小小说阅读学案

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小小说阅读学案
学案博苑01-070811

小小说阅读学案
源自太子头上的博客
【典例分析】阿庆丰子恺
我的故乡石门湾虽然是一个人口不满一万的小镇,但是附近村落甚多,每日上午,农民出街做买卖,非常热闹,两条大街上肩摩踵接,推一步走一步,真是一个商贾辐辏的市场。我家住在后河,是农民出入的大道之一。多数农民都是乘航船来的。只有卖柴的人,不便乘船,挑着一担柴步行入市。卖柴,要称斤两,要找买主。农民自己不带秤,又不熟悉哪家要买柴。于是必须有一个“柴主人”。他肩上扛着一支大秤,给每担柴称好分量,然后介绍他去卖给哪一家。柴主人熟悉情况,知道哪家要硬柴,哪家要软柴,分配各得其所。卖得的钱,农民九五扣到手,其余百分之五是柴主人的佣钱。农民情愿九五扣到手,因为方便得多,他得了钱,就好扛着空扁担入市去买物或喝酒了。我家一带的柴主人,名叫阿庆。此人姓什么,一向不传,人都叫他阿庆。阿庆是一个独身汉,住在大井头的一间小屋里,上午忙着称柴,所得佣钱,足够一人衣食,下午空下来,就拉胡琴。他不喝酒,不吸烟,唯一的嗜好是拉胡琴。他拉胡琴手法纯熟,各种京戏他都会拉。当时留声机还不普遍流行,就有一种人背一架有喇叭的留声机来卖唱,听一出戏,收几个钱。商店里的人下午空闲,出几个钱买些精神享乐,都不吝惜。这是不能独享的,许多人旁听,在出钱的人并无损失。阿庆便是旁听者之一。但他的旁听,不仅是享乐,竟是学习。他听了几遍之后,就会在胡琴上拉出来。足见他在音乐方面,天赋独厚。
夏天晚上,许多人坐在河沿上乘凉。皓月当空,万籁无声。阿庆就在此时大显身手。琴声宛悠扬,引人入胜。浔阳江头的琵琶,恐怕不及阿庆的胡琴。因为琵琶是弹弦乐器,胡琴是摩擦弦乐器。摩擦弦乐器接近于肉声,容易动人。钢琴不及小提琴好听,就是为此。中国的胡琴,构造比小提琴简单得多。但阿庆演奏起来,效果不亚于小提琴,这完全是心灵手巧之故。有一个青年羡慕阿庆的演奏,请他教授。阿庆只能把内外两弦上的字眼——上尺工凡六五乙仕——教给他。此人按字眼拉奏乐曲,生硬乖异,不成腔调。他怪怨胡琴不好,拿阿庆的胡琴来拉奏,依旧不成腔调,只得废然而罢。记得西洋音乐史上有一段插话:有一个非常高明的小提琴家,在一只皮鞋底上装四根弦线,照样会奏出美妙的音乐。阿庆的胡琴并非特制,他的心手是特制的。

笔者曰:阿庆孑然一身,无家庭之乐。他的生活乐趣完全寄托在胡琴上。可见音乐感人之深,又可见精神生活有时可以代替物质生活。感悟佛法而出家为僧者,亦犹是也。
问题:用哪几件事来表现阿庆的音乐天赋?请简要分析。(6分)



【典例分析】风雪夜归何蔚萍
早归者与晚归者的心理是不一样的。她是个晚归者,街上早已冷冷清清,的是风,是雪,是脚印。
拐过这个弯,就可以看到大门了,她觉得心跳得很急,但愿不会关着门。但愿„„她觉得手脚冰凉。在大街的拐弯处,在雪花萦绕的惨淡的灯光下,大门紧紧地闭着。„„
只得叫门了。她绕着墙走过去。叫谁呢?
那么只好叫马平平了。这个十四岁的男孩,父母在外省工作,他跟姥姥住。打小时候起,他就总缠着她讲故事,她也不叫他失望。„„墙头怎么这么高哇!音该传不进吧?,就传进了又怎么样呢?
那就叫平平的姥姥吧。那是最慈祥不过的老太太了,全院里也就她最关心她的婚事,三天两头要给她介绍对象。但她却“对”得怕极了。„„可她,已经三十岁了,如果再年轻五岁,那怕三岁呢,她也要争取一下。她并不笨;可现在,都晚,就像去看这场电影,不防门已关上一样。那么,就听天由命,随便找一个,她又不愿意;于是人们背后都讲她会挑剔,只有平平的姥姥没讲过,可是,叫这六十多岁的老人深更半夜的冒着大雪来给自己开门,这万万使不得!
她觉得很冷。才发现雪更大了,风更紧了,近处远处,都是白茫茫的世界。当看到大街尽头时,有个黑点朝这边走来。
终于走近了,一个提篮子的中年人。但他丝毫没有进大院的意思,匆匆过去了。
她真想顿脚,真想诅咒„„
他是提着东西的,回家一定有人给他开门,是母亲,是妻子?那家,一定是温暖极了的。她也有家,有床,有被,有炉子;尽管有点孤独,却是暖和的,然而她进不,咫尺天涯,该死的电影。
她不能设想在门外过一夜。喊吧!笼统地喊,谁愿意谁来开。她发誓,不管开门的是谁,以后都要对他很好很好。
她终于放开了嗓子,并用手去捶,“开开门——”

吱的一声,门开了。原来门并没有关上。
问题文中两次写到风雪,试分析其作用?(6分)


【典例分析】迎宾竹齐运喜
郑副市长喜欢舞文弄墨,尤爱画竹,工作之余总爱操起画笔涂涂抹抹地忙乎一阵。
这天,郑副市长正在家中画台上创作“百竹图”,红尘宾馆的马经理来了。他似乎特别喜欢“百竹图”,当即表示花两万元买回去,放大后镶嵌在总台大厅里。
郑副市长一怔,心想前天我在红尘宾馆,看见总台大厅里挂着一幅迎宾松,经理为何还要再花钱买?未等发问,马经理就向郑副市长作解释那幅迎宾松档次太低,昨天他下令撤了。
郑副市长笑笑说“人贵有自知之明,我的画不值那么多,只收2000,我多一文也不要。你先回去,我正儿八经画一幅迎宾竹,晚几天给你们送去。”马经理走后,妻子淑芬买菜回来。郑副市长乐呵呵地迎上去,叫淑芬给他炒几道好菜。淑芬见他一脸喜气,问“有客人用饭?”
郑副市长笑道“客人走了,就咱俩,小饮几杯酒,庆贺第一次获得润笔费。”淑芬先是一怔,问明事情经过后,微笑道“老郑,的确该给你炒几道好菜,的墨宝的确够水平。不瞒你说,前不久省里举办书画赛,我从你的作品中挑了最好的一幅竹图,化名给他们寄去,结果你的那幅„„”
淑芬稍一停顿,郑副市长便接过话茬儿“不是自吹自擂,我的作品肯定名列前茅,我是专门研究画竹的,不怕千招会,就怕一招精。”
淑芬长叹一口气,脸上露出淡淡的苦笑“评委们给每幅作品逐一打分,结果你的作品排名109,108将里没有你。”
“这不可能!怎么会这样?”郑副市长一脸惊疑再三摇头。
淑芬语音不高,却声声入耳“实话告诉你,前不久,我特意拿你的一幅墨宝到书画市场去试价,有给5元的,有给10元的,最高的一个给20,这才是真实的价格真实的你!你以为2000元出售是物有所值,是你应得的报酬?其实你出售的不是才华和艺术,而是官衔和权利!”
郑副市长脸色通红,默默地坐在沙发上,点燃一支烟,一口连着一口地抽起来。

淑芬瞥了他一眼,身到厨房炒菜去了。不一会儿,淑芬炒了几道菜,又取出一瓶酒。郑副市长慢腾腾地来到餐桌前坐下,发现几道菜都是他最爱吃的,不禁叹息一句“唉,可惜无喜可贺!”
淑芬朝他点头一笑“人如其竹,高风亮节,闻过则改,还有比这更值得庆贺的喜事吗?”
郑副市长点点头,眉毛往上扬了几下,说“我想通了,还是你做的菜最干净,吃得心安理得,不生病。”
第二天,郑副市长给马经理挂了个电话,谢绝了他买画的要求。从对方说话的语气上听出,马经理显然很吃惊,说是嫌价钱低可再加钱。
几天后,淑芬告诉老郑“我打探过了,红尘宾馆撤下的那幅迎宾松,是赵副市长画的,上个月赵副市长已退居二线。”老郑听后,自然几多感慨。
半年后,郑副市长在家中无意间翻到一个获奖证书,打开一看,他的“百竹图”在省里举办书画赛中获得二等奖呢。
问题这篇小说意蕴丰富,你认为它表达了怎样的主题?请结合文本谈谈你的看法和理由.8分)





【实战演练】高产羊卜伟
何书记的二妹全家搬到了县城,临走时,把家里养的一只羊送给了他。何书记懒得养,就把羊交给了食堂的厨师大李帮忙饲养。
第二天,何书记刚刚起床,大李就端着一大碗羊奶送来。他说“何书记,这是您的羊产的,以后您就不用再买奶了,我每天给您送来。”等大李走后,书记夫人说“大李这人不错,实在。”
大约给书记送了半年的羊奶后,大李被任命为乡食堂的司务长。厨师小王负责给书记送奶。何书记还没起床,小王用自行车推来整整一锅的羊奶,何书记很诧异。小王解释说“不知道什么原因,这羊特能产奶,而且越产越多。”
何书记考虑,把这种羊在全乡推广,农民一定能发家致富。于是,他就给二妹打电话,问这是什么品种的羊,特能产奶。二妹听后非常吃惊,她说“大哥,那可是只公羊啊!”
1.这篇小小说的情节是怎样展开的?请概括回答。




2.谈谈你对小说结尾的看法。


3.小说结尾写到何书记的妹妹告诉他“那可是只公羊”,结合小说文本,你能推测何书记会如何处理“送奶事件”吗?


小说是一种通过完整的故事情节和典型的环境描写,塑造具有典型性格的人物形象,多角度、多层次反映社会生活的文学体裁。
小说阅读的取材多以微型小说为主,考查侧重点主要在于概括故事情节、鉴赏人物形象、把握小说的表达技巧和语言风格等,考生应对其相关内容和作用了如指掌。

1000多字的微型小说(小小说)将是小说考查的重点对象。这种小说只截取生活的一个横断面,或事件中的一个小片段、小插曲,对人物只勾勒轮廓,捕捉其主要性格特征的某种光彩或斑点,兼有特写的特点,写法近似速写。它比短篇小说更短、容量更小、人物更少、情节更单纯。
此外,命题也可能会选取长篇、中篇、短篇小说的一个片段、某一个情节或某一个场景进行考查。我们认为,它应以现当代的中外名家名篇为主,作品内容有具有较强的文学性或审美情趣。
在复习中,要重视《普通高级中学语文新课标(实验)》推荐小说:罗贯中《三国演义》、曹雪芹《红楼梦》、鲁迅《呐喊》、茅盾《子夜》、巴金《家》、沈从文《边城》、塞万提斯《堂•吉诃德》、雨果《巴黎圣母院》、巴尔扎克《欧也妮•葛朗台》、狄更斯《匹克威克外传》、列夫•托尔斯泰《复活》、海明威《老人与海》、莫泊桑短篇小说、契诃夫短篇小说、欧•亨利短篇小说等。要对其内容梗概、主题思想、主要的人物形象,乃至总体的艺术特色有一些了解。
文学作品的阅读包括诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式的阅读,散文在过去多年的考查中一直占据了绝对份量,而小说由于受考试时间、试卷长度等的限制,很少在高考中考到
小说作为阅读命题材料,在07高考中已占有一定的比例,如海南、宁夏卷的《林冲见差拨》,湖北卷的《日月行色》等。08《江苏考试说明》将文学类文本阅读列入了必考内容,且明确说明“命题材料以散文、小说为主”,而江苏高考多年来一直以散文为阅读文本,因此,在新课程标准背景下的新高考中,小说阅读应引起我们足够的重视同时,今年的山东考试说明中关于文学类文本阅读部分有一个明显的改动,即将原来的“了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要手法”改为“了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要手法”。排列顺序的改变,极可能引发命题材料的文体变化,换句话说,很可能会考小说阅读。小说考查着重从人物形象、语言、表达技巧以及情节、高潮、结尾等方面设题考查。同时,注重考查考生对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价,鼓励考生从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴,探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神,对作品进行个性化阅读和有创意的解读
小说是文学样式中的一种重要体式,它包含长篇、中篇、短篇、小小说等。小说鉴赏考查的选材是宽泛的,长篇小说的节选、短篇小说的节选或者整篇小小说都可被选用作阅读材料,其考查能力要求、考查特点与散文阅读的考查大致相同,但也有其考查重点。具体来说,我觉得要做到以下“三分析三把握”:

