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《老人与海》简案

发布时间：2023-03-11 01:39:30 来源：文档文库

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《老人与海》教学简案教学目标
1.引导学生阅读经典名著，借助资料了解海明威的作品和风格。2.培养学生整体把握小说，概括小说情节，独立欣赏文学作品的能力。3.培养学生把握人物描写，挖掘人物性格，感悟作品主旨与内涵的能力。
4.培养学生不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。教学重点
引导学生结合文本，品味作者独到的描写，从而深入理解圣地亚哥的“硬汉形象”。教学难点
由人物形象的塑造，理解海明威的艺术手法“冰山原则”，结合小说创作背景，挖掘小说的象征含义。课时安排1课时。课前准备
让学生阅读原著《老人与海》，并按要求做读书笔记（主要是写批注、读后感以及提出问题）。教学过程一、导入新课。
影响历史的百部经典之一美国历史上里程碑式的32本书之一1953年获普利策奖1954年获诺贝尔文学奖1986年法国《读书》杂志推荐的理想藏书一个海明威教给我的东西，抵得上大学里所有老师传授给我的学问。——著名作家叶兆林
《老人与海》为何得到了如此赞誉，你又从中收获了什么，走入海明威的作品。二、整体把握。
1、一句话概括小说情节：老渔夫圣地亚哥捕到大马林鱼后，遭到鲨鱼围追，只带回鱼骨架的故事。
2、梳理情节。
概括老人与鲨鱼搏斗的五个回合，填写表格。
数量
第一次一条
第二次星鲨两条绑着刀子的桨杀死两条第三次犁头鲨一条绑着刀子的桨杀死犁头第四次星鲨两条短棍
第五次鲨鱼成群结队短棍、舵把
攻击者鲭鲨
老人作鱼叉
战工具结局
杀死鲭使两条星老人被打
鲨，大鱼星鲨，大鱼被吃掉被吃掉四分四十磅。之一。
鲨，刀子鲨受重败了，大被折断。伤，大鱼鱼只剩下的半个身残骸。子都被咬烂了。
三、深入思考
1、是什么支撑着老人在敌我力量悬殊的情况下，坚持与凶猛的鲨鱼进行搏斗的？2、“他想，这要是一场梦多好啊，但愿我没有钓到这条大鱼，独自躺在床上的报纸上面。”这一段话似乎反映老人的内心比较矛盾，类似的语段文中还有，你怎样看待？3、体会老人“硬汉”形象。
4、课文的结尾是老人拖着一副巨大的鱼骨架回到了家，那么你认为老人是成功了还是失败了？为什么？

四、象征意义
1、在简单的故事中，我们读出了不简单的精神，海明威真是不简单。海明威曾把文学创作比为漂浮在大海上的“冰山”，认为用文字直接写出来的部分仅仅是“露出水面的八分之一”，隐藏在水下的部分占冰山的“八分之七”。你是如何理解这种创作理论在《老人与海》这部作品中的体现。讨论大海、鲨鱼、大马林鱼、老人的象征意义。2、人类如何对待自身困境，谈谈你的看法。

五、作品影响
海明威是美利坚民族的精神丰碑。要了解美国，你必须走近海明威，走到代表着美国民族坚强乐观的精神风范的文学长廊中来。对海明威的评价，正如约翰·肯尼迪总统的唁电所说：“几乎没有哪个美国人比欧内斯特·海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影响。”学了《老人与海》，谈谈你对美国精神的内涵的理解，并试着列举实例。

六、观赏电影：
观赏《老人与海》电影的精彩片段，再次领略老人的坚强毅力和抗争精神。七、结语
让我们在这悠远的音乐声中走出《老人与海》。但愿你我常能记得桑地亚哥那掷地有声的话“可是一个人并不是生来要给打败的”，“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他”。让我们从这个硬汉身上汲取丰富的精神营养，永远捍卫“人的灵魂的尊严”。

附《老人与海》研究资料整理
更多的立体象征形象“更深的东西是您懂了以后所看到的东西”，海明威这样告诉他的读者们，当我们真正读懂了《老人与海》以后，我们会懂得不仅仅只是老人、

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/df4b3ff30166f5335a8102d276a20029bc646321.html