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情？（《七步诗》全诗用比喻的手法，用同根生长的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。锅下燃烧的豆秸，比喻诗人的哥哥魏文帝；锅里的豆比喻受害的诗人自己。这首诗反映了封建统治集团内部相互排挤斗争的残酷现实。）四、拓展创新训练１、教师导语；２、学生分头准备。３、进行汇报表演，考查学生对这首诗思想内涵的理解以及语言表达能力。五、布置作业板书设计七步诗曹植豆和豆秸相煎何急教学反思： 2、鸟鸣涧教学目标： 1、采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境； 2、有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗； 3、自主探究与合作交流，掌握自学古诗的方法教学重难点：体会诗人看到的春山由明月、落花、鸟鸣所点缀的静谧意境。一、学习古诗《鸟鸣涧》。 1、“鸟鸣涧”是一个地名，为云溪风景之一。唐代诗人王维是如何描写鸟鸣涧的呢？学习了这首诗，你会有更多的了解。 2、现在，我由你们的学习伙伴变成了这场古诗挑战赛的主持人。哪个小组做好准备了？你们选择几星题？派个代表，小组成员可以站起来相互补充。（人闲——人寂静心闲；空——空荡荡，没有人；时鸣——不时鸣叫几声）（这样的景色，给你一种什么感受？——板书：山中月夜静从哪里能体会出？）二、总结拓展。同样是歌颂明月，却可以用“美”和“静”来表达。其实古往今来，一轮明月曾让无数文人墨客不惜笔墨，回忆一下，我们以前学过哪些与月亮有关的古诗？想想看：举头望明月，低头思故乡——李白借明月思故乡。板书设计：《鸟鸣涧》唐王维山中月夜美静三、作业：1.背诵古诗二首。 2.同步练习做完。教学反思：3、芙蓉楼送辛渐教学目标： 1、会认5个生字。 2、正确流利的朗读古诗，背诵古诗。课时：1课时教学过程：一、激情导入; 1、同学们，你记得哪些诗人？关于王昌龄的诗歌你记得多少？能背一下吗？ 2、朋友之间的离别让人难忘，你又知道那些关于送别的诗歌？ 3、揭题：今天，我们就来学习一首由唐代大诗人王昌龄写的关于送别的诗歌。二、学习古诗： 1、自由读诗，看看谁是第一个有快又通顺的读完本诗的人。 2、指名读，纠正不正确发音。 3、再读，要求：连贯。 4、赛读，（分小组进行）。 5、你把诗歌读的这么好，可你知道里面的意思吗？（1）学生说自己认为的诗意，教师进行辅导，鼓励学生大胆的说，不要害怕说错。（2）学生看图，听教师描述诗的意境。（3）播放配乐FLASH，师范读（出示朗读记号），学生边听边体会意境。（4）生自由读，读出自己的感受。师巡视指导。 6、朋友之间的离别让人难忘，来吧，让我们走进作者，体会他的情感，体会那份伤感。（1）生自由读，读出自己的感受。师巡视指导。（2）指名想象画面读诗，师生共评 7、要是能背下来哪就好了，你能吗？（1）试背——互背（2）指名背——齐背。（3）学生个人诵读展示。（4）集体诵读。三、总结。板书：（古诗全文）知识链接：王昌龄（？～约756），唐代诗人。字少伯。京兆长安(今陕西西安)人。开元十五年(727)登进士第，任秘书省校书郎。曾与孟浩然交游，“二人数年同笔砚”王昌龄诗在生前就负盛名，人称“诗家夫（一作天）子王江宁”。他的七绝前人往往以之与李白并称。教学反思： 4、江畔独步寻花一、教学目的： 1、读懂诗句，体会诗的意境和思想感情 2、学会生字新词，理解“蹊”、“恰”等词的意思 3、背诵这首诗 4、利用学校园艺景点资源引导学生创作二、教学重点：理解词语，读懂诗句，有感情地朗读三、教学过程：（一）导入新课，板书课题 1、启发谈话：我们学过许多古诗，谁来背一首，指名学生背诵。本课我们学习杜甫的《江畔独步寻花》师板出课题，学生挤读。 2、释题；题目什么意思，你能说说吗？不行的话，请看诗后注释⑴，指名学生说说诗题意思。（二）学习《江畔独步寻花》 1、学生自读古诗3分钟左右，然后指名说说读懂了什么？ 2、精读第一句：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。