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宁波市镇海区中小学教育信息化发展状况调研报告
宁波市镇海区中小学教育信息化发展状况调研报告
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宁波市镇海区中小学教育信息化发展
状况调研报告
宁波市镇海区中小学教育信息化发展状况调研报告
1.
基本情况
镇海区每年均设立教育技术装备专项资金,保障全区中小学教育信息化的
均衡发展,促进学校数字化校园发展。截至
XX
年底,全区教育技术装备累计资产
达
1.70
亿元,生均教育技术装备经费累计达
4713.85
元。计算机总数
10295
台,
计算机生机比
3.50:1;XX
年,开始建设镇海区自查报告网域网络,
XX
年,创建了
“镇海教育信息网”,并以“网站集群”的形式构建了全区中小学校园门户网站。
XX
年,所有中小学校建成校园网络系统,并接入区自查报告网域网
;XX
年,全区自
查报告网域网因特网出口带宽升至
1000
兆
;XX
年,在全区中小学普通教室普及多
媒体教学系统
;XX
年,完成镇海区
idc
机房一期升级改造
;XX
年,在全省率先开展
一对一数字化学习
(
俗称“电子书包”项目实验
;XX
年,开展电子班牌实验,探索
德育信息化建设新途径
;XX
年,所有中小学建成校园无线网络。
XX
年
9
月,“镇海
教育信息网”荣获第二届全国教育门户网站“区县级教育门户百佳网站”称号。
2.
调研情况
共抽取了
15
所学校进行问卷调查,并在部分学校召开了教师座谈会,全
区各学校的教育信息化基本发展现状情况如下。
规划先行,教育信息化的领导意识显著增强
XX
年
1
月,镇海区推出县级教育信息化“xx”规划
(
即《镇海区教育局关
于加快推进智慧教育建设的意见》
,对“xx”期间镇海教育信息化进行了部署,
并将
XX
年定为“智慧教育推进年”。对全区中小学的教育信息化起到了重要的推
动作用。
15
所学校已全部建立了校级领导教育信息化负责制,专门负责全校教育
信息化建设。
XX
年
9
月,全区各学校正在制订新一轮的三年目标发展规划,目前
66.7%
学校已经完成制订并发布,
33.3%
的学校尚在制定过程中。其中,
53.3%
学校
制订了教育信息化专项发展规划,
46.7%
的学校将教育信息化规划体现在学校综合
发展规划之中。
管理信息化水平不断提高
校园门户网站是一所学校教育信息化水平的综合体现,也越来越受到各级
各类学校的重视。全区所有学校均建有校外可访问的门户网站。学校通过校园门户
网站实现信息发布、资料共享、工作安排等各项教育管理目标。在现有的校级教育
信息化应用系统中,最常使用的是“网上个人存储空间”和“家校互通平台”,两
者普及率均为
86.7%;
其他的有“校园一卡通系统”普及率约为
60%
,“电子邮件系
统”普及率约为
46.7%
,“身份管理与认证系统”普及率约为
33.3%
。这些信息应
用系统的使用对象基本上都是教育工作者,目前尚未对学生开展相关服务。
校园一卡通系统功能逐渐丰富,主要作为学生的学生证、考勤卡、图书借
阅证、门禁卡、就餐卡等,部分学校开始尝试购物卡功能。
教学信息化应用不断深化
目前,镇海区有
16
所学校正在开展一对一数字化学习实验项目,占全区
学校总数的
50%
。在这次抽查的学校中,有
6
所开展了一对一数字化学习实验项
目,占总数的
40%
。教学信息化是教育信息化的核心内容,而教育教学资源在学科
中的应用水平直接反映了学校教学信息化的水平。
调查中发现,信息技术与学科教学的应用融合,普及率最高的三门学科分
别是语文
93.3%
,英语
93.3%
,数学
66.7%
。“备课”和“课堂教学”是教师最常
使用信息技术的两个教学环节。
教师教学中最常使用的数字资源是
PPT
类教学课件,
100%
的学校教师会应
用到
;
其它常用的数字资源类型有:电子教案占
86.7%
,课程视频占
73.3%
,习题库
占
46.7%
等。以上数据表明,信息技术在学科中的应用普及,需要一个过程。在这
一过程中,技术本身是否便捷、是否符合教学的要求、能否让教师快速找到所需的
资源等等,这些都直接决定了信息技术融入学科教学的水平高低。
3.
