荀子《劝学》教学设计

教学目标

知识与技能

熟读成诵，积累重点文言实词虚词句式。（积累文言知识）

过程和方法

分析文章的内容结构，学习比喻、对比论证的特色。（了解写作特点）

情感态度与价值观

认识学习的重要性并掌握学习的方法。

教学过程（分课时写）

第一课时

一、导入新课

2200年前，在一个清凉的夜晚，荀子在淄博郊外稷下的古塔旁踱步，此时此刻，他在准备明天为学生作演讲，“人性本恶”，我们的青年该怎么办？怎么办？荀子在自言自语，只见他时而仰望浩瀚的夜空，时而平视前方的旷野，晚风拂起了他的衣衫，突然，他大声喊了起来：对，要劝他们永不停息的学习，学习圣人之道，达到化恶为善的目的，他边说边奔进书房，灯光下，荀子挥笔疾书，《劝学》一文横空出世，千百年来为人们传诵不衰。

今天就让我们走进荀子，走进他的《劝学》，希望这位睿智的思想家、教育家，能带给我们更多的学习启示。（板书课题，作者）

二、教学目标（板书）

1、|知识与技能：熟读成诵，积累重点文言实词虚词句式（积累文言知识）

2、过程和方法：分析文章的内容结构，学习比喻、对比论证的特色。（了解写作特点）

3、情感态度与价值观: 认识学习的重要性并掌握学习的方法。

三、整体感知（自主合作）

（一）、作者简介（课件）

荀子名况，战国末期赵国人，思想家，教育家。是先秦时期儒家学派最后一位代表人物。他特别强调教育的作用。主张选贤任能，兼用礼、法、术治理国家。可以说，荀子对后世的影响是相当大。 韩非子和李斯一同跟从荀子学习“帝王之术”。韩非子成了法家的开山鼻祖，李斯成了秦帝国的宰相。荀子培养了韩非子和李斯这两位超级男生，说明他的教育思想和教育方法都是宝典级的，值得我们认真学习研究。

（二）、解题（课件）

“劝”是鼓励、勉励。学，学习。

“劝”起着统领全篇的作用。劝学即勉励学习。作者在这篇文章中，就是勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。（PPT展示）

四、熟读课文、整体感知。

１、教师泛读课文，读准字音、准确断句，整体把握文章内容。（PPT展示　字音）

２、学生诵读同时思考：本文的中心论点？作者设置了哪些分论点？

五、研习课文一二段，了解具体内容。

１、学生集体朗读第一二段。

２、教师引导学生翻译一二段，掌握文言知识并概括本段内容。

３、教师讲解文章选用比喻句的含义和内在联系。（PPT展示　比喻句）

六、布置作业：试着背诵本课一二段。

一、回顾上节课所学内容；

１、学生回顾课文整体内容结构，以及一二段具体内容。

２、学生背诵一二段。

二、研习课文三四段，理解文章具体内容：

１、学生朗读三四段，教师翻译讲解三四段内容。

２、教师讲解翻译三四段，概括具体内容，提问学生文言知识和论证方法。（PPT展示　比喻对比句）

３、学生集体朗诵三四段，落实所学内容。

４、总结整篇课文内容结构，用原文的语句回答学习的意义、作用和方法态度。

三、分析艺术特色：

1、以日常生活中常见的事物或现象作为喻体。（例句）

2、.设喻方式多样。（正面设喻）（正反设喻）（反复设喻）（例句）

3、设喻与说理结合紧密，形式灵活多样。（例句）

四、文言知识归纳总结：

１、特殊句式：判断句、被动句、倒装句……

２、通假字：輮、有、暴、假、生、知。

３、古今异义：青、金、参省、致、爪牙。

４、词类活用：名词动用，名词作状语，形容词作状语。

５、一词多义、一词多用

a 实词，青、利、

b 虚词，而、于、之

五、作业：

写一篇不少于500字的议论文，运用比喻论证的方法，论述学习的道理或者自己的理想。

六、课堂小结：

优点

1，围绕课文内容结构讲解课文，紧扣中心论点。

2，教学方法上，较为恰当的运用了点播，提问和自主探究等教学方法；

3，一定程度上激发了学生爱学习，好学习的浓厚兴趣。

存在的缺点和不 足

1，教师范读过程中的发音和语速控制不到位；

2，翻译讲解较快，调动学生积极参与到翻译讨论之中；

3，教学时间安排控制不尽合理，导致部分内容未能充分讲述下来。