一、分析作品结构,把握情节
小说是否成功,关键在于构思的精巧别致。巧妙的构思首先表现在新颖、独特、有悬念、有起伏,结构精巧。小说的构思精巧还表现在含蓄曲折。所以阅读小说时,分析作品的层次,理清的思维脉络,既是小说的一个考查点,也是阅读小说的一个突破口。如2008年高考江苏卷第15题:小说题为“侯银匠”,但写侯菊的文字多,请结合全文探究这样安排的理由。此题就考查对小说作品结构的把握,具体考查对小说情节安排作用的分析。解答此题时就要从全文入手,注意小说主要人物和次要人物之间的正面和侧面、明和暗的关系,体会的匠心独运之处。答案:(1)侯家父女相依为命,侯菊继承了父亲的精细、勤劳等品质,写侯菊就是表现侯银匠。(2)女儿出嫁是侯银匠生活中的大事,更多描写此时此刻的情景,重点突出,可以避免平铺直叙。(3)截取侯菊出嫁前后的片断,正面描写侯菊,间接烘托出侯银匠的人生况味。(4)实写侯菊,暗写侯银匠,以有形写无形,更有情趣。(5)更多描写女儿出嫁前后的情景,是为了在人物关系中深刻表现中国传统的人情美、人性美,意味深长情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。小说是以某一行为或动作作为情节的主体。尽管,人物动作或行动片断也是在一个矛盾冲突中表现出来的,但矛盾的前因后果,由开端、发展到高潮、结局的过程都可以不作总体性显示。可见,阅读小说,既要紧紧抓住人物某个动作或某个事件,同时,也要注意小说情节的曲折跌宕。如2008年高考江苏卷第12题:小说第二段(“侯银匠中年丧妻„„很精到”),对全文情节展开有什么作用?请具体说明。此题只要注意到小说情节相辅相成的关系,明白其连贯性与完整性,注意前后勾连,前有铺垫,后有照应等情节特点,便不难回答。答案:(1)从父女相依为命着眼,为下文选女婿,打陪嫁首饰,在女儿出嫁后父亲的孤独这些情节提供依据。(2)从突出侯菊的精细能干着眼,为写侯菊改装花轿,出租花轿,成为当家媳妇等情节提供依据
二、分析人物形象,把握性格
高考中涉及的小说或片断不仅人物少,而且在人物的表现上通过人物某一动作或行动片断,“闪现”人物性格、心理、情感、情绪、思想、意识和人物命运的某一点细微特征。运用特写,显示人物的局部使其充分“曝光”,给读者留下一个鲜明突出的印象,于细微处见精神。或只写人物性格的一个小凸面,或只写人物心理上的一道波痕,或只写人物情绪上的一丝变化,或只写人物思想意识上的一点升华,或只写人物命运中的一次小小撞击
当我们把欣赏的重点放在人物形象上时,环境与情节就成为赏析人物形象的依据
从分析环境入手,探究人物命运与思想性格之所以如此的社会原因。小说的环境描写,通常包括历史背景、时代氛围、人物关系、人情风俗以及自然景物等方面,概而言之即自然环境与社会环境两个方面。自然环境对人物的命运有时也有影响,但真正决定人物命运的往往主要是社会环境。如《祝福》中的祥林嫂与《荷花淀》中的水生嫂,其命运与性格截然不同,就是因为其生活在两个截然不同的社会环境之中
从分析情节入手,把握人物的性格特征。情节是人物性格的历史。情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及由此引起的人物关系、人物命运的变化来展开的。在情节的展开中,通过人物的外貌、行为和心理状态,

再现活生生的鲜明个性。因此,欣赏人物形象,应从情节入手,据情论人。如2008年高考广东卷第17题:结合作品,请简要分析“母亲”这一人物形象。结合这篇小说的环境和情节,我们不难得出答案:(1)母亲虽然不能理解父亲,但仍然深爱着父亲。对于父亲的行为,母亲觉得“羞辱”,但她明知道我在偷偷地为父亲提供食物,不仅没有阻止,还“总是把食物放在我轻易就能偷到的地方”。(2)父亲是一个隐忍,并且不善于表现的人。对于父亲的行为,她觉得羞辱,但“她几乎什么都不讲,尽力保持着镇静”。三、分析环境描写,把原因
在小说作品中,环境是形成人物性格,驱使其行动的特定场所。小说所塑造的人物形象和所构设的故事情节,总是出现于一定的时空位置(即一定的历史时期和地域场所),这就是小说的环境,包括社会环境和自然环境两个方面。
社会环境由人们的社会活动和社会关系组成,包括一定历史时期的社会制度、政治结构、经济形态、文化状况、风俗礼仪等。它是事件发生和人物活动的社会条件,是人物性格形成、发展的土壤,影响着人物的思想、性格和人物对客观生活的理解、认识,从而使人物对现实生活采取不同的态度
自然环境是指人物活动的时间、地点、时令、气候、地理风貌等。小说中的自然环境描写可以将人的特殊境遇、独特经历细细写来,给读者创造出一种身临其境的感觉。这样使读者关心小说中人物的命运,与小说中的人物同喜同悲,陶醉于小说情景中而不自知。当然自然环境的描写还要依据情节发展的需要,能够真实详尽地、与人物心情相符地逐一展现。如2008年高考海南宁夏卷12题:小说两次写到“一阵冷飕飕的风”,有什么作用?此题就是考查小说中自然环境的描写的作用。答案:(1)第一次,烘托环境,展开情节;(2第二次,渲染气氛,换情节。又如2008年高考江苏卷第14题:小说中的花轿与刻画侯菊的形象有密切关系,请简要分析。此题涉及小说中的社会环境描写。答案:(1)要花轿早有打算;(2)改装花轿心灵手巧;(3)出租花轿善于经营,贤惠体贴方法点拨:
(一)分点解说
(1人物形象塑造的考查解题思路应分四步走:
首先总体把握小说人物形象特点,确定的感情倾向是褒还是贬,是颂扬还是讽刺。
然后画出小说中关于这个人物言行的语句,以及的议论或者借作品中其他人物对他的评价的语句。接着看用了什么描写方法,在此基础上进行归类概括。最后选择恰当的词句表述出来。
(2重要情节(细节作用的分析,解题时要注意其思考的方向:①是对表现主题的作用。其作用一般来说是点题或突出主题

②是对塑造人物形象方面的作用。或是发展了人物性格,或是表现了人物性格。
③是对整个故事情节的构成上的作用。一般来说是推动了故事情节的发展。(3分析环境描写的作用:
首先找到环境描写的语句在文章中的位置。处于不同的位置的环境描写其作用将会是不同的。然后再概括所描写的环境。分析环境描写作用时,可从以下几个方面考虑:①借环境描写交代故事发生的时间、地点、背景;②增添或烘托某种气氛;
③衬托或突出人物的性格、心理等。④有时有推动故事情节向前发展的作用⑤揭示主旨
(4思想内容(主题和写作技巧的鉴赏和评价
理解主题主要看重要情节和主要人物;而小说主要的写作技巧也表现在重要情节的安排和主要人物形象的塑造上。
把握主题时,不从作品的客观实际出发,不能避免认识上的偏见和情感、情绪上的偏激,没有认真阅读原文,拿自己已知的道理去硬套,评价作品缺乏针对性,这是学生做这类题最大的误区
鉴赏评价小说思想内容和写作特点时的误区是,过分拔高小说所表现的主题和哲理;偏激地看待创作技法的成败,认为一发表的文章总是好的,不敢提出批评的意见;以自己头脑中固有的观念看待作品和,要求作品和符合自己先入为主的思想观念;以自己的兴趣爱好作为评价小说的标准,合自己口味的则说好,否则,就说不好
(5重要词语、关键语句的理解克借鉴散文的阅读方法。(二)解说小说的开头和结尾
小说常用的开头
、设疑法(悬念法):提出疑问,然后在行文过程中或结尾才回答疑问。作用是造成悬念,引出下文,并引起读者的思考,吸引读者把小说读下去。

引起读者的思考。②引出下文的情节。③突出人物形象。④揭示小说
的主题。
2、写景法。交代故事发生的环境、渲染气氛、烘托人物心情。小说的结局
、分析出人意料的结局。(思维方向)好处:
从结构安排上看,它使平淡的故事情节陡然生出波澜,如石破天惊,猛
烈撞击读者的心灵,产生震撼人心的力量。
从表现手法上看,与前文的伏笔相照应,使人觉得又在情理之中。从主题上看,能更好地深化主题。、分析令人伤感的悲剧结局。
从主题上看,能更好地深化主题。②从表现人物性格看,能更好地塑造
人物性格。
这种结局令人感动,令人回味,引人思考、分析令人喜悦的大团圆结局
这种结局符合人们的阅读心理。人们阅读小说,目的是要得到快乐;因为真实的人生,如同月亮一样缺多圆少,所以才希望文学的梦境结局是圆满的,以寄托对美好生活的向往之情。
从表达效果上看,小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间,耐人寻
味。
从阅读者的情感体验看,喜剧性的结尾与主人公、的意愿构成和谐的一
体,给人以欣慰、愉悦之感
从主题上看,这样的结局凸显出的美好人性超越了战争,反映出人类向往和平美好生活的愿望。
、分析戛然而止,留下空白的结尾。它留下了“空白”给读者想象,让读者进行艺术再创造。
常见表现手法的分析
铺垫。②衬托。③细节描写。④对比。⑤象征。⑥渲染气氛。⑦制造悬
念。⑧照应。

除上面介绍之外,还有抑扬法、虚(联想、想象)实法等。小说的环境描写、自然环境描写作用
推动情节的发展。②烘托人物感情,表现人物性格。③衬托主题渲染气氛。⑤交代故事发生的时间、地点。
、社会环境(人物活动、事件发生发展的社会背景、时代特征、社会风貌等)描写的作用:渲染气氛、为情节作铺垫、推动情节发展,突出小说主题。
四、小说的情节(小说中用于表现人物性格发展变化的事件,它是生活片断的有机剪辑,又是矛盾发生、展开、发展的过程)
、情节的组成:序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声。、情节安排评价
就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜,扣人心弦,增强故事的戏
剧性、可读性。
就开头结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧密、完整就开头来说有倒叙式(把结局放到开头来写),起到制造悬念
就结尾来说有戛然而止,留下空白式。此外还有出人意料式、悲剧、喜
剧式等。
、贯穿情节的线索。可作线索的有:事、物、人、情、时间、空间。、看情节的发展如何表现人物性格.(答题思路按顺序归纳情节,然后指出性格
、看情节的发展如何表现主题.(答题思路先归纳情节,后点出主题小说的人物形象
、分析环境描写,把握人物性格。2、分析故事情节,把握人物性格。、分析塑造人物的方法,把握人物性格
抓肖像;②抓语言;③抓动作(所做的事);④抓神情;⑤抓心理;⑥抓人物之间的关系。

、人物形象表述的方法:(答题思路是一个怎样的人+性格、品质特征+形象的意义
、人物形象描写的方法
直接表现:肖像、语言(对话/独白)、动作、心理、细节。
间接表现(侧面描写):如正衬、反衬等(以人衬人、以景衬人、以场
面衬人)
小说的语言(有表现力、感染力)
描写要如见其人、如听其言、令读者仿佛亲临其境。人物语言个性化,即显示性格。③叙述语言要简洁、传神。语言风格:幽默风趣、典雅庄重、含蓄凝练等。小说的主题(写作目的)
、主题的评价:以小见大,立意深远。2、归纳主题的方法抓人物形象;②抓情节发展;③抓写作背景。
高考小说阅读攻略
点击考纲《2010年广东省语文考试大纲的说明》对文学类文本阅读作出这样的说明“阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏,注重审美体验。感受形象,品味语言,领悟内涵,分析艺术表现力;理解作品反映的社会生活和情感世界,探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。”
点击高考纵观2009年高考试卷,考查到小说的试卷有安徽卷、四川卷、福建卷、浙江卷、宁夏卷、辽宁卷共6套。着重从人物形象、语言、表达技巧以及情节、主题、高潮、结尾等方面设题考查。考查侧重点主要是概括故事情节,鉴赏人物形象,把握小说的表达技巧、主题和语言风格等。点击关键词高考小说的命题主要围绕着五个关键词环境分析小说中环境描写的作用。
情节着重于情节的概括、情节的特点分析、情节的高潮或结尾作用的理解、情节的合理性探究。
人物人物个性特征分析、主要人物的辨析、人物性格发展的合理性探究。主题着重小说意蕴主旨的全面理解或小说主旨某一侧面的归纳、合理性探究。
探究从思想内容和艺术表现的各个方面探究小说的深刻思想;从不同方面入,探究民族心理与人文精神;立足自我,感悟和体验文本,独立思考,提出自己的见解。
点击能力小说文本的阅读主要考查考生的形象思维能力,重在考查考生对小

说的分析综合和鉴赏评价能力。题型主要有以下三种①要点概括题;②作用分析题;③探究题。
攻略一小说阅读之要点概括题
点击方法概括文章要点在几乎所有的现代文阅读题中都会涉及到,即要求考生在分析的基础上,对相关内容进行整合归类,其考查实质就是筛选整合文章信息。当然小说阅读也不例外,小说是一种叙事性的文学体裁,其中生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境是小说必须具备的三要素,所以高考设题答题必定离不开这“三要素”。值得注意的是三要素中人物形象又是主要要素,环境、情节常常是为塑造人物服务的,而塑造人物形象又是为了表达主题。所以当我们要概括归纳“三要素”中的某一要素时,尽量综合其它两要素与主题来答题。近几年的高考,小说考题要点概括题的考查对象集中在概括小说故事情节、人物形象与主题思想这三方面。点击类型
一、概括小说情节类
把握情节是读懂小说的第一步。所以阅读小说时,把握小说内容,分析作品的层次,理清的思维脉络,既是小说的一个考查点,也是阅读小说的一个突破口。【常见题型】
1.用一句话或简明的语句概括故事情节。2.文中共写了哪几件事?请依次加以概括。3.这篇小说的情节是如何展开的?请概括回答。
4.概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面
【思路引导】
①从理清小说的结构层次,寻找线索,抓住重要场面、重要事件等几方面,括文章的主要情节。
②答题时对事件的概述,必须按照“何时、何地、何原因、何人做何事”的格式加以概括(材料本身未涉及的除外,尤其是“何人”“做何事”不能省③要注意题干的具体要求与概括的顺序,做到有的放矢、先后有序。【典例分析】
„„我家一带的柴主人,名叫阿庆。此人姓什么,一向不传,人都叫他阿庆。阿庆是一个独身汉,住在大井头的一间小屋里,上午忙着称柴,所得佣钱,足够一人衣食;下午空下来,就拉胡琴。他不喝酒,不吸烟,唯一的嗜好是拉胡琴。他拉胡琴手法纯熟,各种京戏他都会拉。当时留声机还不普遍流行,就有一种人背一架有喇叭的留声机来卖唱,听一出戏,收几个钱。商店里的人下午空闲,出几个钱买些精神享乐,都不吝惜。这是不能独享的,许多人旁听,在出钱的人并无损失。阿庆便是旁听者之一。但他的旁听,不仅是享乐,还是学习。他听了几遍之后,会在胡琴上拉出来。足见他在音乐方面,天赋独厚。
夏天晚上,许多人坐在河沿上乘凉。皓月当空,万籁无声,阿庆就在此时大显身手。琴声宛悠扬,引人入胜。浔阳江头的琵琶,恐怕不及阿庆的胡琴。因为琵琶是弹弦乐器,胡琴是摩擦弦乐器。摩擦弦乐器接近于内声,容易动人。钢琴不

