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《题西林壁》教学设计

发布时间：2020-09-29 来源：文档文库

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《题西林壁》教学设计

教学目标：
1、有感情地朗读并背诵、默写古诗。
2、体会诗人在庐山时，观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。
3、理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。教学重点：
1、理解诗句的意思，体会诗人的心境。
2、引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。教学难点：
体会诗人“当局者迷，旁观者清”的思想，说说自己的感受。课前准备：
（1）师生收集有关这首诗的资料。（2）图片、音乐、多媒体课件。课前谈话：
师：孩子们喜欢旅游吗？你都去过哪些地方？说出来和我们大家分享一下。
生畅谈

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师：老师也喜欢旅游，今天老师带来了几张旅游途中拍下的照片，和大家一起分享，想看吗？请看大屏幕
课件出示：这是峰峦雄伟的泰山，有五岳之首、天下第一山的美称。
这是老舍先生笔下的趵突泉，位于山东济南，有天下第一泉的美称，
这是重庆酉阳的桃花源，因东晋大诗人陶渊明的《桃花源记》而得名，
这是大型水利工程都江堰，被誉为世界水利文化的鼻祖。
这是中国四大道教名山之一青城山，有青城天下幽的美誉，
这是三亚的天涯海角，蓝天、白云、大海、沙滩，让人流连忘返。
这是云南的大理古城
这是苍山脚下的洱海，旁边这位是洱海里驯养鸬鹚的白族老人，
这是云南的石林，是世界上唯一处于亚热带高原地区的卡斯特地质风貌的奇观，被誉为天下第一奇观。
这是美丽的玉龙雪山及山脚下的蓝月湖。
这是气势恢宏的三峡大坝，这是武汉的黄鹤楼，唐代大诗人李白在这里留下了脍炙人口的诗篇《黄鹤楼送孟浩然之
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广陵》
这是江西九江的庐山瀑布，看到这个画面，你会想到什么？（）看来你们跟老师的心意是相通的，老师当年站在这个地方，也是情不自禁的吟诵这首诗。出示古诗《望庐山瀑布》。齐读。老师希望你们有机会多出去走走，这不但能开阔我们的视野，增长我们的见识，还能陶冶我们的情操。
好，下面我们开始上课。一、导入
1、教师谈话：前面我们看到的庐山，是个风景优美，让人流连忘返的地方，这节课，就让我们跟随摄像机的镜头再次走进庐山，来欣赏那如诗如画的美景。播放课件
2、九百多年前宋朝大诗人苏轼花了十多天的时间游览了庐山，他把自己的所见所闻写成了一首诗。细心的孩子一定发现了诗的题目。抽生说，相机板书，故意写错：“题”：“壁”，学生指正，相机告诉学生，在学习上要做一个细心的人。
3、齐读课题，指导读。
4、借助注释理解意思是学习古诗的一种好方法，你能借助文中的注释理解题目的意思吗？抽生说，相机出示课件。带着你对题目的理解再读课题。
这首诗的作者是谁？关于苏轼你了解多少？课件出示作者简介

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二、初学古诗
1、课件出示古诗，请孩子们仔仔细细地读上三遍，注意读准字音，要把字念得字正腔圆，听清楚要求了吗？开始吧，学生读。
2、指名读，你觉得读得怎么样？相机评价，出示三个生字：侧、岭、缘。指导书写缘。
3、读古诗很有讲究，一般来说，一句七言古诗读的时候是二二一二式，课件出示划有节奏的诗，孩子们试着读一读。
4、看你们读得这么认真，我也想读一读，你们给我这个机会吗？谢谢，师读，孩子们，读得咋样？谢谢。我相信你们也能读得很美，谁来试试？抽生读，男女生赛读，齐读。
5、俗话说，读书百遍其义自见，相信你们对诗的意思已经有一定的理解了，你们还可以借助注释，遇到不理解的字可以查字典，总之，用你们喜欢的方法学习古诗，说说诗的意思，先同桌相互说，再指名说。
三、诵读悟情
1、一首古诗往往就是一幅古朴典雅的画卷，只要你用心去读，用心去感受，你就能看到这幅画，带着你的理解，再读，看谁能把它读成一幅画。生读
2、谁能说说你读到了怎样的画面？
根据学生所回答，相机板书：横、岭，侧、峰。注意这
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俩字，他们的偏旁都是什么？说明跟什么有关？你心目中的岭是什么样的？峰是什么样的？指名到黑板上画出来，出示岭和峰的图片。
3、为什么同是庐山，一会看到的是岭，一会看到的是峰呢？
4、诗人还从哪些角度去看庐山的？出示课件远、近、高、低的画面，他站在不同的角度，看到的庐山是一样的吗？你从哪里看出来的？出示：各不同。
5、假如此刻你就是苏轼，你亲临庐山，放飞你的想象，你站在不同的角度，你会看到什么样的画面？完成练习，教师巡视指导
6、诗人从正面、侧面、远处、近处、高处、低处来看庐山，这是按什么顺序来看的？（方位），我们还可以按什么顺序去看庐山？引导学生回答：季节、时间、天气、心情
7、是啊，不同的季节，不同的时间、不同的天气、怀着不同的心情，站在不同的地方，看到的庐山都是不一样的，就像我们诗中所说的————————————————————————引导回答：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
8、当苏轼看到如此迥然不同的美景，他不禁发出怎样的感叹：出示诗中后两句。
9、你能用这样的句式说说你对这两句诗的理解吗？出
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示课件
因为————，所以————————————————————————。
之所以————————，是因为————————————。
10、不识庐山真面目，是因为作者身处庐山之中，那你觉得要怎样才能看清庐山的真面目呢？
（相机引出：全面、客观的了解，并板书）
11、为什么诗人身在此山中反而认不清庐山的真面目呢? 师：谁能帮助他解决这个问题?生活中有这样的情况吗? 生：有，我们下象棋，自己下的时候，走错了也不知道，在旁边的人却一目了然。
师：这叫做当……生：当局者迷，旁观者清。相机板书当局之迷，旁观者清。
像老师开始写题目的时候没发现自己写错了字，而你们却一眼就发现了，这就是——。（当局者迷，旁观者清。）
师：我们想看清地球的真面目应站哪看?生：太空。师：对，航天载人飞船成功发射、返回。杨利伟他们就看到了地球的真面目而我们却不能看清地球的真面目。真是不识……
生：地球真面目，只缘身在地球中。四、总结

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今天，我很高兴与大家一起看庐山，看人生，其实这是一门很深的学问，值得我们一辈子去研究，最后，让我们和诗人一起站在庐山之巅，看着这变幻莫测的景象，抒发心中的情感吧。吟诵古诗。
五、拓展延伸
出示《画杨桃》《盲人摸象》，学生课外阅读。
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本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/d82705f6996648d7c1c708a1284ac850ac0204d8.html