教师怎样写听课记录一、什么是听课
听课不单单是用耳朵听，重要的是用“心”去听，即使用多种感官（眼、耳、鼻、手，还包括一定的观察工具）去收集课堂信息。
听课追求者追求的是用心灵感受课堂，欣赏课堂、体悟课堂。
听课是听课者凭借眼、耳、手等自身的感官及相关的辅助工具（如：记录本、调查表、录音录像设备等），直接地从课堂情境中获取相关的信息资料，从感性到理性的一种学习、评价及研究的教育教学方法。听课是教学的常规工作之一。二、听课技术
听课是一种综合性的技术，听课总是听课者以认真和高度集中的注意力为前提；以自己原有教学思想和教学经验参与为基础；以看、听、想、记多种活动协调作用为保证。（一）心理准备
（1）态度上的准备听课者要以学习者的身份来听课。要做到五心：诚心、虚心、专心、细心、公心。（2）情绪上的准备坐得住、听得进、看的准、记得清。（二）进入听课角色进入学生角色
进入教师角色要避免两种态度：一是以局外人的身份去挑剔，冷眼旁观，看不到长处，不理解讲课者的良苦用心；二是低调地同情、理解，对讲课者的某些失当做法，也觉得理所当然，看不到短处。
进入“指导者”的角色一要居高临下，能对课堂教学做出分析和判断；二要细心观察发现课的闪光点；三要提出改进的建议。听课四个要点、四个注重、四个形体
四个要点：认真听、仔细看、勤记录、多思考、敢交流
四个注重：注重学生（个性水平、个性发展）；注重知识（知识的科学性、形成和使用）；注重探究（问题、内容、过程与方法）；注重思维（水平、形式与特征、方法与过程）四个形体：点、面、线、体（三）听课的基本要领
听课应从单一的听教师“讲”变为同时看学生的“学”。做到既听又看，听看结合，注重观察。１听什么
一听教师是否讲到点子上，重点是否突出，祥略是否得当；二听课讲得是否清楚明白，学生能否听懂，教学语言是否简练、准确，富有感染力。三听教师启发是否得当。四听学生回答是否准确、全面、有层次。（四）看课的基本要领
看什么（看教师，看学生，看师生）1看教师
精神是否饱满，教态是否自然亲切。实验操作是否科学、熟练，实验效果是否有效。教具设计是否新颖，有效。教法选择是否得当。指导学生是否得法，问题处理是否巧妙。活动组织十分严谨、调控得当。2看学生
一看学生学习的兴趣与合作。二看学生活动广度、深度与时间。三看学生活动的内容与方式。四看学生的思维与发展五看学生的知识形成与使用（接受式－探究式）六看学生学习的效果3看师生
教与学。问答与交流。指导与自主。四、想课的要领1想什么
一想教学思想是否先进，二想教学思路是否科学，三想教学目标是否全面，四想教材处理是否合理，五想活动设计是否典型，六想过程安排是否综合，七想教学策略是否得法。2怎样想
听课过程即时想，?听课之余综合想，联系课标想理念，使用经验想修改，（四）听课记录１课堂记录的形式
一是简录，简单记录教学步骤、方法、板书等；二是详录，比较详细地把教学步骤都记录下来；三是记实，把教师开始讲课，师生活动，直到下课都记录下来。注意：要根据课型、内容和自己的情况，选择适当的记录形式。做到重点突出，言简意赅，适当采用符号和标示，来不急记录时可留下空位，下来补充。（五）怎样作听课记录
２课堂评点（感言）听课者对本节课的优缺点的初步分析与评价并提出合理的建议。
（１）内容：感受、评价、建议、质疑（２）方法：①间评②总评对间评综合分析后所形成的意见或建议（3）方式：文字、符号、标记评课
一评课的原则与形式
（一）评课的原则：１实事求是的原则，２坦率诚恳的原则肯定优点，找准问题，成绩说够，缺点说透。３兼顾整体的原则整体入手，点面结合，由此及彼。（一）评课的原则
5差异性原则评课时也要因人而已，从教师的教学水平层次给于恰当的评价。A教师的教学水平层次及评课侧重点：
（1）骨干教师要抓住教学中的独特之处，实行分析概括，并加以提炼升华，鼓励他们形成自己的风格。 