及小提琴好听,就是为此。中国的胡琴,构造比小提琴简单得多。但阿庆演奏起,效果不亚于小提琴,这完全是心灵手巧之故。有一个青年羡慕阿庆的演奏,他教授。阿庆只能把内外两弦上的字眼——上尺工凡六五乙仩——教给他。此人按字眼拉奏乐曲,生硬乖异,不成腔调。他怪怨胡琴不好,拿阿庆的胡琴来拉奏,依旧不成腔调,只得废然而罢。记得西洋音乐史上有一段插话有一个非常高明的小提琴家,在一只皮鞋底上装四根弦线,照样会奏出美妙的音乐。阿庆的胡琴并非特制,他的心手是特制的。„„
(09年高考福建卷(有删改
题目用哪几件事来表现阿庆的音乐天赋?请简要分析。(4【答题思路】
(1第一步理清结构,确定有效区域。原文共5个自然段,12段介绍背景环境,表现阿庆有音乐天赋的内容主要集中在34自然段。
(2第二步按照题目要求——概括表现阿庆音乐天赋的几件事,找到关键信息。
(3第三步按照“何时、何地、何原因、何人做何事”(材料本身未涉及的除外的格式加以概括①阿庆旁听留声机,听几遍就会在胡琴上拉出来,表明他的音乐悟性高于其他听众。②夏天晚上,阿庆在河沿为众人演奏,大显身手,很受欢,体现他的演奏技艺高。③用一青年学胡琴与阿庆拉胡琴作对比,突出阿庆心灵手巧,独具音乐天赋。
二、概括小说人物形象类
文学即人学,小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面,从而表现作品的主题。所以,既要分析小说中的人物形象,又要把握人物描写的各类方法(外貌描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写等,进而发掘出各色人物善恶美丑的精神世界。【常见题型】
1.结合全文,分析××这一人物形象。2.××是怎样的一个人?请简要分析。
3.××有哪些性格特点?××有哪些优秀品质?请简要分析。【思路引导】
①把握情节发展脉络。人物会在事件的发展中展现自己的性格。
②抓住人物描写方法。外貌、语言、行动、心理描写都可揭示人物的思想感情和性格特征。
③重视人物生活的时代背景与环境。时代与环境总会在人物身上烙下印迹,人物的身份、地位、经历、教养、气质等,它们直接决定着人物的言行,影响着人物的性格。
④关注对人物的介绍和评价。它们反映了的思想与感情倾向。
⑤答题模式先用一个判断句对人物作出定性分析,比如×××是一位什么样(一般为形容词,表示此人性格特点的词,如善良、朴实等什么人(表示人物身份的,如厂长、学者等,然后作出具体分析。【典例分析】河的第三条岸
父亲是一个尽职、本分、坦白的人。他并不比谁更愉快或更烦恼,只是更沉默寡言一些。是母亲,而不是父亲,在掌管着我们家,她天天都责备我们——姐

姐、哥哥和我。
但有一天,发生了一件事父亲竟自己去定购了一条船。
父亲对船要求很严格,它要用含羞草特制,牢固得可以在水上漂二三十年,小恰好可供一个人使用,母亲唠叨不停,牢骚满腹,丈夫是突然想去做渔夫吗?亲什么也没有说。
离开我们家不到一英里,有一条大河流过,水波平静,又宽又深,一眼望不到对岸。
我总忘不了小船送来的那天,父亲并没有显示出什么特别的神情。他像往常一样戴上帽子,对我们说了一声再见,没带食物,也没拿别的什么。我原以为母亲会大吵大闹,但她没有。脸色苍白,从头到尾她只说了一句话“如果你出去,就呆在外面,永远别回来。”
„„父亲上了船,划远了。
父亲再没有回来。其实他哪儿也没去。他就在那条河里划来划去,漂来漂去。
„„
每个人都猜想父亲疯了。母亲觉得羞辱,但她几乎什么都不讲,尽力保持着镇静。
河边的行人和两岸附近的居民说,无论白天黑夜都没见父亲踏上陆地一步。„„
父亲有一个秘密的补给来源,那就是我。我每天偷了食物带给他。后来我惊异地发现,母亲知道我做的一切,总是把食物放在我轻易就能偷到的地方。她怀有很多不曾流露的情感。
日复一日,年复一年,父亲从不踏上泥土、草地或河岸一步„„(08年高考广东卷(有删改
题目结合作品,请简要分析“母亲”这一人物形象。(5【答题思路】
(1从情节的发展脉络分析。母亲掌管着家,她天天都责备我们;当父亲订购了一条船后,她牢骚满腹;当父亲没带食物,也没带别的什么,上船外出时,她没有大吵大闹,只是说“如果你出去„„永远别回来”;但当母亲知道“我”每天偷了食物给父亲时,母亲总是把食物放在“我”轻易就能偷到的地方„„从一系列的情节可以看出,母亲整天为家庭操劳,希望能够过上幸福生活,她不理解父亲超越世俗的人生追求,但心疼父亲,悄悄地从物质上帮助父亲。她是一个善良守旧的妇女。
(2从人物描写的方法分析。言为心声,一句“如果你出去,就呆在外面,远别回来”反映出母亲对父亲的不理解、不支持,甚至埋怨、生气、反感。对父亲“就在那条河里划来划去,漂来漂去”的举动,“母亲觉得羞辱”,这是心理描,对母亲这个形象进行了深层次的刻画。“总是把食物放在我轻易就能偷到的地方”这一动作描写让人看到了母亲骨子里的善良。
(3在以上分析的基础上,规范答题。母亲是一个善良勤劳想过幸福生活但又守旧的家庭妇女。(先用一句话概括人物形象她对父亲的理想不理解,不支持,知道父亲的行动后,她只有一句“如果你出去,就呆在外面,永远别回来。”对于父亲的举动,她觉得羞辱。(语言和心理描写分析但对父亲,她虽不理解,在物质方面却是支持的,把食物放在“我”很容易偷到的地方。(行动描写分析可见她是一个善良勤劳想过幸福生活但又守旧的家庭妇女。

三、概括小说主题思想类
小说的主题就是小说通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的中心思想,是小说的灵魂,欣赏小说必须理解、分析并归纳小说的主题。小说的主题寓于小说中的情节、环境和人物形象之中,概括小说主题时应综合考虑这些因素。
【常见题型】
1.你认为本文表达了怎样的主题?(或用自己的话概括作品的主题
2.读了全文后,文章让你明白了什么道理?(本文对你有何启迪?谈谈你的一点体会
3.结合全文主题,谈谈你对某一句话(某一个问题的理解或看法。【思路引导】
①从小说的故事情节和人物形象入手概括小说的主题。
②联系小说的时代背景及典型的环境描写,认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印,把握住人物形象所折射出的时代特征,从而把握小说的主题。③从揭示主题的句子来把握作品的主题。④从小说的精巧构思中把握作品的主题。
⑤基本格式小说通过„„(情节,塑造了„„形象(人物形象,表达了、揭示了„„
【典例分析】迎宾竹齐运喜
郑副市长喜欢舞文弄墨,尤爱画竹,工作之余总爱操起画笔涂涂抹抹地忙乎一阵。
这天,郑副市长正在家中画台上创作“百竹图”,红尘宾馆的马经理来了。他似乎特别喜欢“百竹图”,当即表示花两万元买回去,放大后镶嵌在总台大厅里。
郑副市长一怔,心想前天我在红尘宾馆,看见总台大厅里挂着一幅迎宾松,经理为何还要再花钱买?未等发问,马经理就向郑副市长作解释那幅迎宾松档次太低,昨天他下令撤了。
郑副市长笑笑说“人贵有自知之明,我的画不值那么多,只收2000,我多一文也不要。你先回去,我正儿八经画一幅迎宾竹,晚几天给你们送去。”马经理走后,妻子淑芬买菜回来。郑副市长乐呵呵地迎上去,叫淑芬给他炒几道好菜。淑芬见他一脸喜气,问“有客人用饭?”
郑副市长笑道“客人走了,就咱俩,小饮几杯酒,庆贺第一次获得润笔费。”淑芬先是一怔,问明事情经过后,微笑道“老郑,的确该给你炒几道好菜,的墨宝的确够水平。不瞒你说,前不久省里举办书画赛,我从你的作品中挑了最好的一幅竹图,化名给他们寄去,结果你的那幅„„”
淑芬稍一停顿,郑副市长便接过话茬儿“不是自吹自擂,我的作品肯定名列前茅,我是专门研究画竹的,不怕千招会,就怕一招精。”
淑芬长叹一口气,脸上露出淡淡的苦笑“评委们给每幅作品逐一打分,结果你的作品排名109,108将里没有你。”
“这不可能!怎么会这样?”郑副市长一脸惊疑再三摇头。
淑芬语音不高,却声声入耳“实话告诉你,前不久,我特意拿你的一幅墨宝到书画市场去试价,有给5元的,有给10元的,最高的一个给20,这才是真实的

价格真实的你!你以为2000元出售是物有所值,是你应得的报酬?其实你出售的不是才华和艺术,而是官衔和权利!”
郑副市长脸色通红,默默地坐在沙发上,点燃一支烟,一口连着一口地抽起来。
淑芬瞥了他一眼,身到厨房炒菜去了。不一会儿,淑芬炒了几道菜,又取出一瓶酒。郑副市长慢腾腾地来到餐桌前坐下,发现几道菜都是他最爱吃的,不禁叹息一句“唉,可惜无喜可贺!”
淑芬朝他点头一笑“人如其竹,高风亮节,闻过则改,还有比这更值得庆贺的喜事吗?”
郑副市长点点头,眉毛往上扬了几下,说“我想通了,还是你做的菜最干净,吃得心安理得,不生病。”
第二天,郑副市长给马经理挂了个电话,谢绝了他买画的要求。从对方说话的语气上听出,马经理显然很吃惊,说是嫌价钱低可再加钱。
几天后,淑芬告诉老郑“我打探过了,红尘宾馆撤下的那幅迎宾松,是赵副市长画的,上个月赵副市长已退居二线。”老郑听后,自然几多感慨。
半年后,郑副市长在家中无意间翻到一个获奖证书,打开一看,他的“百竹图”在省里举办书画赛中获得二等奖呢。
(选自《2000中国年度最佳小小说》,有删改
题目这篇小小说意蕴丰富,你认为它表达了怎样的主题?请结合文本谈谈你的看法和理由。(6【答题思路】
(1从情节安排来看,小说的前半篇虽然主要写郑副市长和“红尘宾馆”的马经理的思想较量,但重点是后面妻子淑芬怎么做丈夫的思想工作。而小说的结尾——郑副市长婉拒马经理,后在家里发现书画获奖证书,更体现了淑芬思想工作的成效与贤惠聪颖。
(2从人物形象、人物之间的关系来看,小说塑造了郑副市长、妻子淑芬等人物形象,而对郑副市长清正廉明、知错能改形象的塑造是为了从侧面烘托其妻子洁身自好,勇于监督。
(3结合以上两点,我们不难确定妻子淑芬就是本文的“主题性人物”,是故事的主角,她的际遇遭逢、命运归宿常常联系着社会生活的某种本质,显示着作品的主题价值。这样我们就能找到小说主题主要通过妻子淑芬的敢于批评、善意欺骗郑副市长,塑造了一个洁身自好、勇于监督的贤内助形象,揭示了一个成功者(成功的领导离不开贤内助(或亲属的支持和帮助的主题。(以上由珠海市斗门区第一中学邓晓珊、刘淑霞老师供稿
攻略二小说阅读之作用分析题
点击方法小说作用分析题涉及的面比较广,主要包括环境的作用、人物的作用、情节的作用、标题的作用、手法的作用,等等。解读的方法也多样,这里继续推荐适用面广泛、操作方便、便于迅速切入要领的答题方法——“四级概念整合法”,即从环境、情节、人物、主题四个方面入手分析。答题时一般先考虑问题涉及的环境、人物或情节等对本方面的作用,然后依次去考虑对其它三个方面的作用。点击类型

一、小说环境类作用分析题
环境分自然环境与社会环境。自然环境是指人物活动的具体场景,比如时间、地点、气候、景物等;社会环境是指人物生活的时代、地域、周围人与人之间的社会关系等。环境对人物性格的形成与变化、对情节的发展、对主题的凸显等都有着非常重要的作用。【常见题型】
1.概括所写景物的特点及其作用。
2.小说中几次写到某一景物,有什么作用?
3.找出文中描写环境的句子,分析环境描写对塑造人物或表现主题所起到的作用。
4.某一社会环境具有怎样的特点?【思路引导】
环境类考题往往要从对某种特定环境的渲染、对情节的推动、对人物的烘托、对主题的揭示等四个方面入手。要把局部的自然环境描写放到整篇文章中来分析。
【典例分析】风雪夜归何蔚萍
早归者与晚归者的心理是不一样的。她是个晚归者,街上早已冷冷清清,的是风,是雪,是脚印。
拐过这个弯,就可以看到大门了,她觉得心跳得很急,但愿不会关着门。但愿„„她觉得手脚冰凉。在大街的拐弯处,在雪花萦绕的惨淡的灯光下,大门紧紧地闭着。„„
只得叫门了。她绕着墙走过去。叫谁呢?
那么只好叫马平平了。这个十四岁的男孩,父母在外省工作,他跟姥姥住。打小时候起,他就总缠着她讲故事,她也不叫他失望。„„墙头怎么这么高哇!音该传不进吧?,就传进了又怎么样呢?
那就叫平平的姥姥吧。那是最慈祥不过的老太太了,全院里也就她最关心她的婚事,三天两头要给她介绍对象。但她却“对”得怕极了。„„可她,已经三十岁了,如果再年轻五岁,那怕三岁呢,她也要争取一下。她并不笨;可现在,都晚,就像去看这场电影,不防门已关上一样。那么,就听天由命,随便找一个,她又不愿意;于是人们背后都讲她会挑剔,只有平平的姥姥没讲过,可是,叫这六十多岁的老人深更半夜的冒着大雪来给自己开门,这万万使不得!
她觉得很冷。才发现雪更大了,风更紧了,近处远处,都是白茫茫的世界。当看到大街尽头时,有个黑点朝这边走来。
终于走近了,一个提篮子的中年人。但他丝毫没有进大院的意思,匆匆过去了。
她真想顿脚,真想诅咒„„
他是提着东西的,回家一定有人给他开门,是母亲,是妻子?那家,一定是温暖极了的。她也有家,有床,有被,有炉子;尽管有点孤独,却是暖和的,然而她进不,咫尺天涯,该死的电影。
她不能设想在门外过一夜。喊吧!笼统地喊,谁愿意谁来开。她发誓,不管开门的是谁,以后都要对他很好很好。

