校徽设计

《校徽设计》教学设计

教学领域：设计 应用

教学目标：

1. 初步了解校徽设计的意义及设计要领。

2. 指导学生用图形和文字的表现形式设计校徽。

3. 要求设计出简洁，独特，有一定视觉冲击力的校徽。

4. 培养学生的设计制作能力提高学生的美术综合能力。

教学重点：建立初步的设计意识，了解校徽设计的意义及要求。完成校徽的设计制作。

教学难点：引导学生领悟校徽设计如何才能简洁而富有特色。

教学准备：多媒体课件，标志图片，作业纸，制作材料等。

教学过程：

1、导入新课：

1、故事情境：

为大家介绍外国朋友麦克在中国旅游的一段经历。这一天一场事故使得麦克受了伤，与朋友失散掉了队。此时的麦克疲惫不堪，急需向人求助，可他发现手机已经摔坏，语言又不通，怎么办？(出示电话标志)你们看他找到了什么?公用电话,马上与朋友取得了联系。远远的他看到了什么？（出示医院标志）包扎好伤口,他觉得饿了，（出示麦当劳标志）于是进去饱餐一顿，接着他又看到了（出示厕所标志），口袋里的钱不多了，他又到了（出示银行标志、ATM标志）拿到钱后，直奔机场（出示机场交通标志）。

2、谈话分析：

在身处异国他乡、举目无亲的情况下，麦克是靠什么脱离了困境的？一个个标志。标志是用文字或图形来表明事物特征的一种符号。这种符号简单易于识别，特别醒目，所以麦克很容易看到，也明确它的含义。看来，标志简直就是一种无声的语言，它向人们传递着重要的信息。

3、欣赏标志：生活中许多标志，你都能读懂它传递出的信息吗？如何读懂的？现在就考考大家。（出示标志图片）

4、教师归纳：标志存在于我们社会的每个角落，适用于生活各个方面，一个国家、一个企业，一个组织、交通安全等等都有各自的标志，已经形成了一种文化。那学校有没有标志呢？学校的标志叫什么？（板书：校徽）

今天我们就来了解一下校徽是如何设计出来的。板书课题。

[设计意图：从故事情境中，学生可以初步感受到丰富的信息：标志是现代社会不可缺少的一种无声语言；用简单的图形或文字代表着某个特定的形象；是被公众普遍认可并接受的；作为标志的简单图形是醒目的，整洁美观的。学生有了这些初步的认知做铺垫，在之后的校徽欣赏中，就会自然而然地以这些信息引导自己去观察、去发现、去领悟。]

二、探究部分：

1、欣赏校徽。引导学生仔细观察校徽的组成部分及特色。

第一组：清华大学、北大（课件展示）生回答后总结出：都是以文字组成的。

第二组：课件出示威海统一路小学、鲸园小学。都是以图形为主。

2、总结归纳：校徽一般是由哪些要素组成的？文字、图形、色彩。

3、探讨校徽的设计要求：

欣赏讨论：教材中的精英小学、五爱小学。

总结：无论文字或是图形，都要很简洁，体现学校的特色。

[设计意图：由远至近，由大到小，通过不同类型的有针对性的校徽欣赏，让学生不断观察、反复讨论，从而总结出校徽设计的基本要求。]

三、创作表现：

1、出示二实小校徽，提问：

校徽由哪些部分组成？

各部分有哪些象征意义？

2、讨论交流：

你觉得我们的校徽还有什么需要改进的地方？

如果请你来为我们的学校设计校徽，你有什么好的想法呢？

3、作业要求：

做一次小设计师，为我们的学校设计出更棒的校徽，如果能超越我们原来的校徽，我就向校长建议采用你的设计！大家有信心吗？

4、学生分组设计制作，教师巡回指导。

教师巡视时及时肯定学生好的有创意的设计，对有特别符合学校特色的创作给予集体展示，给有困难的学生予以帮助。

[设计意图：用身边的校徽引导学生提出改进意见，激发学生新的设计创意。]

四、作业展评：

小组选一个代表到前面展示说明自己的作品。

评价要点：作品设计是否符合标志的特点？是否有独特之处？如果我们选出一个作为我们学校的校徽，你要选哪个？为什么？

[设计意图：不同方式的评价，让学生充分展示自己的作品，诠释自己的创意，在欣赏交流评价中互相学习，完善作业，并体验成功的快乐。]

五、总结激励：

同学们，这节课我看到了大家丰富、独特的设计构思，课后我们要把它装饰得更加精美，送给我们的学校！希望不久的将来，你设计的校徽成为文登最醒目的标志，我们二实小因为你的设计而更加精彩！

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