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小学语文_12假如没有灰尘教学设计学情分析教材分析课后反思
小学语文_12假如没有灰尘教学设计学情分析教材分析课后反思
发布时间:2024-01-18 06:54:21 来源:
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12.
《假如没有灰尘》教学设计
【目标确定的依据】
相关课程标准的陈述
阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。
教材分析
《假如没有灰尘》
一课,
是人教版五年级语文上第三单元的一篇课文,
这一单元是说明
文单元,
对学生的学习要求是:
抓住课文的要点,
了解基本的说明方法,
并是试着加以运用。
《假如没有灰尘》一课,
是本单元的第四篇课文,
略读课文。
他从一个全新的角度向我们介
绍了人见人烦的
“灰尘”
原来与人类的生存息息相关。作者在讲述灰尘的作用的同时,
还向
读者揭示出了一个深刻的哲理:
事物往往具有两面性,
只有更加全面的了解,
才能更加正确
地认识,
才能趋利避害。
文中的反复出现是为了强调说明灰尘的重要作用。
结尾处起到了总
结全文的作用。
而文中这样反复地出现
“假如没有灰尘”
也使得文章的主题更加鲜明节奏更
加紧凑。本文除了“作假设”还运用了“作比较”
、
“列数字”等说明方法。这些说明方法清
楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类密不可分的关系。
学情分析
由于这是本单元最后一篇说明文了,
学生对于本单元课文中的说明方法以及起到的作用,
已经有了一定的认识。
他们能够从文章中找到常用的说明方法,
并且分析出使用效果。
这又
是一篇略读课文,文字浅显,所以应以学生自学为主。由于,
“作假设”这种说明方法在本
单元其它文章中体现不明显,但在本文中非常突出,应充分引导学生感受它的效果。另外,
“我们应该辩证看待事物”这一哲理,学生在自悟中很难体会到,也需要教师进行指导。
【教学目标】
1.
通过自由练读、借助工具书等方式,认识
4
个生字。正确认读“然而、面临、庞然大
物、气象万千”等词语。
2.
通过自由朗读、抓关键词句、想象画面等阅读方法,正确、流利的朗读课文,理解课
文内容,知道灰尘的特点和作用。
3.
通过独立思考、合作讨论、交流展示的方式,领悟作者的表达方法,重点体验“作假
设”这一说明方法的使用,
懂得任何事物都有两面性,甚至多面性,受到初步的辩证唯物
主义的启蒙教育。
【教学重难点】
重点:理解课文内容,知道灰尘的特点和作用。
难点:领悟作者的表达方法,重点体验“作假设”这一说明方法的使用。
【课时安排】
1
1
课时
【评价任务设计】
(一)目标
1
评价设计
认识
4
个生字,正确认读“然而、面临、庞然大物、气象万千”等词语。
(
二)目标
2
评价设计
1.
能正确流利地朗读课文,默读课文,做到不漏字,不添字,不错字。
2.
能在朗读中注意适当停顿,
重读和语调的起伏等技巧读出对课文的理解,
领悟作者的
表达方法,重点体验“作假设”这一说明方法的使用。
【教学活动设计】
一、
导入新课,板书课题
你喜欢灰尘吗?为什么?看到“灰尘”一词,老师想起一句诗:
“时时勤拂拭,勿使染
尘埃。
”读一读,谈一谈你对这句诗的理解。
2.
是啊!这就是灰尘,它散落在窗台桌面,污染环境;漂浮在空中,如影相随、传染疾
病,所以人人都讨厌它。假如没有灰尘,这世界将会是什么样的呢
?
今天我们就来学习课文
——(大家齐读课题)假如没有灰尘。
二、自学课文,初步感知。
1.
读一读。
用自己喜欢的方式读课文一遍,边读边画出课文中的生字、
新词。不认识的
生字借助注音多读几遍。
2.
画一画。用“
------
”画出描写灰尘特点的句子,用“﹏﹏﹏”画出描写灰尘作用的
句子。
出示:我会读。
拂拭
勿用
尘埃
然而
面临
颗粒
来源
湿漉漉
彩虹
漂浮
依附
稳定
古往今来
庞然大物
气象万千
指名读,齐读。
(
1
)灰尘的特点
。
(小)
出示:
“灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。人眼能看到的
灰尘,是灰尘中的庞然大物,细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。
”
从这句话中你感受到什么?(灰尘的细小、极小、微小)
板书:小
列数字
你从哪里看出来的?
百万分之一毫米,几百分之一毫米。
百万分之一毫米是——小灰尘的直径,
几百分之一毫米是——大灰尘的直径,
几百分之
2
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/d8119b7d294ac850ad02de80d4d8d15abf2300e3.html
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