她终于放开了嗓子,并用手去捶,“开开门——”吱的一声,门开了。原来门并没有关上。
题目1.文中两次写到风雪,试分析其作用。【答题思路】
(1本题考查小说中自然景物描写的作用。先从原文中找到两次描写风雪的句子,概括环境描写的特点。
(2依次考虑自然环境对某种特定环境的渲染、对情节的推动、对人物的烘托、对主题的揭示等几个方面的作用。(3综合考虑以上几点,得出如下答案
①描写夜归时的风雪,渲染冷清、孤寂的环境氛围,既交待故事发生的时间,又显现故事发生的背景,为人物活动提供背景。(指向本身——环境句
②随着风雪的更大、更紧,写出主人公进门的迫切心情,推动情节发展。(向情节
③烘托主人公因封闭内心而感受不到温暖。(指向人物二、小说情节类作用分析题
情节是小说中用于表现人物性格发展变化的事件,它是生活片断的有机剪辑,又是矛盾发生、发展的过程。把握好故事情节,是读懂小说的关键。可抓住小说的事、物、人、情、时间、空间等线索,理清小说的矛盾冲突,体会情节对人物形象的塑造及主题的揭示所起到的作用。【常见题型】
1.小说叙写某一情节,有什么作用?请作简要分析。
2.简要分析小说情节的特点(双线交织、悬念、曲折性、合理性等及作用。
3.反复写某一情节,有什么作用?写某一段,对展开情节有什么作用?【思路引导】
可读性强的小说一般都有跌宕起伏的故事情节,在出人意料的情节发展、不同类型的叙述顺序及戛然而止、留白式的结尾中,充分塑造着人物的性格,展现着文章的主题。因此,情节类作用分析题往往要考虑对情节本身、对人物、对主题三方面的作用。
【典例分析】(见上文《风雪夜归》
题目2.本文在情节结构上有何特点,试作简要分析。【答题思路】
(1本题看似考查小说中的情节结构安排,实则考查情节的作用。先找出情节线索,理清情节的来龙去脉,考虑某些具体情节对全文情节的发展有什么作用;接着由事及人,看情节发展如何为塑造人物服务;然后分析情节对揭示深化主题等几个方面的作用。
(2由以上的思路作导引,经过具体分析,得出如下答案
①小说一开始就设置“叫谁开门”的悬念,并用“她”叫谁开门的一系列心理活动过程叙述来组织情节发展,加强情节的紧凑性。(指向情节本身
②叙述中虚实两线交织,在现实和想象的交换中表现人物,丰富人物性格。(指向人物
③结尾运用曲笔的写法,既给人以意料之外的惊喜,也给小说平添无限暖意,更揭示出“只要我们不放弃追求,生活之门永远不会将我们拒之门外”的主题。

(指向主题
三、小说人物形象类作用分析题
小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面,从而表现作品的主题的。分析小说人物的作用,要挖掘其典型性,把握人物性格特征所折射出来的社会历史的内涵,明确其对现实生活中人们思想的引导作用。
【常见题型】
1.小说中的人物是一个怎样的形象?塑造这一人物对小说主题的作用。2.小说中的细节描写、对话描写、肖像描写等有怎样的作用?
3.你认为塑造的人物形象有怎样的社会意义?请结合文章内容分析。4.请简要分析某一人物形象的艺术价值。【思路引导】
①人物类考题往往要考虑情节的推进和主题的体现两个方面。
②分析细节描写、对话描写、肖像描写等描写手法的作用,首先要总结这些描写的内容,分析它们对人物形象塑造的作用,然后依次考虑对情节、对主题的作用。
③分析人物形象的社会意义,首先要结合情节分析人物形象的典型性,然后结合社会现实深切理解人物对当代社会的思想指导等方面的作用。
④分析人物形象的艺术价值,主要是结合社会现实,分析人物形象折射的社会现象及给人们带来的某种启示。【典例分析】想起母亲鲍山宏
七月的一天,天公作美,太阳好像也歇双休日去了,轻风拂来,垂钓者更是心旷神怡。围塘而钓的四个人,不一会儿都有较满意的收获,其中胡局长钓得最多,林雄乐得一个劲地在心中祈祷太阳不要露脸,满塘的鱼都贪嘴,只要让爷高兴就成。
林雄出道10,在本地的建筑行业已是首屈一指的人物。10年前他从一个小泥水匠干起,挑砖、洗灰、砌墙,脏活累活啥都干过。„„再后来,林雄另起炉,办起了自己的建筑公司„„
干技术活林雄在行,可与人打起生意场上的交道,林雄就尝尽了苦辣酸辛。„„渐渐地,林雄也跑出了经验,跑出了道道。今天他特地到乡下包了一个鱼塘,专门请M局的胡局长一行来钓鱼,因为M局还欠着他15万元的工程款没有结。香不烧好,菩萨不开口,你拿不到钱也只有干瞪眼。
瞧他们钓得不亦乐乎,林雄心中此时泛起一层层喜悦的波纹。林雄正想着自己的心思,那边同来钓鱼的小车司机扯着嗓子叫了起来。„„
小车司机说“你看,哪来的老婆子,捣什么乱,还让人钓不钓鱼了?”林雄这才发现,一个身躯佝偻的老太太正在塘边用一根竹竿打捞塘中的水草。„„林雄忙跑了过去。
“老人家,你最好换个地方,别人在钓鱼。你这么一搅和,鱼惊了,就不咬钩了。”
老太太抬起头,一双混浊的眼睛看着林雄说“我每天都在这塘里打水草的,猪崽等着吃呢。”

那边小车司机又嚷开了;“还不快走,哪来的老家伙,这么讨厌!”
林雄看着老太太花白的头发和满是皱纹的脸,一时不知说什么好“老人家,这„„”
小车司机又大声叫骂“老家伙,还不快滚!”
林雄忽然鼻子一酸,猛然扭头冲着司机大骂道“你个混账王八蛋!”
塘边的人都愣住了。林雄抹了把脸,伸手要过老太太手中的竹竿说“老妈妈,你歇歇,我来给你捞!”
第二天,胡局长让人找来林雄。胡局长的办公桌上放着一张填写好的15元的支票。
胡局长说“林老板,钱可以给你,可你要告诉我,你昨天为什么敢发那么大的,万一事情弄砸了你就不后悔?”
林雄问“胡局长,你是要我说真话还是说假话?”胡局长说“真话,当然是真话。”
“胡局长,那时我啥也没考虑,我只想起了我的母亲。”胡局长听了拍拍林雄的肩膀说“兄弟,我也是!”两人的眼睛都湿润了。题目
1.写老太太“一双混浊的眼睛”“花白的头发和满是皱纹的脸”有何用?(5
2.你认为塑造的“林雄”形象有怎样的社会意义?请结合文章内容分析。(6
【答题思路】
(11题考查的是肖像描写的作用。应先分析这一描写对人物形象塑造的作用,接着依次分析对情节发展及对主题的作用。答案如下
①肖像描写,塑造了一位饱经沧桑,至今仍辛勤劳作的老母亲的形象。(1(指向本身
②这个形象触动了林雄内心深处的情感,为下文情节、情感的发展做了铺垫。(2(指向情节
③用老母亲贫弱的形象与小司机的“横”形成反差,促使林雄情感爆发,化小说的主题。(2(指向主题
(22题考查的是人物形象的社会意义,即塑造人物形象的作用。应在人物个性分析中透出其典型性,并由此折射社会存在的某些方面的问题,然后分析其对社会的积极的作用。
答案示例①林雄请胡局长钓鱼,希望了结拖欠的工程款,反映了他的不正之;(1但面对小车司机喝斥老太太时,林雄表现出了他的正直、善良(人性可贵的一面(1(结合情节分析人物
②小说通过这样一位具有多面性格的形象,教育人们不要为利忘义,(1要有正直、善良的心灵;(1呼吁社会良心和正义。(2(言之有理即可。答“要孝敬老人”也对(结合人物分析意义
(以上由珠海市和风中学敖燕红、王海峰、曾志武老师供稿
攻略三小说阅读之探究题
探究题往往要求考生从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴、民族心理

和人文精神,或者探讨的创作背景和创作意图,甚至对作品进行个性化阅读和有创意的解读。探究题往往不设置唯一性答案,旨在鼓励考生积极思考,培养考生的探索和思辨的精神。同时要求考生综合运用语文知识、调动生活经验和各种理论知识进行探索,对作品进行深入探讨和分析,能合理发表自己的独到见解。多数考生认为探究题不设置唯一性答案,因此答题技巧便也无章可循,要么脱离文本随意回答,要么拘泥文字表面无法深入剖析,得分率往往不高。
点击方法鉴于探究题具有开放性、综合性、拓展性的特点,所以在小说鉴赏中它是一个重点,也是一个难点。事实上,万变不离其宗,回答这类题目,应当在了解探究题的三大类型的基础上做到“四明确”。综合近几年高考试题,其考查的类型主要有以下三大类①对人物形象的个性评价;②情节结构是否合理;③主题的多样化探讨。而每一种类型的探究题基本上都需要明确以下几点
①明确任务,即审明探究任务,把准探究的指向。探究题题干表述有区别,意审清题干。有的题干直接说“请你探究一下„„问题”;有的不明说,诸如“谈谈你的看法”“说说你的理解”;请结合“„„”进行探究,等等。
②明确观点,即要做到观点明确,具有探究意味。“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”要求考生立足自我,感悟和体验文本;独立思考,提出自己的见解。根据题目要求,能够提出有探究意味的观点。在答题的开始就要亮出自己的观点,开门见山,直接入题。
③明确结构,即结合文本或文本的具体事例作合理分析。一般采用“述”和“评”相结合的形式。
④明确文本意识,即贴近文本,尊重文本。强调个性阅读,并不是能够脱离文本而随意地天马行空,一味地陈述自己独特的见解。而应该是紧扣文本,从文本入手,从文本中引述论据,结合引述论据围绕已定观点作分析论述,阐明自己的见,这样同样是个性阅读。任何个性阅读都不能够脱离文本,观点来自文本,论据同样不能离开文本。点击类型
一、对人物形象的个性评价【常见题型】
1.小说中主人公的某种独特的表现、追求,相关人物对此持何种态度?请联系全文,谈谈你的看法。
2.请结合小说主人公的形象,探究塑造人物形象的意图。
3.小说的人物形象,充满丰富的个性,请选择一个,联系全文,谈谈你对该人物个性的理解。【思路引导】
①根据题目要求,独立思考,提出有探究意味的观点。在答题的开始就要亮出自己的观点,开门见山,直接入题。
②结合文本或文本的具体事例作合理分析。
③紧扣文本,从文本中引述论据,结合论据围绕已定观点作分析论述,阐明自己的见解。要强化文本意识,个性阅读不能脱离文本。
【典例分析】(《河的第三条岸》,选文见《小说阅读之要点概括题》部分题目有人说“河的第三条岸”在现实中并不存在,它象征着“父亲”超越世俗的人生追求,如果这样,那么“我”对“父亲”的这种追求持何种态度?请联系全文,谈谈你的看法。【答题思路】

亮出自己的见解——从文本中引述论据——围绕观点进行分解式的分析,明自己见解。(总—分式或亮出自己的见解——从文本中引述论据——围绕观点进行分解式的分析,阐明自己见解——照应总结,强化论述的观点。(总—分—总式
答案示例如果说“河的第三条岸”是“父亲”超越世俗的人生追求,“我”对“父亲”的这种追求既支持,但又害怕不理解。首先是支持,表现在乐意跟随父亲一起上船;在父亲需要的时候帮助“偷”食物;全家人都走了,“我”还在默默地守护着父亲,说“无论何时,我会踏上你的船,顶上你的位置”。其次是不甚理解,少年的不理解,只为了追求而去,当父亲接受提议后,“我”浑身战栗,害怕极了,甚至“发疯似的逃掉”,把父亲看作是“另一个世界来的人”。二、情节结构是否合理【常见题型】
1.在结局上的这种处理是否合理?请结合小说具体内容,谈谈你的看法和理由。
2.有人说,这种安排是最佳选择,如果你同意这种说法,请申述你的理由。3.有人说,文中故事情节的安排,不尽合理,你是否同意这种说法,请申述你的理由。
【思路引导】(同上【典例分析】
离公路很远的地方,有条山沟。再往深里走,有座古庙,庙前的河滩里,有一块石头四间房那么高,像一只实心碗儿放着。上边凿了四个大字孕璜遗璞。住在这孕璜遗璞周围的人家,就是遗璞村。
县志上说“这石头,是当年女娲补天的时候多了一块,就遗弃在这里再没有用。人们都在传说,这石头孕了玉璜,是仙灵之物,于是时常有人前来观赏,遗璞村的人便祖祖辈辈自豪。
收罢秋,天气凉了。沟脑上边要修一道水渠,把水引到山坡下的地里,男人们都去辛苦,丁丁当当在远处破石头。夜里回来,便坐在碾盘上吃饭,然后就熬了山上自采的夜茶。这茶很苦,一天三顿都要喝,不喝脑壳就疼。一喝着,身上来了精,他们就笑话山外来观赏遗璞的那些人“城里人没采,一喝这茶就吐了。”“城里人胃嫩。”
“鸡鸭都克得过,这茶水儿却受不了?!”
他们说过,就乐了,接着就看起河滩里的那块遗璞来。“这么个仙物儿,遗在这里真委屈了。”“多亏就遗弃了它!”“多亏?”
“它要不在这儿,谁会到咱这儿?省城在天尽头,咱能去吗?但咱坐在家门口,倒见着省城大人物了。”
省城老贾是七年前在这里呆过的。那时候,村里人发现从县里来了个胖胖的老头,白日里也上山劳动,夜里就在石头前闷头儿坐一阵。他们都不知道这是谁,后来才风闻是犯了错误,从省城来的人,姓贾。就叫起他省城老贾。
一年后,省城老贾就在县里当了书记,他们才知道那是个当官的人物,遗璞村老少都很骄傲。省城老贾也没忘了这遗璞和遗璞村的人,过一些日子,就来看看