问题与不足
各类管理应用系统数据不统一,阻碍管理信息化深入发展
在现有的校级管理信息化系统中,各学校都不同程度建立了办公自动化系
统、教学教务管理系统、图书馆管理系统、资产管理系统、人事管理系统、学生学
籍管理系统、数字档案管理系统、财务管理系统等,但由于各个业务管理部门归口
不一,这些管理信息化系统基本上不能实现数据的共享,这仍是当前基层学校教育
管理信息化面临的最大问题。
本地资源建设缺少系统性,成为信息技术与学科教学深度融合的主要瓶颈
调查中发现,各学校都在不同程度的购买或者自建学科教学资源。但这些
都是以教师个体行为为主,缺少统一的、系统性的设计。同时,在学科教学中,教
师也在为一时找不到合适的教学资源苦恼。我区已开始统一规划并实施镇海区的
“网上课堂”项目,这是系统性规划学科资源建设的一个有益尝试,但目前,仅仅
局限于初二、初三的部分学科内容。在学科资源建设中,如何有效实现省、市、
区、校等资源建设的联动机制,将直接影响信息技术与学科教学深度融合水平。
先进教育理念与国际化视野相对滞后,教师教育技术水平仍待提高
调查中发现,教师的信息技术在教育教学中的应用水平普遍不高,许多学
校的电子白板普遍存在功能性浪费现象。各种新技术在教育教学中应用的
`
成功案
例也不多见。教师仍然缺少教育技术能力专业培训,尤其是缺少信息技术与教育教
学融合与创新方面的理念与实践培训。教师队伍建设成为下一阶段区域教育信息化
发展的核心工作之一,各个学科都急需打造一支拥有高水平教育技术应用能力的教
师队伍。
4.
对策与建议
为每一个学生构建数字学习空间,积极探索教育教学新模式
根据镇海全区智慧教育建设目标,到
XX
年,一对一数字化学习实验项目
基本普及到每一所中心级及以上学校,校本教材基本实现数字化。在镇海区中小学
数字化教与学教研大组的组织协调下,逐步扩大项目实验范围,进一步探索数字化
环境下教与学方式的变革与创新,促进信息技术与学科深度融合,为每一个学生构
建数字学习空间,培养学生自主学习、协作学习能力,促进交流与协作,给学生以
多元发展及评价,培养面向
21
世纪的技能。
提升学生正确地应对新的信息来源能力,开创德育信息化新天地
探索网
络德育导师制、数字故事、电子班牌等三位一体的德育信息化建设与发展机制,促
进信息技术与德育的深化融合。通过导师的正确引导,使学生理性对待新的信息来
源
;
运用数字故事讲述身边的真人真事,激励学生相互学习、成长
;
用好电子班牌,
促进学校的班级文化建设,促进德育与信息技术的融合与创新,应对
21
世纪的挑
战。
为每一位教师构建数字工作空间,积极推进教育管理信息化
XX
年
7
月,教育部颁布了《国家教育管理信息系统建设总体方案》,明
确了“两级建设、五级应用”体系为重点,全面建成覆盖全国各级教育行政部门和
各级各类学校的国家教育管理信息系统。
XX
年
10
月,《教育管理信息化建设与应
用指南》发布,明确了各级地方教育行政部门和各类教育机构
(
学校
按照“核心系
统国家建、通用系统上级建、特色系统本级建”的原则,实现信息技术在学生教
师、教学科研、后勤保障等各项日常管理工作中的广泛应用。这两个国家级文件的
出台,为县市区的“三通两平台”的建设指明了方向,当前各学校要积极贯彻两个
文件精神,认真梳理学校原有的管理系统,进一步规范学校各类数据的建设与应
用。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/df1289954ad7c1c708a1284ac850ad02df800738.html
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