《题西林壁》教学设计及反思
发布时间:2021-02-27 来源:文档文库
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《题西林壁》教学设计及反思
《题西林壁》教学设计范例及反思 《题西林壁》教学设计范例 教学目标
1.认识3个生字,会写4个生字。有感情地朗读并背诵、默写古诗。
2.体会诗人在庐山时,观察的地点和角度不同,所看到的景象也不一样。
3.理解诗句的意思,体会诗人的心境,能把读诗的感受与他人交流。 教学重点
1.借助以前学过的读诗方法,理解诗句的意思,体会诗人的心境。 2.引导学生把握好朗读的节奏,掌握抑扬顿挫。 教学难点
体会诗人“当局者迷,旁观者清”的思想,说说自己的感受。 教学课时1课时教学准备1.橡皮泥。 2.学生收集有关苏轼的资料。 教学过程 一、激情导入
师:我们的祖国地大物博,景色优美。在江西省北部,紧靠九江市区南端,有一座享誉古今中外的名山,它就是山清水秀的庐山。
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师:今天,让我们跟随摄像机的镜头一起走进美丽的庐山。(课件播放庐山图片
师:这里山高水深,这里云雾弥漫,这里古树参天,这里鸟语花香,这里流泉飞瀑,是一幅充满魅力的天然山水画卷,吸引了无数的文人墨客,900多年前宋朝大诗人苏轼花了十多天的时间游览了庐山,他把自己的所见所闻写成了一首诗。请看大屏幕。(出示课件:西林寺墙壁上的诗师:哪位细心的同学知道了这首诗的名字?板书课题师:指导学生朗读题目。(生跟老师一起朗读课题(题西林壁今天,让我们随着诗人一起,到庐山去领略一下那神奇的自然风光。请全班打开课本第22面,齐读古诗《题西林壁》。
师:这首古诗,有些同学会背了,但是你们知道它的含义吗?今天,我们就要用以前学习古诗的方法,来学习这首古诗。你们还记得我们学习古诗的步骤吗?(课件出示
知诗人,解题意抓字眼,明诗意多诵读,悟诗情 二、学习课文 (一解诗题,知作者
1.师:请结合课文的注释,理解一下本诗题目的意思。(书写在西林寺墙壁上的诗2.师:谁知道苏轼的生平?(生交流苏轼的资料。 (苏轼,字子瞻,好东坡居士,北宋著名文学家、书画家、是“唐宋八大家”之一,与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”。他一生坎坷,屡遭贬谪。本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一。
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(二抓字眼,明诗意
1、(师指名读古诗,指导朗读其他同学一边听一边思考,你们从这首诗中读懂了什么。2、师:四人小组合作交流,你们从这句诗中读懂了什么?理解注释:
①题西林壁——写在西林寺的墙壁上。西林寺在庐山北麓。 ②.横看——从正面看,从山前山后看,山横在眼前,所以说横看。庐山总的是南北走向,横看就是从东
面西面看。③侧——侧看,从侧面看,从山的一端——南端或北端看。④庐山——在江西省九江市南,自古以来就是浏览胜地。⑤缘——因为。
横看成岭侧成峰:横着看,庐山是一条山岭,连绵不断;侧着看却仿佛变成了一座山峰。3、师:你们能用橡皮泥捏出苏轼描绘的这座山吗? 远近高低各(重读不同:向远处、近处、高处、低处看,看到的庐山景色都不相同。4、小组内交流诗句意思,小组汇报诗意。(小组要说明是用什么方法学习的5、重点赏析理解“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”
A、请你找出描写诗人从不同角度观察庐山的几个字,诗人在不同角度看到了什么样的景象?这让你感受到了什么? B、抓住“岭”、“峰”的不同概念体会庐山景象的多变。我可以运用简笔画描述。岭:连绵起伏峰:俊俏挺拔
5.师:从这两句诗中,你知道为什么庐山在苏轼的眼中,会有这3
么多种变化吗?(苏轼站在不同的地方,从不同的角度观察庐山 6.师:对,我们站在不同的角度,看到的景物是不同的。假如你现在就面对着庐山,你能用我站在___________看到__________说一句话吗?(出示小黑板不识庐山真(重读面目:(识:认清“我”没有认清庐山的真面目(全景。只缘身在此山中:只因为我站在庐山中。