石头,又给这个村拨了好多救济粮、救济款。有一年每家得到十二元,一半买了粮食,一半给孩子们买了塑料凉鞋。到山外去的时候,孩子们就穿上塑料凉鞋,样挺漂亮的,只是穿长了脚发烧,走一走得用凉水浇。去年秋初,省城老贾突然回省城去了,临走他照了好多遗璞的照片,还说回去后,要为这石头写写文章哩。不,他就在省城当了一个很大的官。遗璞村的人愈是十分地骄傲了。“那文章不知写了没有?”
男人们在碾盘上说话,婆娘家觉得热闹,也走了过来。女人在石头上坐了,直不开口,这会儿说
“蛮儿说,他在报上看到省城老贾的文章了。”“写咱遗璞村了吗?”
“写了,说‘四人帮’迫害他,把他‘流放’,‘流放’是什么意思?”“就是下放吧。”
“‘流放’到一个山区小县,而且还在一个山沟沟劳改了一年。”
“你胡说了,他住在咱这儿,没有背枪的看守他,苦是苦些,和咱们一样,咱又处处照顾了他,你说他劳改了一年,咱们不是长年在劳改吗?”“蛮儿说报上就这么写的。”
“蛮儿一定是看错了。你们婆娘家这臭嘴!”
婆娘家便不再言语了,低声骂了一句怀里用牙咬奶的孩子。男人们喝过一杯黑糊糊的茶水,又说开了
“咱这块遗璞,真是好石头呢!想想,招来了多少人了?不算一般的,大人物就有十多个了吧?”
他们扳指头数数,果然十多个了。“以后还能来吗?”
“只要有咱这块石头,就有人来吧,说不定以后还会来比省城老贾更大的人呢。”
“啊,那最好,娃们又要有凉鞋穿了!”“但愿他们能来。”
“但愿不要是犯了什么错误。”“但愿„„”
茶已经喝完,就卷着喇叭纸烟抽起来,黑影里,火光一明一灭的。末了打着哈,还在说
“真是好石头呢。”
但是,就在这一夜的黎明时分,河滩里响了一声爆炸声,人们都惊醒了。早晨起来,才发现是蛮儿一帮年轻人用炸药把遗璞炸开了,又用铁钎大锤在黑水汗流地砸着,破着,就把石头一块块抬着到水渠工地上去了。(09年高考辽宁卷
题目小说最后描写了蛮儿一帮年轻人炸掉了遗璞,并用它去修水渠。在结局上的这种处理是否合理?请结合小说具体内容,谈谈你的看法和理由。【答题思路】
亮出自己的见解(合理——从文本情节引述论据分析——从文本主题引述论据分析——从写作时代上分析,阐明自己见解。(总—分式或亮出自己的见解(不合理——从文本情理上分析——从文本叙事形式上分析——从现实的实际上分析,阐明自己见解。(总—分—总式答案示例

观点一在结局上的处理是合理的。
①从情节上说,遗璞村人为之自豪的石头被一群年轻人突然炸掉,这样的处理可以产生出人意料的艺术效果;
②从主题上说,“没有用”的遗璞是一种守旧思想与生活方式的象征,这样的处理有助于小说思想内蕴的表达;
③从时代上说,这样的处理符合20世纪80年代初期改革开放的精神,有现实意义。
观点二在结局上的处理是不合理的。
①从情理上说,遗璞村人世世代代视为宝物的东西,被一群年轻人轻易的炸,不合情理,违背了生活的逻辑;
②从叙事上看,炸掉遗璞修水渠的必要性并没有在小说中明确地交代出来,缺乏艺术上的逻辑性;
③从现实上讲,这种结局也不符合保护文物、合理开发的现代观念。三、主题的多样化探讨【常见题型】
1.小说意蕴丰富,你认为它表达了怎样的主题?请结合文本谈谈你的看法和理由。
2.读完作品后对你有什么样的启示?
3.这篇小说告诉了我们什么道理?请联系现实谈谈你的看法。【思路引导】(同上
【典例分析】(《迎宾竹》,选文见《小说阅读之要点概括题》部分题目这篇小小说意蕴丰富,你认为它表达了怎样的主题?请结合文本谈谈你的看法和理由。【答题思路】
亮出自己的见解(归纳主题——从文本人物关系上引述论据分析——从文本情节安排上引述论据分析——从人物行为的效果上分析,阐明自己见解。(—分式或亮出自己的见解(归纳主题——从文本人物关系上引述论据分析——从文本情节安排上引述论据分析——从人物行为的效果上分析——再综合概括自己观点。(总—分—总式答案示例
我认为小说表现的主题是一个成功者(成功的领导离不开一个贤内助(好妻的支持和帮助。
首先,人物关系上,主人公是郑副市长的妻子淑芬,郑副市长的洁身自好,错能改,都是从侧面烘托淑芬的形象,从而表现主题的。
其次,情节安排上,小说前半篇虽然主要写郑副市长和“红尘宾馆”的马经理的思想较量,但小说的重点是妻子淑芬“买菜回来”怎样做丈夫的思想工作。最后,郑副市长婉拒马经理更体现了淑芬思想工作的成效。
难点攻略
小说是文学样式中的一种重要体式,它包含长篇、中篇、短篇、小小说等。小说鉴赏考查的选材是宽泛的,长篇小说的节选、短篇小说的节选或者整篇小小说都可被选用作阅读材料,其考查能力要求、考查特点与散文阅读的考查大致相同,但也有其考查重点。具体来说,我觉得要做到以下“三分析三把

握”:
一、分析作品结构,把握情节
小说是否成功,关键在于构思的精巧别致。巧妙的构思首先表现在新颖、独特、有悬念、有起伏,结构精巧。小说的构思精巧还表现在含蓄曲折。所以阅读小说时,分析作品的层次,理清的思维脉络,既是小说的一个考查点,也是阅读小说的一个突破口。如2008年高考江苏卷第15题:小说题为“侯银匠”,但写侯菊的文字多,请结合全文探究这样安排的理由。此题就考查对小说作品结构的把握,具体考查对小说情节安排作用的分析。解答此题时就要从全文入手,注意小说主要人物和次要人物之间的正面和侧面、明和暗的关系,体会的匠心独运之处。答案:(1)侯家父女相依为命,侯菊继承了父亲的精细、勤劳等品质,写侯菊就是表现侯银匠。(2)女儿出嫁是侯银匠生活中的大事,更多描写此时此刻的情景,重点突出,可以避免平铺直叙。(3)截取侯菊出嫁前后的片断,正面描写侯菊,间接烘托出侯银匠的人生况味。(4)实写侯菊,暗写侯银匠,以有形写无形,更有情趣。(5)更多描写女儿出嫁前后的情景,是为了在人物关系中深刻表现中国传统的人情美、人性美,意味深长。情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。小说是以某一行为或动作作为情节的主体。尽管,人物动作或行动片断也是在一个矛盾冲突中表现出来的,但矛盾的前因后果,由开端、发展到高潮、结局的过程都可以不作总体性显示。可见,阅读小说,既要紧紧抓住人物某个动作或某个事件,同时,也要注意小说情节的曲折跌宕。如2008年高考江苏卷第12题:小说第二段(“侯银匠中年丧妻„„很精到”),对全文情节展开有什么作用?请具体说明。此题只要注意到小说情节相辅相成的关系,明白其连贯性与完整性,注意前后勾连,前有铺垫,后有照应等情节特点,便不难回答。答案:(1)从父女相依为命着眼,为下文选女婿,打陪嫁首饰,在女儿出嫁后父亲的孤独这些情节提供依据。(2)从突出侯菊的精细能干着眼,为写侯菊改装花轿,出租花轿,成为当家媳妇等情节提供依据。二、分析人物形象,把握性格
高考中涉及的小说或片断不仅人物少,而且在人物的表现上通过人物某一动作或行动片断,“闪现”人物性格、心理、情感、情绪、思想、意识和人物命运的某一点细微特征。运用特写,显示人物的局部使其充分“曝光”,给读者留下一个鲜明突出的印象,于细微处见精神。或只写人物性格的一个小凸面,或只写人物心理上的一道波痕,或只写人物情绪上的一丝变化,或只写人物思想意识上的一点升华,或只写人物命运中的一次小小撞击。
当我们把欣赏的重点放在人物形象上时,环境与情节就成为赏析人物形象的依据。
从分析环境入手,探究人物命运与思想性格之所以如此的社会原因。小说的环境描写,通常包括历史背景、时代氛围、人物关系、人情风俗以及自然景物等方面,概而言之即自然环境与社会环境两个方面。自然环境对人物的命运有时也有影响,但真正决定人物命运的往往主要是社会环境。如《祝福》中的祥林嫂与《荷花淀》中的水生嫂,其命运与性格截然不同,就是因为其生活在两个截然不同的社会环境之中。
从分析情节入手,把握人物的性格特征。情节是人物性格的历史。情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及由此引起的人物关系、人物命运的变化来展开的。在情节的展开中,通过人物的外貌、行为和心理状态,

再现活生生的鲜明个性。因此,欣赏人物形象,应从情节入手,据情论人。如2008年高考广东卷第17题:结合作品,请简要分析“母亲”这一人物形象。结合这篇小说的环境和情节,我们不难得出答案:(1)母亲虽然不能理解父亲,但仍然深爱着父亲。对于父亲的行为,母亲觉得“羞辱”,但她明知道我在偷偷地为父亲提供食物,不仅没有阻止,还“总是把食物放在我轻易就能偷到的地方”。(2)父亲是一个隐忍,并且不善于表现的人。对于父亲的行为,她觉得羞辱,但“她几乎什么都不讲,尽力保持着镇静”。三、分析环境描写,把握原因
在小说作品中,环境是形成人物性格,驱使其行动的特定场所。小说所塑造的人物形象和所构设的故事情节,总是出现于一定的时空位置(即一定的历史时期和地域场所),这就是小说的环境,包括社会环境和自然环境两个方面。
社会环境由人们的社会活动和社会关系组成,包括一定历史时期的社会制度、政治结构、经济形态、文化状况、风俗礼仪等。它是事件发生和人物活动的社会条件,是人物性格形成、发展的土壤,影响着人物的思想、性格和人物对客观生活的理解、认识,从而使人物对现实生活采取不同的态度。
自然环境是指人物活动的时间、地点、时令、气候、地理风貌等。小说中的自然环境描写可以将人的特殊境遇、独特经历细细写来,给读者创造出一种身临其境的感觉。这样使读者关心小说中人物的命运,与小说中的人物同喜同悲,陶醉于小说情景中而不自知。当然自然环境的描写还要依据情节发展的需要,能够真实详尽地、与人物心情相符地逐一展现。如2008年高考海南宁夏卷12题:小说两次写到“一阵冷飕飕的风”,有什么作用?此题就是考查小说中自然环境的描写的作用。答案:(1)第一次,烘托环境,展开情节;(2第二次,渲染气氛,换情节。又如2008年高考江苏卷第14题:小说中的花轿与刻画侯菊的形象有密切关系,请简要分析。此题涉及小说中的社会环境描写。答案:(1)要花轿早有打算;(2)改装花轿心灵手巧;(3)出租花轿善于经营,贤惠体贴。
冲刺演练
阅读下面文字,完成14题。创造病(节选)老舍
杨家夫妇的心中长了个小疙瘩,结婚以后,心中往往长小疙瘩,像水仙包儿似的,非经过相当的时期不会抽叶开花。他们的小家庭里,处处是这样的花儿。桌,椅,小巧的玩艺儿,几乎没有不是先长疙瘩而后开成了花的。
在长疙瘩的时期,他们的小家庭像晴美人间的唯一的小黑点,只有这里没有阳光。他们的谈话失去了音乐,他们的笑没有热力,他们的拥抱像两件衣服堆在一起。他们几乎想到离婚也不完全是坏事。
过了几天,小疙瘩发了芽。这个小芽往往是突然而来,使小家庭里雷雨交加。那是,芽儿既已长出,花是非开不可了。花带来阳光与春风,小家庭又移回到晴美的人间来;那个小疙瘩,凭良心说,并不是个坏包。它使他们的生活不至于太平凡了,使他们自信有创造的力量,使他们忘记了黑暗而喜爱他们自己所开的花。他们还明白了呢:在冲突中,他们会自己和解,会使丑恶的泪变

