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如何在语文教学中融入人文教育
如何在语文教学中融入人文教育
发布时间:1714463158 来源:
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如何在语文教学中融入人文教育
来宾市兴宾区良江镇中心小学
肖春凤
《语文新课程标准》
指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”然而由于种种原因,语文课程的多重
功能尚未得到充分的发挥,主要的弊病是忽视学生的人文素养的培养和人文精神的发展。
培养和提高学生的人文素养,是语文教学的目的之一。在语文教学中,教师要努力创设和
谐、融洽、欢快的人文氛围,让语文学习的过程成为学生展现个性,表现个性,培养个性
和塑造个性的过程。语文课堂呼唤人文精神的回归。人文精神的回归,有赖于语文教学中
人文精神的培养。
那么,如何在语文教育中渗透人文教育,实现语言与精神的同构共生呢?笔者认为可
从以下几方面入手:
一、展示教师的人格魅力,凸现人文之范
社会讲与时俱进,教育也必须这样。性格似乎是与生俱来的东西,但性格也是可以改
变的。为了职业而改变,这是对工作的执着,为了修养而改变,这是任务。作为教师就是
要适度地改变自己,只有这样才能适应一批又一批的学生层次,才能适应社会的一日千里
的变化。提升教师的人文修养,塑造美丽的教师人格,这是作为教师的首要任务。因为教
师的心态直接影响学生的学习兴趣,教师的生命样态直接影响学生的生命样态。好老师就
是受学生喜欢的老师,它也许没有明确的定义,但却有着丰富的内涵:教师的微笑是学生
快乐的表象,教师的尊重和理解是学生的积极心态的兴奋剂,教师的情绪是学生情绪的晴
雨表,教师的友善是学生品格形成的关键因素,教师兴趣广泛会直接影响学生的爱好和兴
趣,教师的坦率和宽容更容易使学生也拥有这样的品质。
二、挖掘教材的人文内蕴,体悟人文之美
新课标指出:“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。应该重视
语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向。”学生学语文,不仅是学语言,更应该
学会如何做人。语文教材中的每篇文章都倾注了作者丰富、饱满的激情,都是作者思想智
慧的结晶,
都蕴含着丰富的人文因素,
而这些人文性都流淌在文章的字里行间,
正所谓“文
道结合”。这就要求我们教师要深入钻研教材,领悟作者的写作意图,认真挖掘教材隐含
的人文价值,而不能仅仅停留在对学生进行语言文字训练的应试教育上。法国艺术家罗丹
说过
"
美是到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美而是缺少发现。
"
要实施语文教学的
审美化,我们必须充分挖掘语文课中的丰富的美育资源。
(一)
、寻找课文中的自然美
作家在文艺作品中所描绘的自然景物,不仅再现了客观存在的自然美,而且也表达了
作家的审美观点。“一切景语皆情语”,阅读写景的文艺作品,不仅要让学生感受大自然
的美,而且要培养学生健康、美好的生活情趣,提高美的鉴赏能力。反映自然美的作品,
在小学语文教材中是很多的,例如《秋天的雨》
,元的《金色的草地》中的景物描写。尤其
是我国古代诗词中对自然美的描绘更是突出。通过自然美的挖掘,能激起学生对大自然的
热爱,对生活的热爱,对祖国的热爱。
(二)
、体味课文中的社会美
社会美是指社会生活中存在的美,社会现象是纷繁复杂的,既包括物质现象,又包括
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/dbadf4b47ed5360cba1aa8114431b90d6c858983.html
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