《跨越百年的美丽》说课稿

《跨越百年的美丽》说课稿

郑淑君

尊敬的各位领导、各位老师，大家上午好！今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书 小学语文六年级下册18课《跨越百年的美丽》。下面我将从教材、学情、目标、模式、方法、设计、板书七个方面来展开今天的说课。

（一）首先来看第一个方面，教材分析

《跨越百年的美丽》是人教版小学语文六年级下册第五组第一篇课文。在学习本组课文时要求学生激发探索科学精神，树立坚持真理的正确态度 。作为本组课文的开篇之作，本文起到了激发情感、奠定基调的重要作用；这是一篇精读课文，作者采用倒叙的手法，一开始描写了居里夫人在法国科学院作学术报告的场面，将居里夫人美丽的形象和伟大的成就凸现在读者面前。接下去的两个自然段具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”而进行的艰苦的研究，直到发现了镭，这是课文的重点部分，充分表现了居里夫人坚定执著、为科学献身的科学精神。最后两个自然段写了居里夫人在名利面前的态度和做法，表现了居里夫人淡泊名利的高贵人格和全身心投身科学的忘我精神。最后引用爱因斯坦的话肯定居里夫人的人格。

 第二方面，学情分析

我将从学生的识字能力、阅读理解能力、情感体验三方面进行解说。

六年级的学生已经有了较强的独立识字能力，所以他们在课前预习的时候就能解决字词问题；此外，六年级的学生已经具有初步的阅读能力，能够理解文章表达的思想感情，并有自己独特的阅读体验，而且在此之前，学生已经学习了其他关于科学精神的文章，如三年级上册《玩出了名堂》、四年级下册《两个铁球同时着地》等，初步接触了科学精神；但是他们形成的情感只是与具体人物事件相联系的一种情绪体验，所以要他们在体会“居里夫人坚定执著、为科学献身的科学精神时需要教师的引导。

（三）第三部分，教学目标

依据语文课程标准和对课文的理解，结合学生的实际水平，我把本课的教学目标分为“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度来进行设置。

在知识和能力方面，要求学生认识并会写相关生字，正确流利有感情的朗读课文。能抓住重点词句，体会文章思想情感。

在过程和方法方面，让学生以悟促读，提高朗读能力，以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。

在情感态度价值观方面，在品味朗读的基础上，体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

教学重点和难点：一是联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神；二是读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。

第四部分，说教学模式

展示如下：

第一：激趣导入，整体感知

第二：自主学习，合作探究

第三：品读交流，体悟感情

第四：情感升华，总结全文

（五）第五部分，说教学方法

新《课程标准》指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提升语文素养。”因此，本节课将主要采用启发式和讨论式教学方法进行教学，同时运用融入情景教学法。

在学生的学习方法方面，让学生反复读文，读中悟，悟后感，让学生在相互质疑、相互交流、相互启发中主动地去获取知识，培养健康情感。

（六）第六部分，教学设计

围绕“以读促悟”的教学法，我的课堂教学一共分为四个环节来进行。

第一个环节：激趣导入，整体感知

这节课采用直接导入的方法，认识一个人，被称为“镭的母亲”的居里夫人，出示居里夫人图片，谈印象，然后结合资料谈谈对她的了解，接着质疑：作家眼中、笔下的居里夫人是怎样的呢？ 定下美丽的基调。

浏览课文，找到带有美的词语“美丽 极美丽 美名”。用上这三个词语概括全文。以美贯穿全文。

【设计理念：这样的导入，既引导学生结合资料学习的能力，又教会学生抓住文章关键词学习。】

第二环节：自主学习，合作探究。

这一环节，我将给学生充足的时间，再读课文，画出表现居里夫人美丽的语句，在旁边写下自己的体会。写后在小组内交流。师巡视。

【设计理念：这样既培养了学生快速捕捉语言文字信息的能力，又培养了学生主动学习的意识，形成让学生自主发现问题、研究问题，并通过合作解决问题的学习习惯。】

第三个环节，也是本节课的重点环节：品读交流，体悟感情。

首先，走近居里夫人，感受她外在的美丽。引导学生学习描写她外貌的语句，从她的衣着、神态、眼神中体会她的美丽，在学生心中定格下美丽的主线，然后进入本课的重点，学习镭的提炼过程。我设计了这样几个步骤：

第一步：那些词语震撼了你？

引导学生抓住“可能、一锅一锅、点点烧痕”这些词语谈谈自己的感受，进而体会居里夫人提炼镭的艰辛。

第二步：在这样恶劣的环境下、繁重的劳动中居里夫人坚持了多久？说说自己内心的感受，指导学生感情朗读。

是终日，是三年九个月，在这样的环境中我们连一刻都不想呆，而这个美丽的弱女子却干着男人都不能干的活，并且坚持了三年九个月。再问学生，是什么让她如此坚持，学生会思考，加深对课文的理解，内化为自己的语言。

在学生的感情被充分调动后，再进行小结过渡：“这极美丽的荧光仅仅是镭发出的光线吗？让学生带着问题再读提炼镭的过程，理解它融入的是一个女子美丽的生命和不屈的信念，学生的情感被提升至一个高潮。再进行有感情的朗读训练，让学生把自己激动的内心表达出来，激发他们对居里夫人的崇敬之情，以及对科学精神的理解。

接下来，我将话锋一转，在研究镭的过程中发生许多感人的故事，为什么独独选了如何提炼镭这一事件？让学生对比读课外故事，使之体会到典型事例对于刻画一个人的品质有着重要的作用，在无形中教会学生写法。

出示课文对居里夫人美名的描写引读、齐读，配乐读，积累背诵语言

设计理念：加深学生对课文的理解，培养语言表达能力。

当学生对居里夫人敬仰的情感被激发出来以后，就可以进入本节课的最后一个环节：情感升华，总结课文。

从美丽导入再从美丽结尾，一袭黑衣难掩她美丽的（光彩），淡蓝色的荧光散发出生命的（光芒），淡泊名利的人格魅力折射出人性的（光辉)。一步步提升对居里夫人的认识，再次回望居里夫人，外貌的美丽到人格魅力的伟大，在学生的心中种下崇尚科学、坚定执着的种子。这样的美不仅可以跨越百年，一定可以成为永恒。

最后，教学在对《居里夫人传》的推荐中结束。

板书设计

最后，介绍一下我的板书设计

18跨越百年的美丽 永恒

美丽 外貌 光彩

极美丽 事例 光芒

美名 光辉

纵观本节课，我的教学设计着眼于学生的主动发展，培养学生自主阅读、理解、感悟的能力。

课堂教学虽是一个动态生成的过程，但只要教师熟练把握教材、把握学情，必定会实现这美丽的期望。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”就让我们不断充实自我、提升自我，在教育的道路上且行且歌，留下一路桃李芬芳！

以上就是我今天说课的全部内容，感谢您的聆听，有不当之处恳请各位评委进行批评指正，谢谢！

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/ddc514e052d380eb63946da4.html