成花瓣上的水珠;他们明白了彼此的力量与度量。况且再一说呢,每一朵花开,总是他们俩的;虽然那个小包是在一个人心中长成的。他们承认了这共有的花,而忘记了那个独有的小疙瘩。他们的花都是并蒂的,他们说。
前些日子,他们俩一人怀着一个小包。春天结的婚,他的薄大衣在秋天也还合适。可是哪能老是秋天呢?冬已在风儿里拉他的袖口,他轻轻颤了一下,心里结成个小疙瘩。他有件厚大衣;生命是旧衣裳架子么?
他必须做件新的大衣。他已经计划好,用什么材料,裁什么样式,要什么颜色。另外,他还想到穿上这件大衣时的光荣,俊美,自己在这件大衣之下,像一朵高贵的花。为穿这件新大衣,他想到浑身上下应该加以修饰的地方;要是没有这件新衣,这些修饰是无须乎费心去思索的;新大衣给了他对于全身的美丽的注意与兴趣。冬日生活中的音乐,拿这件大衣作为主音。没有它,生命是一片荒凉;风,寒,与颤抖。
他知道在定婚与结婚时拉下不少的亏空,不应当把债眼儿弄得更大。可是生命是创造的,人间美的总合是个个人对于美的创造与贡献;他不能不尽自己的责任。他也并非自私,只顾自己的好看;他是想象着穿上新大衣与太太一同在街上走的光景与光荣:他是美男子,她是美女人,在大家的眼中。
但是他不能自己作主,他必须和太太商议一下。他也准知道太太必定不拦着他,她愿意他打扮得漂亮,把青春挂在外面,如同新汽车的金漆的商标。可是他不能利用这个而马上去做衣裳,他有亏空。要是不欠债的话,他为买大衣而借些钱也没什么。现在,他不应当再给将来预定下困难,所以根本不能和太太商议。可是呢,大衣又非买不可。怎办呢?他心中结了个小疙瘩。
她呢,在结婚后也认识了许多的事,她晓得了爱的完成并不能减少别的困难;钱──先不说别的──并不偏向着爱。可是她反过来一想呢,他们还都年少,不应当把青春随便的抛弃。假若处处俭省,等年老的时候享受,年老了还会享受吗?这样一想,她觉得老年还离他们很远很远,几乎是可以永远走不到的。即使不幸而走到呢,老年再说老年的吧,谁能不开花便为果子思虑呢。她得先买个冬季用的黑皮包。她有个黄色的,春秋用着合适;还有个白的,配着个天蓝的扣子,夏天──配上长白手套──也还体面。冬天,已经快到了,还要有合适的皮包。
她也不愿意告诉丈夫,而心中结了个小疙瘩。
他们都偷偷地详细地算过账,看看一月的收入和开支中间有没有个小缝儿,可以不可以从这小缝儿钻出去而不十分地觉得难受。差不多没有缝儿!冬天还没到,他们的秋花都被霜雪给埋住了。他们不晓得能否挨过这个冬天,也许要双双的入墓!
他们不能屈服,生命的价值是在创造。假如不能十全,那只好有一方面让步,别叫俩人都冻在冰里。这样,他们承认,才能打开僵局。谁应当让步呢?二人都愿自己去牺牲。牺牲是甜美的苦痛。他愿意设法给她买上皮包,自己的大衣在热烈的英雄主义之下可以后缓;她愿意给他置买大衣,皮包只是为牺牲可以不买。他们都很坚决。几乎以为大衣或皮包的购买费已经有了似的。他们热烈地辩驳,拥抱着推让,没有结果。及至看清了买一件东西的钱并还没有着落,他们的勇气与相互的钦佩使他们决定,一不做,二不休,爽性借笔钱把两样都买了吧。
他穿上了大衣,她提上了皮包,生命在冬天似乎可以不觉到风雪了。他们不再讨论钱的问题,美丽快乐充满了世界。债是要还的,但那是将来的事,他

们的前途是不可限量的。况且他们并非把钱花在不必要的东西上,他们做梦都梦不到买些古玩或开个先施公司。他们所必需的没法不买。假如他们来一笔外财,他们就先买个小汽车,这是必需的。
1.文章题目为“创造病”,从全文看,“创造病”的含义是什么?答:
2.怎样理解“过了几天,小疙瘩发了芽。这个小芽往往是突然而来,使小家庭里雷雨交加”这句话的意思?答:
3.请分析全文的结构思路。答:
4.结合全文,请分析这篇小说的语言特色。答:
阅读下面文字,完成14题。陈奂生业(节选)高晓声
陈奂生回来了。
火车到达县城的时候,已经万家灯火了。陈奂生一点也不着急,他悠闲得很,好像已经到了家里。不,不是到了家,而是陈奂生心里太舒服,因此觉得这世界上的一切都很亲切,到东到西,都像在自己家里一样。他一路上碰到所有的人,都觉得很亲爱;那些老人,那些孩子,那些老汉,那些妇女,都像是自己人。在火车上,坐在陈奂生对面的一个中年女人,漂亮极了,使陈奂生想起了自己的老婆;不错,老婆是很丑的,但总觉得那个漂亮女人有些地方很像自己的老婆。是眼睛吗?鼻子吗?还是嘴巴呢?好像是,又好像都不是;总之吃准了有些相像的地方,不过是吃不准什么地方像罢了。陈奂生因此就开心,想象着自己的老婆如果也和那漂亮女人一样细细地打扮起来的话,一定也会把男人的乌珠儿吊出眼窝来的。
走出车站,陈奂生知道已经没有汽车下乡了。他横竖不想乘汽车,也不要住旅馆,早早晚晚只要两只长脚晃荡晃荡,到家极容易。所以他一点不急,像了结了人生的一切大事,可以随便游了。他走过一向摆摊卖油绳的地方,依恋地逗留了一会,好像在寻找那少掉的三角钱;他又去看了看那次病倒、落难困着的长椅,想起和吴楚的邂逅,谁知道这竟是他命运的机。咦呀,一个人活在世上,原不必穷凶极恶,苦也罢,乐也罢。总要凭良心过日子,要吃、要穿、要钱用,就老老实实出力气去赚,不要挖空心思去歪念头。自己想发财去害别人,到头来总没路好走。吴书记这条路,大队书记、厂长自己不能走,却叫他陈奂生走,也就能看出“天意”了。
想到这里,陈奂生心里坦荡荡,无忧无虑;天气虽冷,胸中滚热。他划着两只长脚,提着卖过油绳的旅行包,轻悠悠地摸黑走回去,看那夜空里的寒星,也觉得明亮清爽。他确实很满意,回顾自己的生平,也找不出一件快事能和今天比较。他不禁想起大队里那个说书的陆龙飞,讲过薛仁贵征东,岳武穆抗金;大将军旗开得胜,班师还朝,也不过像今天我陈奂生这样吧!当然,那些人是骑了高头大马回来的,不像自己靠“11”号;威风虽然威风,其实大官也不容易做,从来伴君如伴虎,皇帝一变脸,午朝门外就杀头,真不及自己安

稳呢。
陈奂生手里拎的旅行包,装得满鼓鼓的,不是金,不是银,也不是油绳;而是老阿姨送给陈奂生老婆穿的几件旧衣裳。陈奂生把它看成了宝贝,不是值钱,而是情重如山哪!这是他用勤俭老实换得的关切和尊重,凭这就证明了吴书记一家对自己的情意。他回来的时候,吴书记还在外面检查工作;假使吴书记在家,也许会有更多关心的表示。因此,陈奂生竟然想到了买上一斤块块糖,他要告诉老婆和他的孩子,这糖是吴书记给孩子们的礼物。这不是骗人,因为吴书记定会这样做,这叫知情着意,方称得上知己呀!
胜利是胜利了,但是陈奂生觉得自己实在干不了这个行当。外面的世界这样复杂,如果碰到坏人,把自己卖掉了,也会不自知。他决不想吹牛皮,他在外面一共十六天,除了整理好一块菜畦之外,什么事情都不是他干出来的。没有吴书记、刘主任、老阿姨以及新交的朋友林真和的帮忙,他会连拉屎都摸不着茅坑的,还能干什么。所以,林真和那一吨材料,不给他还有良心吗!„„
果然,回来以后,书记、厂长都把他捧得几乎上天,工交办公室原来也并不真指望他能办成功,不想居然也拿到了两吨,也喜出望外;拿他做例子,在全公社的采购员面前吹嘘。陈奂生成了香狸猫的卵子。——节选自《高晓声精选集》
注:本文为陈奂生首次当采购员在地委吴书记等人帮助下完成别人难以完成的采购任务回来后的情形。
1.文中说“那些人是骑了高头大马回来的,不像自己靠‘11’号”,这句话是什么意思?答:
2.文中第三段说“他又去看了看那次病倒、落难困着的长椅,想起和吴楚的邂逅,谁知道这竟是他命运的机”,为什么说“这竟是他命运的机”?答:
3.请简要概述陈奂生形象的特点。答:
4.本文通篇表现了主人公陈奂生完成采购任务后兴奋的心理感受,是通过哪些方面表现出来的?答:
阅读下面文字,完成14题。关羽温酒斩华雄
程普、黄盖、韩当都来寻见孙坚,再收拾军马屯扎。坚为折了祖茂,伤感不已,星夜遣人报知袁绍。
绍大惊曰:“不想孙文台败于华雄之手!”便聚众诸侯商议。众人都到,只有公孙瓒后至。绍请入帐列坐。绍曰:“前日鲍将军之弟不遵调遣,擅自进兵,杀身丧命,折了许多军士;今者孙文台又败于华雄。挫动锐气,为之奈何?”诸侯并皆不语。绍举目遍视,见公孙瓒背后立着三人,容貌异常,都在那里冷笑。绍问曰:“公孙太守背后何人?”瓒呼玄德出曰:“此吾自幼同舍

兄弟,平原令刘备是也。”曹操曰:“莫非破黄巾刘玄德乎?”瓒曰:
“然。”即令刘玄德拜见。瓒将玄德功劳,并其出身,细说一遍。绍曰:“既是汉室宗派,取坐来。”命坐。备逊谢。绍曰:“吾非敬汝名爵,吾敬汝是帝室之胄耳。”玄德乃坐于末位,关、张叉手侍立于后。
忽探子来报:“华雄引铁骑下关,用长竿挑着孙太守赤帻,来寨前大骂搦战。”绍曰:“谁敢去战?”袁术背后出骁将俞涉曰:“小将愿往。”绍喜,便著俞涉出马。即时报来:“俞涉与华雄战不三合,被华雄斩了。”众大惊。太守韩馥曰:“吾有上将潘凤,可斩华雄。”绍急令出战。潘凤手提大斧上马。去不多时,飞马来报:“潘凤又被华雄斩了。”众皆失色。
绍曰:“可惜吾上将颜良、文丑未至!得一人在此,何惧华雄!”言未毕,阶下一人大呼出曰:“小将愿往斩华雄头,献于帐下!”众视之,见其人身长九尺,髯长二尺,丹凤眼,卧蚕眉,面如重枣,声如巨钟,立于帐前。绍问何人。公孙瓒曰:“此刘玄德之弟关羽也。”绍问现居何职。瓒曰:“跟随刘玄德充马弓手。”帐上袁术大喝曰:“汝欺吾众诸侯无大将耶?量一弓手,安敢乱言!与我打出!”曹操急止之曰:“公路息怒。此人既出大言,必有勇略;试教出马,如其不胜,责之未迟。”袁绍曰:“使一弓手出战,必被华雄所笑。”操曰:“此人仪表不俗,华雄安知他是弓手?”关公曰:“如不胜,请斩某头。”操教酾热酒一杯,与关公饮了上马。关公曰:“酒且斟下,某去便来。”出帐提刀,飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振,喊声大举,如天摧地塌,岳撼山崩,众皆失惊。正欲探听,鸾铃响处,马到中军,云长提华雄之头,掷于地上。其酒尚温。后人有诗赞之曰:“威镇乾坤第一功,辕门画鼓响冬冬。云长停盏施英勇,酒尚温时斩华雄。”
曹操大喜。只见玄德背后出张飞,高声大叫:“俺哥哥斩了华雄,不就这时杀入关去,活拿董卓,更待何时!”袁术大怒,喝曰:“俺大臣尚自谦让,量一县令手下小卒,安敢在此耀武扬威!都与赶出帐去!”曹操曰:“得功者赏,何计贵贱乎?”袁术曰:“既然公等只重一县令,我当告退。”操曰:“岂可因一言而误大事耶?”命公孙瓒且带玄德、关、张回寨。众官皆散。——节选自《三国演义》
1.请写出三部明清时的长篇小说(《三国演义》除外)。答:
2.在《三国演义》中,关羽是忠、义、勇的化身,本情节突出了关羽的什么特点?答:
3.小说中为了突出关羽的形象,主要采用了什么写作手法?答:
4.结合《三国演义》中关羽的事例,简要概述关羽的性格特点。答:
小说阅读(答案)
【冲刺演练一】1.从全文看,“创造病”的含义是指杨家夫妇在共同生活中二人自己创造出来的心病。2.这句话的意思是说:过了几天,他们夫妇二人之间的心病越来越重。而这个心病往往是突然产生的,从而使小家庭的生活充满了

矛盾。3.全文可分为三部分。第一部分(13自然段)总写杨家夫妇共同生活中的心病的作用及结果。第二部分(410自然段)具体写杨家夫妇二人的心病。第三部分(11—结尾)具体写杨家夫妇二人心病的结果。4.参考:1)通俗幽默,喜欢用俏皮的语言。(2)语言简洁、形象、生动,把人物写得活灵活现,出神入化。(3)用老舍自己的话来说,就是“把顶平凡的话调动得生动有力”,烧出白话的“原味儿”来;同时又在俗白中追求讲究精制的美,写出“简单的、有力的、可读的而且美好的文章”。(4)把语言的通俗性与文学性统一起来,做到了干净利落,鲜活纯熟,平易而不粗俗,精致而不雕琢。
【冲刺演练二】1.这句话是说,那些旗开得胜的将军们回朝都是骑着高头大马回来,不像自己完成任务后靠自己的双脚走着回来。2.在《陈奂生上城》中写陈奂生由于生病而和吴书记相识、相交,在本文中又由于吴书记的帮助完成了采购任务,因此说“和吴楚的邂逅”、“这竟是他命运的机”。3.陈奂生是一个普通、平常的农民。他善良而又懦弱,淳朴又无知,憨直又愚昧,诚实又轻信,追求实际又狭隘自私。(意思正确即可)4.(1)通过动作表现,如“他划着两只长脚,提着卖过油绳的旅行包,轻悠悠地摸黑走回去”、“依恋地逗留了一会”等;(2)通过神态表现,如“陈奂生一点也不着急,他悠闲得很”,“心里坦荡荡,无忧无虑”等;(3)通过环境烘托,如“看那夜空里的寒星,也觉得明亮清爽”等。
【冲刺演练三】1.《水浒传》《西游记》《红楼梦》《金瓶梅》(写出三部即可)2.英勇(或勇)3.(1)虚实结合。对帐内是实写,对战场是虚写,使读者既看到帐内的紧急情状,又能想见战场上的声势与气氛。(2)衬托(或对比)。以华雄搦战时众诸侯惊恐失色,反衬关羽的英雄胆略。以杯酒未寒而掷华雄之头于帐前,衬托他取胜之神速。4.围绕着关羽的忠、义、勇三方面展开即可。
关于小说的常识
1、小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实生活的一种文学体裁。2、主题是通过人物、事件反映的中心思想。3、人物描写(语言、肖像、行动、心理、细节描写)4、情节(序、开端、发展、高潮、结局、尾声)5、环境(自然环境、社会环境)6、顺序(顺叙、倒叙、插叙)小说的特点


1、完整的故事情节2、鲜明的人物形象3、典型的环境4、深刻的主题5、精巧的构思
几个命题要点:1.把握故事情节2.揣摩人物形象3.注意环境描写4.概括主题内容5.品味语言特色
6.分析写作技巧几个命题要点:1.把握故事情节2.揣摩人物形象3.注意环境描写4.概括主题内容5.品味语言特色6.分析写作技巧

一、关于情节故事情节的把握
把握好故事情节,是读懂小说的关键,是欣赏小说艺术特点的基础,也是整体感知文章的起点。命题者在为小说命题时,也必定以此为出发点,先从整体上设置理解文章内容的试题。
。这类型的题目主要是围绕情节构思及其作用命题。题型有:1、文中写了XX情景在小说中起到什么作用?2、某事物、人物在小说中有什么作用?
2)分析小说的故事情节,可以从以下几方面入手:①抓住场面;②寻找线索;③理清小说的结构。
3)分析小说故事情节时要注意两点:
①情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现,分析小说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突;
②分析情节不是鉴赏小说的目的,而是手段,是为理解人物性格、把握小说主题服务的。所以,在分析情节的过程中,要随时注意体会它对人物性格的形成及对揭示小说主题的作用。
解题思路:明确情节构思为表现人物的宗旨,结合情节的一般作用:一是创造悬念,引人入胜;二是前后照应;三是侧面衬托、埋下伏笔;四是总结上文、点明题意;五起线索作用。然后根据题目要求,结合文章作答。根据要求组织语言表达:
XX情节(事物)在文中有„„作用,突出了„„,表现了„„3、概括
①用一句话或简明的语句概括故事情节;

②文中共写了哪几件事,请依次加以概括;
③用填空的形式概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面)情节安排评价
①就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜,扣人心弦,增强故事的戏剧性、可读性。
②就开头结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧密、完整。
③就开头来说有倒叙式(把结局放到开头来写),如《祝福》,先写祥林嫂的死,然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。起到制造悬念的作用。
④就结尾来说有戛然而止,留下空白式。此外,还有出人意料式、悲剧、喜剧式等。
贯穿情节的线索
可作线索的有:事、物、人、情、时间、空间,如《药》中的“人血馒头”、《故乡》中的“我”等。
看情节的发展如何表现人物性格。(答题思路按顺序归纳情节,然后指出性格看情节的发展如何表现主题。(答题思路先归纳情节,后点出主题情节安排基本技巧
——各种叙述手法的运用与作用
⑴顺叙:按时间(空间)顺序来写,情节发展脉络分明,层次清晰。⑵倒叙:不按时间先后顺序,而是把某些发生在后的情节或结局先行提出,然后再按顺序叙述下去的一种方法。造成悬念,引人入胜。
⑶插叙:在叙述主要事件的过程中,插入另一与之有关的事件,然后再接上原来的事件写。对主要情节或中心事件做必要补充说明,使情节更加完整,结构更加严密,内容更加充实丰满。
⑷补叙:在叙述主要事件的过程中,插入另一与之有关的事件,然后再接上原来的事件写。对上文内容加以补充解释,对下文做某些交代,照应上下文。⑸平叙:(指叙述两件或多件同时发生的事使头绪清楚,照应得体。二、人物形象的揣摩

文学即人学,以叙事为主的小说更是以写人为中心。因而在阅读小说时,命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题。常见题型:
1、结合全文,简要分析人物形象。2XX是一个怎样的人物?3XX有哪些优秀的品质?
4、分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。
解题思路:通过人物的描写(语言、行动、心理、肖像、细节)分析人物的性格特征,然后根据题目要求作答。根据要求组织语言表达:
XX是一个„„的人物形象。作为什么人,他怎么样,表现了他怎样的性格(思想品质)。
面对这些题型,我们该如何解答呢?一般可从四方面揣摩:
第一,重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等,因它们直接决定着人物的言行,影响着人物的性格。
第二,通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。
第三,小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的,所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。第四,注意对人物的介绍和评价。
赏析小说的人物形象人物描写的方法:
⑴正面描写:概括介绍、肖像描写、语言描写、行动描写、细节描写、心理描写等。⑵侧面描写:
侧面烘托、环境描写、景物描写

形象刻画基本技巧
——各种描写手法的运用与作用⑴肖像、神态、动作描写:
更好展现人物的内心世界及性格特征。⑵语言描写:
①刻画人物性格,反映人物心理活动,促进故事情节的发展。②描摹人物的语态,使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。⑶心理描写:
直接表现人物思想和内在情感(矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等),表现人物思想品质,刻画人物性格,推动情节发展。⑷细节描写:更细腻地展示人物某一特征。回顾鉴赏小说人物形象的切入点
从人物的肖像描写、行为描写、语言描写、心理描写、细节描写等方面入手。从人物活动的社会环境入手。从人物间的关系入手。从的评价。
从人物的肖像描写、行为描写、语言描写、心理描写、细节描写等方面入手。从人物活动的社会环境入手。从人物间的关系入手。从的评价。
细节是文学作品中细腻描绘的最小环节。作品中的人物性格、故事情节、社会环境和自然景物,是由许多细节组成的,成功的细节可以增强艺术感染力,是文学创作和记叙文不可忽视的技巧。场景细节描写服饰细节描写

动作细节描写心理细节描写语言细节描写
细节描写的作用如下:
一、典型的细节可以刻画人物性格\追求\爱好。如鲁迅《孔乙己》中,孔乙己会“回”字的四种写法,典型地表现了这个人物的迂腐和呆气。吴敬梓的《儒林外史》第六回,严监生临终前望着灯盏里点了两茎灯芯而不肯断气,入木三分地表现了这一人物的吝啬和刻薄。
二、典型的细节可以深化主题。如鲁迅《药》中的“人血馒头”这一“物”的细节,形象而深刻地表现了辛亥革命脱离人民群众的根本弱点。
三、典型的细节可以推动情节的发展\营造一种氛围。如《林教头风雪山神庙》中,“那雪下得正紧”这一自然景物的细节描写,致使林冲到山神庙躲避风雪,才有杀死仇敌的故事,这样细节描写就推动了情节的发展。
《水浒传》“回头看那日色时,渐渐的坠了下去”。营造渲染了一种紧张而恐怖的气氛,为老虎的出现作铺垫。
四、典型的细节可以渲染时代气氛、地方特色。如鲁迅《风波》中钉了十六个铜钉的瓷碗和七斤一家晚餐吃的蒸干菜和松花黄的米饭,就渲染了当时的时代气氛和地方特色。
五、造典型的环境,渲染人物心情\心理活动。
《卓越的科学家竺可桢》一文,在写竺可桢到毛主席住处时,有一处细小的景物描写:雪后初晴,玉树琼枝,掩映如画。寥寥几字就烘托出当时的气氛虽是冬日,却温暖如春。烘托出会见时的融洽气氛,衬托人物的愉快心情。
六、典型的细节可以暗示影射。如鲁迅《药》中描写丁字街头破匾上的“古口亭口”四个字,其实是影射秋瑾就义地点——“古轩亭口”,暗示小说中的夏瑜是影射了秋瑾的。三、环境描写的作用:
环境描写是小说艺术的一个重要内容,小说的环境包括社会环境和自然环境:社会环境描写对揭示小说的中心有着举足轻重的作用,但自然环境描写的作用也不可忽视。常见题型
①在文中准确地找出描写环境的句子;②就指定的环境描写说出其作用;③依据文章内容发挥想象续写一段环境描写


赏析小说的环境描写
环境一般包括社会环境和自然环境。具体有:
①具体的风景描写、生活场景描写。②主人公活动的生活和社会环境。③社会历史背景及时代特征。环境描写
自然环境(景物)描写:主要是对人物活动的时间、地点、气候以及花鸟虫鱼等自然场景的描写。
社会环境描写:主要是对人物活动的具体背景、处所、氛围以及人际关系等的描写。
环境描写的作用1.景物描写:
营造气氛,烘托人物的情感和思想。2.环境、场面描写:①交代人物活动背景;
②点明事件发生的时间(节令)、地点;③推动故事情节发展,为刻画人物作铺垫;④渲染气氛,衬托人物性格、心境;
⑤自然环境可以暗示社会环境,揭示社会本质特征。
四、作品主题的挖掘:

小说的主题是小说的灵魂,是的写作目的之所在,也是作品的价值意义之所在。主题的深浅往往决定着作品价值的高低,因此,欣赏小说必须欣赏小说的主题。常见题型:
①找出体现小说主题的句子(或用自己的话概括作品的主题);
②读了全文后,文章让你明白了什么道理(本文对你有何启迪?谈谈你的一点体会);
③结合全文主题,谈谈你对某一句话(某一个问题)的理解或看法。主题的表现形式大致有以下几种:
①以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑恶。
②用故事的形式针砭时弊。③通过寓言,寄寓人生哲理。
④虚构生活经历,反映人物生存状态和心理状态。如何把握小说的主题呢?
一是从小说的情节和人物形象入手;二是联系作品的时代背景及典型的环境描写,认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印,把握住人物形象所折射出的时代特征——达到揭示小说主题的目的;三是从小说的精巧构思中把握作品的主题。
小说的主题(写作目的)
1、主题的评价:以小见大,立意深远。2、归纳主题的方法
①抓人物形象;②抓情节发展;③抓写作背景。如:
《孔乙己》:通过对断腿前后的孔乙己遭遇的描写(情节),刻画了受封建文化和封建科举制度毒害的下层知识分子形象(形象),控诉了封建文化和封建科举制度的罪恶。

精妙技巧的捕捉:
质量上乘的作品,离不开精妙的写作技巧,这是因为写作技巧是作家驾驭文学语言,运用多种艺术表现手法及表达方式、修辞手段等,来构思文学作品塑造文学形象时所表现出的熟练的而又独具特色的艺术才能。
常见题型:①文中运用了什么表现方法(细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等)以及用它塑造形象时所起的作用;
②文中特有的表达方式(记叙、描写、说明、议论、抒情)是如何为表情达意服务的;
③在语言运用上有何特点(例如:语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样),给读者提供哪些艺术审美情趣。小说常用的开头
1、设疑法(悬念法):提出疑问,然后在行文过程中或结尾才回答疑问。作用是造成悬念,引出下文,并引起读者的思考,吸引读者把小说读下去。①引起读者的思考。女A角为什么突然失踪呢?从而吸引读者把小说读下去。②引出下文的情节。③突出人物形象。④揭示小说的主题。小说的结局
1、分析出人意料的结局。(思维方向)好处:
①从结构安排上看,它使平淡的故事情节陡然生出波澜,如石破天惊,猛烈撞击读者的心灵,产生震撼人心的力量。如《项链》。
②从表现手法上看,与前文的伏笔相照应,使人觉得又在情理之中。如《项链》,直到结尾才点出是假的,但前面以作了埋伏。如借项链时主人一口答应,还项链时主人没有打开盒子检查等,暗示了项链是不值钱的。2、分析令人伤感的悲剧结局。
①从主题上看,能更好地深化主题。如《药》华小栓、夏瑜的死(悲剧)揭示了辛亥革命的不彻底性----没有发动群众。
②从表现人物性格看,能更好地塑造人物性格。如《药》写华小栓吃了人血馒头后的死,突现了群众(华老栓)的愚昧性格。

③这种结局令人感动,令人回味,引人思考。如《杜十娘怒沉百宝箱》,杜十娘的死,引起读者思考死的原因。3、分析令人喜悦的大团圆结局。这种结局符合人们的阅读心理。这样的结尾有什么作用?
①从表达效果上看,小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间,耐人寻味。
②从阅读者的情感体验看,喜剧性的结尾与主人公、的意愿构成和谐的一体,给人以欣慰、愉悦之感。
③从主题上看,这样的结局凸显出的美好人性超越了战争,反映出人类向往和平美好生活的愿望。
4、分析戛然而止,留下空白的结尾。留下了“空白”给读者想象,让读者进行艺术再创造。
五、小说的语言。
这类型的题目主要是词语、句子的含义,句子在文中的作用命题。题型有:
1、某一词语在文中如何理解?
2、某句在文中的含义是什么?有什么作用?解题思路:从三方面入手:
1、注意鉴赏人物语言的个性特色,以语言分析人物性格。2、抓住关键词去品味语言的丰富内涵。3、鉴赏运用语言的风格。根据要求组织语言表达:
XX词语(句子,写了„„,表现了„„语言特点、修辞、表达效果

①描写要如见其人、如听其言、令读者仿佛亲临其境。②人物语言个性化,即显示性格。③叙述语言要简洁、传神。
④语言风格:幽默风趣、典雅庄重、含蓄凝练等。
六、了解小说的表达技巧
A、人称运用(第一、第二人称的妙处)
1.第一人称:叙述亲切自然,能自由地表达思想感情,给读者以真实生动之感。
2.第二人称:增强文章的抒情性和亲切感,便于感情交流。
3.第三人称:能比较直接客观地展现丰富多彩的生活,不受时间和空间限制,反映现实比较灵活自由。
B、明确各种描写的特点和作用(外貌、语言、心理、行动、细节、环境。
1.人物肖像、动作描写、心理描写:更好展现人物的内心世界、性格特征。2.人物对话描写、心理描写、细节描写:刻画人物性格,反映人物心理活动,促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态,收到一种特殊的效果。
3.白描:纯用线条勾画,不加渲染烘托。以小见大,寥寥几笔勾勒出画面,表现了性格、主题。
3.景物描写:具体描写自然风光,营造一种气氛,烘托人物的情感和思想。C、表达方式
2、表现手法(烘托、象征、衬托、对比、铺垫、欲抑先扬、先抑后扬„„)3、结构方式(前后照应、创造悬念、埋下伏笔、总结上文、点题)
七、小说的标题如何理解?有何作用?1、理解
A、小说的主要情节;B、小说的主要人物;C、小说的主要内容。2、作用

A、线索,贯穿全文B、点明主题
一、阅读下面文段,然后完成1-3题。
天才刘万里
孩子是个考试天才。孩子的母亲是个教师,父亲是个局长。孩子还在肚子里,父母就给他制订了宏伟的计划,上名牌大学,出国留学。为了养成孩子爱学习的习惯,从幼儿园开始,父母就开始实施他们的计划,不准孩子看电视,不准孩子玩游戏„„孩子也争气,照着他们的计划成长着。孩子小学、初中、高中一直都是班上的第一名。
高考成绩出来了,孩子考得非常好,全省的高考状元。
记者闻讯后涌进了他的家,面对记者的提问孩子不知道说啥。孩子的母亲化解了尴尬的场面,“孩子这几天累了,有啥问题就问我吧,我是他的代言人。”很快,孩子收到了北京某名牌大学的录取通知书。孩子拿着通知书傻笑了半,然后就发呆。
母亲说“我带你出去玩。”“没意思。”母亲又说“那你在家看电视。”“没意思。”母亲说“那就玩游戏。”孩子还是说“没意思。”
后来孩子整天坐在那里发呆。母亲问他话,他就呆呆地望着母亲一言不发。连续几天孩子都是这样,母亲想是不是孩子身体不舒服,就带孩子去医院,一检查啥都正常。母亲偷偷咨询了几个教育专家和心理医生,他们说孩子可能得了考试综合征,只有考试才能提起他的精神。就像一个战士,没仗可打他们内心就很寂寞。
回家后,母亲说“你今天想吃啥?我给你做。”孩子木然地望着母亲无语。
母亲又重复一遍,孩子依然木然地望着母亲。
母亲毕竟是个教师,她用笔在纸上写道你今天想吃啥?A包子、B米饭、C条、D稀饭。
孩子接过纸条,突然来了精神。双目炯炯有神。他在“B米饭”后边打了一个“√”。
母亲非常高兴,看来孩子一切正常。她又在纸上写道你今天心情如何?A好、B非常好、C一般、D糟糕。
孩子高兴地在“C一般”后边打了一个“√”。
吃完饭后。孩子坐在房间发呆。母亲见时间不早了,就说“孩子,睡觉去吧。”孩子木然地望着母亲,好像根本没听见母亲说啥。母亲在纸上写道你现在的任务是A睡觉、B不得不睡觉、C一定睡觉、D还是睡觉。孩子陷入沉思,后笑了笑。在“A睡觉”的后面打了个“√”。然后就乖乖地睡觉去了。开学报到的日子快到了,母亲就开始给孩子准备行李,她突然想到孩子长这么大,他从没做过家务从没洗过衣服„„可以说是衣来伸手饭来张口,也从没跟陌生人打过交道,这如何是好?
母亲失眠了。第二天,孩子把房间翻得很乱,把床都掀了起来,母亲问“孩子,你在找啥?”母亲见孩子没反应,她立即在纸上写道“问答题你在找啥?”
孩子在纸上写道“我做了一个梦,他们都在找童年,我不知道童年是啥东西,

我醒来后就找童年„„”
母亲眼里有泪,她身悄悄擦了。
1.这篇小小说表达了怎样的主题?请结合文本谈谈你的看法。
2.小说中的孩子是一个怎样的人物形象?通过这一人物形象表现了小说怎样的主题?
3.有人说“文学来源于生活而又高于生活”,请结合文本谈谈你对这一说法的认识。
二、阅读下面文段,然后完成1-4题。
金嘴劳马
到北京出差,晚上没事,我去大学里看望老同学“焦大头”。焦大头显然是绰号,表明他脑袋的大小与众不同。
大学时,大头与我住上下铺,是班里的“神侃”,能说善辩,只要话一开头,面就全归他了,一个人包场,讲三四个小时不待喝口水的,真正的“金嘴子”。毕业后,他留校任教。据说讲课效果极好,名气很大,全国各地到处讲演。他的职称也比别人评得早,已成了知名教授了。同学们聚在一起时,经常会提起他,都认为大头是“后天发展先天”,天生就是做教师的材料。
大头的夫人也是我们班上的同学。如果按脑袋的体积取外号的话,没有比“小头”的称呼最贴切的了。但从没有人这么叫过她。
毕业后我们已有二十多年没见面了,我一直想找个机会听他天南海北古今中外地“神侃”一番,读大学时听他讲话真是享受。
敲开房门,“大头”迎了出来。“请”,他把我让进了客厅。“大头”明显有些老态,脑袋“亮”了起来,年轻时的满头浓发已不知去向。“夫人呢?”我想见他的另一半。“不在。”他答。
“怎么样,这些年过得挺滋润吧?”我问。“还好。”“大头”的语调和表情都很深沉。
“听说你讲课出了名,满世界地飞来飞去,都快讲疯了吧?”我打趣道。“哪里,哪里。”“大头”以前从没这么谦虚过。
“据说你讲课收入颇丰,出场费很高,跟歌星差不多了,是吧?”我希望他能把话头接过去。
“传说,传说。”他又缩了回去。
“同学们跟你联系多吗?”我想换一个话题。“不多。”他只迸出了两个字。
我喝了口他递过来的白开水,环顾了一圈客厅,逐一评点了房间内的所有摆设和装饰。
“大头”总是笑眯眯的,偶尔“嗯嗯”几声。
“你怎么样?”沉默了好一阵子,他终于说出了一个完整的句子。
我只好把毕业后工作、学习、生活的一切细节向他作了详尽的交代,他似听非听地点着头,显得兴趣不大。
我又对国内国际政治、经济、文化、军事、外交等许多当今无聊的男人们感兴趣的话题一一发表了自己的看法,试图激起他的谈兴。要知道这可是“大

头”的强项,大学期间若是碰到这类话题哪有别人插嘴的份儿。
“大头”听得挺认真,但一直没有共同探讨的意思,还是“嗯嗯”“噢噢”地点着头。
我极扫兴,后悔不该大老远地来看他。
“你怎么不说话了,别光我一个在这瞎侃,我正想听听你这位大教授的高论呢?”我有些不自在了。
“嗓子不好。”他指了指咽喉处。
“是吗,到医院看过吗?大夫怎么说?”我替他着急了起来。“没事。”他口气很平静。
我又喋喋不休地向他推荐各种保健方法和治疗方案。“不用了。”他摆摆手。
我又干坐了一会儿,便告辞了。
一路上,我总觉得他的病有些蹊跷,莫不是患了绝症?在我的记忆中,他可是一个健谈的“金嘴子”,若不是有什么难言之隐,警察都堵不住他的嘴。
回到宾馆后,我心里一直惦记着“大头”的病,一夜未合眼。第二天,我拨通了“大头”太太的手机,我先安慰了她几句,并表示我的担心。
她先是笑了一阵子,接着就愤愤地告诉我,“大头”的病纯粹是让钱闹的,财迷心窍的怪病。
据她说,“大头”讲课赚了不少钱,越来越意识到自己讲的话含金量很高。现在除非你付钱,否则他就懒得开口,就连夫妻之间也很少交流。
她在电话的那头越说越激动,讲了不少“大头”掉进钱眼里的极端例子。说有一次好不容易跟她聊聊天,临了伸手向老婆要报酬,她一气之下扇了他一耳光,他这才缓过神来,意识到自己不是在给别人上课„„
我呆呆地握着手机,嘴里一直“嗯嗯啊啊”着,不知说什么是好。1.结合全文,简要分析“大头”这一人物形象。2.本文在情节结构上有何特点,试作简要分析。
3.有人认为“一路上,我总觉得他的病有些蹊跷,莫不是患了绝症?在我的记忆中,他可是一个健谈的‘金嘴子’,若不是有什么难言之隐,警察都堵不住他的嘴”是多余的叙述,你觉得呢?
4.小说以“金嘴”为题,有着特别的意味,结合文本说说你的看法。
三、阅读下面文段,然后完成1-3题。
高产羊卜伟
何书记的二妹全家搬到了县城,临走时,把家里养的一只羊送给了他。何书记懒得养,就把羊交给了食堂的厨师大李帮忙饲养。
第二天,何书记刚刚起床,大李就端着一大碗羊奶送来。他说“何书记,这是您的羊产的,以后您就不用再买奶了,我每天给您送来。”等大李走后,书记夫人说“大李这人不错,实在。”
大约给书记送了半年的羊奶后,大李被任命为乡食堂的司务长。厨师小王负责给书记送奶。何书记还没起床,小王用自行车推来整整一锅的羊奶,何书记很诧异。小王解释说“不知道什么原因,这羊特能产奶,而且越产越多。”
何书记考虑,把这种羊在全乡推广,农民一定能发家致富。于是,他就给二妹

打电话,问这是什么品种的羊,特能产奶。二妹听后非常吃惊,她说“大哥,那可是只公羊啊!”
1.这篇小小说的情节是怎样展开的?请概括回答。2.谈谈你对小说结尾的看法。
3.小说结尾写到何书记的妹妹告诉他“那可是只公羊”,结合小说文本,能推测何书记会如何处理“送奶事件”吗?
参考答案
一、1.分析从人物形象来把握本文塑造了一位专制、剥夺孩子享受童年权利的母亲,与一个只会考试没有快乐的孩子两个人物形象。通过孩子的形象的把,让我们反思“母亲”教育方式的失败之处。
从故事情节安排来把握小说运用夸张的手法,强调孩子在应试教育下的异化,结尾“母亲眼里有泪,她身悄悄擦了”更是引起读者对专制、应试教育的反思。通过以上两点我们不难找到小说的主题。
参考答案这篇小小说通过叙述孩子的母亲为了追求分数,而无情剥夺了孩子玩乐的权利,最终把孩子培养成没有童年快乐的考试机器,塑造了一个只会考试不会生活,只会服从不会思考的孩子形象,批判了现今家庭教育的功利化、专制化倾向与应试教育的弊端。
2.参考答案⑴结合情节分析人物。文中的孩子是一个从小在父母的“计划”下逐渐失去自我,只对做题有兴趣的考试“天才”。小说结尾处写孩子“不知童年是啥东西”,写出了孩子被剥夺童年快乐的可怜与可悲。⑵结合人物分析主题。小说通过孩子这个人物,揭示了“孩子的教育固然重要,但身心健康更加重要,父母为孩子设计的未来,往往让孩子付出失去自我的沉重代价”的主题。3.参考答案“文学来源于生活而又高于生活”的意思是文学取材于生活现,却不是生活现实的照搬照写,它必须经过提炼加工,并用艺术的形式表达出来。
小说反映了现实生活中家庭教育的功利化、专制化倾向与应试教育的弊端。但小说通过对“母亲”和“孩子”这两个艺术形象的集中概括,巧妙地安排了情节冲突,使这一社会问题表现得既尖锐又不失真,让读者能从真实的事例中体会到对这一弊端的批判与担忧。
二、1.参考答案“大头”是一位能言善辩,有口才,学识渊博却因财迷心窍而迷失自我、对人冷漠、虚伪的知识分子形象。(先用一句话概括人物形
象“大头”读书时能说会道,个性张扬,被称为“金嘴子”,成为知名教授后因越来越意识到自己讲的话含金量高,没有报酬坚决三缄其口,甚至面对亲人与朋友也如此。(从情节与对人物的描写来分析可见他是一个财迷心窍、虚伪的知识分子形象。
2.参考答案(1小说一开始就写“焦大头”“能说善辩”,既为后文情节的发展作了铺垫,又吸引了读者的阅读兴趣,让读者期待二十多年后的“金嘴子”的风采;接着,小说设置“我”与“焦大头”见面后对方惜字如金的悬念,吸引读者一步步去探究原因,增强情节的紧凑性和可读性。(指向情节本身(2小说在叙述情节中通过人物二十多年前后的鲜明对比,突出主人公被商业化了的精神状,丰富了人物的性格;揭示出“在商业社会中,人性易于被金钱左右”的主题。(指向人物、主题
3.参考答案不多余。正因为有了与印象中的“金嘴子”不同的感

受,“我”才有了对他“嗓子疼”的担忧,符合小说的逻辑,同时也为下文我给“大头”太太打电话这一细节做了铺垫。
4.参考答案“金嘴”既是题目又是贯穿全文的线索,既是对在“我”印象中“大头”能说会道的形象概括,又是对他“见钱口开”现状的恰当总结。三、1.参考答案这篇小小说以“高产羊”为线索,以羊的产奶量越来越大为悬念引起读者的关注,以语言、行动描写为主要方式展开故事情节。小说由“二妹”送“何书记”一只羊写起,“何书记”把它先交给“大李”,后交给“小王”帮忙饲养,而羊奶的产量越来越高,“大李”也因给书记送了半年奶而获得书记的信任与赞扬,最终被任命为食堂司务长。最后“何书记”想把这种羊在全乡推广时却发现这原来是一只公羊,从而揭示了本文的主题。
2.参考答案(1小说的结尾出人意料,戛然而止。随着小说情节的展开,读者心中,大李先是“不错、实在”,后是小王更不错,何书记实为心系百姓的父母官,但随着“二妹”的吃惊“那可是只公羊啊”,读者才恍然大悟“不错”的大李和小王,原来是阿谀逢迎的人,父母官原来是闭目塞听的人。(指向情节、人(2小说的结尾意味深长,更利于表现小说主题。让读者恍然大悟的同时,讽刺了社会上下属对领导极尽巴结之能事,领导不考察事实真相、闭目塞听的现实。(指向主题
3.参考答案①拒绝接受小王继续送奶,并且严肃批评大李和小王这种巴结奉承的行为。从何书记打算把这种高产羊推广全乡希望农民发家致富这一情节可看出来,何书记是个心系百姓的好官,他的为人也应当是正直的。因此当他得知大李和小王的造假行为时一定会批评并阻止这种行为。
②继续接受小王送的奶,假装并不知道这是只不能产奶的“公羊”。从大李在给书记送了半年的羊奶后被提拔为司务长这一细节看出,大李并不是靠个人的真才实学得到的提拔。而小王送了比之前更多的羊奶,说明他也希望能像大李一样得到好处。可从侧面反映出何书记为官不正的缺点。

本文来源:https://www.2haoxitong.net/k/doc/db5c54a60c22590102029dc7.html

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