配套K12拟行路难其四公开课教案

拟行路难其四公开课教案

　　《拟行路难》教案
　　——鲍照
　　【导入】
　　今天，我们来学习鲍照的一首诗作。鲍照这位诗人我们可能觉得很陌生，但是杜甫、李白我们很熟悉了吧。我们来看一首诗——杜甫的《春日忆李白》。其中称赞李白说：“白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参军。”杜甫用鲍照诗作的成就来赞扬李白，可见对鲍照诗作评价之高。
　　那么，鲍照这样一位才华横溢的诗人为何没有像李白杜甫一样青史留名、为人们所熟知呢？
　　今天，就让我们走进鲍照的《拟行路难》，跟随诗人的脚步走进他的作品，了解他的人生，感悟他的诗情。
　　·诵读这首诗，读准字音，读清节奏
　　【学习目标】
　　1. 学习运用知人论世的诗歌鉴赏方法，把握这首诗的内容和情感。 2. 认识怀才不遇者的不幸，珍惜人尽其才的大好时代。
　　【学习过程】
　　一、初读，扫清文字障碍、掌握相关资料
　　预习检测 1. 给下列重点字注音：
　　鲍 酌 踯躅 2. 解题：
　　《行路难》是，本为汉代歌谣，晋人袁山松改变其音调，创制新词，流行一时。鲍照《拟行路难》共首，歌咏。是第四首。
　　3. 了解概括鲍照的创作成就和人生经历：　　认真阅读“资料链接”，用一句话概括鲍照的创作成就和人生经历。
　　鲍照一生虽然才华横溢、诗文有盛名，且少有壮志，思求报国，但因出身寒门，一生沉沦下僚，郁郁不得志。所谓“ 才秀人微，取湮当代 ”。
　　4. 用自己的语言解释诗歌大意。　　
　　就像往平地上倒水，水会向不同方向流散一样，人生贵贱穷达是不一致的。　　人的命运也是既定的，怎么能总是这样自怨自哀。　　喝点酒来宽慰自己，歌一曲《行路难》，歌唱声又因举杯饮酒而中断。　　人心又不是草木，怎么会没有感情？欲说还休，欲行又止，不敢多说什么了。
　　二、精读，披文入情，咀嚼文字，体悟情感
　　·文字是情感的载体。前面，我们已经扫清了文字障碍，初步把握了这首诗的基本内容。下面，就让我们通过品读揣摩诗歌的语言，深入把握这首诗的内容和情感。
　　自诵读诗文，用诗中的一个字来概括诗人情感：
　　“愁”
　　·下面就让我们来解读这个“愁”字。 研读诗文，解读一个“愁”字
　　1.齐读前四句诗，思考：
　　哪句诗直言诗人之“愁”？ ① “安能行叹复坐愁” ② “愁”的表现是什么？ “行、坐”“叹、愁”。
　　③ 通过诗人的外在行为，想象一下诗人愁到了何种程度？　　
　　 这愁绪如此浓重，令诗人坐卧不宁、寝食难安，却又挥之不去、排解不开。
　　诗人为何如此愁苦？　　“人生亦有命”
　　“命”？这和愁苦有何联系？
　　我们来学习一种诗歌解读的方法——知人论世。
　　①首先，联系诗人生活的时代背景，说说他看到了怎样的“命”。　　
　　面对这一现实，诗人也只能承认“人生有命”。那么，怎么又说“亦”？　　
　　②“亦”字承接了上文什么内容？　　“泻”
　　这里用了什么样的修辞方法？ 比喻。　　
　　如何理解“安能”？
　　诗人真的能看开了吗？
　　强加在身上的不公平，你连反抗的机会都没有。怎么可能看开呢？ ·读这四句，读出诗中情感的细微变化。
　　2.齐读后四句，思考：
　　作者借助哪些方式来“自宽”，诗人内心得到宽慰了吗？
　　①“酌酒”　　②“歌唱《行路难》”
　　·此情此境，让诗人何以堪？ ·诗人情感郁积到极点，不禁悲愤地大吼一声：
　　“心”
　　这一句是作者情感的总爆发？
　　这是什么句式？和前面哪一句句式相同？情感有何变化？
　　
　　·读这三句，读出情感变化。
　　然而最后一句，诗人的情感又出现了怎样的变化？　　
　　为何出现这样的变化？
　　有门第等级的存在，纵你才高八斗，纵你有满腔报国热忱，只是不得施展。诗人的万千悲愤只能硬生生吞进肚里。这次第，怎一个愁字了得？　　
　　·读这四句，读出情感从激愤到隐忍的变化。
　　3. 结合全诗，想象勾画诗人形象，说一说诗中表达了诗人怎样的情感？ 对士族门阀制度的不满和控诉，怀才不遇的悲愤与苦痛。
　　、诵读诗文，体悟一个“愁”字
　　三、再读，反观自我，读出人生感悟
　　个人的命运与所处的时代总是息息相关，千百年来，多少文人雅士，“才秀”而“人微”，“英雄无用武之地”。“冯唐易老，李广难封”，这是千古的悲怆。
　　、古诗文中抒发怀才不遇的诗词很多，请搜集具有代表性的一些诗句，体会不同时代不同诗人对待人生之路的艰难有着怎样不同的态度。并思考为何不同。
　　王勃《滕王阁序》 —— “孟尝高洁，空怀报国之心；阮藉猖狂，岂效穷途之哭！”
　　李白《行路难》 —— “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 ” 苏轼《定风波》 ——“ 一蓑烟雨任平生”
　　《念奴娇﹒赤壁怀古》 —— “人生如梦，一尊还酹江月”
　　为何不同？时代使然。
　　、值得庆幸的是，我们生在了一个可以自施展才华的大好时代。但是同样的时代，同样的条件，每个人做出的选择却不一样。
　　同样是双臂残疾，有人沿街乞讨，有人刻苦自励终成“钢琴王子”；同样身家过亿，有人吸毒入狱，有人公而忘私裸捐为民。同样身在二中，有人奋起直追，努力成为一个“ 德美才秀 ” 的人；有人浑浑噩噩，甘心沉沦。反观自我，生活在同样的时代，面对同一片蓝天，我们将选择怎样的人生？
　　以《我的人生我做主》为题，写一段的短文，发表我的人生宣言。
　　【资料链接】
　　1. 鲍照生平
　　鲍照 ( ～ 466) ，南朝宋文学家。字明远。祖籍山东。他的青少年时代，大约是在京口一带度过的。宋文帝元嘉十六年(439)，鲍照20多岁时，为了谋求官职，去谒见临川王刘义庆，献诗言志，获得赏识，被任为国侍郎。刘义庆在这一年任江州刺史，他也在同年秋到江州赴职。元嘉二十一年 (444) ，刘义庆病逝，他也随之失职，在家闲居了一段时间。后来，又做过一些小官。后卷入王室斗争，为乱兵所害。
　　鲍照一生沉沦下僚，很不得志。钟嵘《诗品》说鲍照 “ 才秀人微，取湮当代 ”。但他的诗文，在生前就颇负盛名，对后来的作家更产生过重大影响。他的文学成就是多方面的。诗、赋、骈文都不乏名篇，而成就最高的则是诗歌，其中乐府诗在他现存的作品中所占的比重很大，而且多传诵名篇。最有名的是《拟行路难》 18 首。
　　2. 魏晋南北朝时期社会特点：
　　我国魏晋南北朝时期，实行门阀制度，所谓的“九品中正制”，造成“上品无寒门，下品无世族”的局面。门阀制度阻塞了寒士的进仕之路，不能为国效力。一些才高的寒士自然心怀不平，寒士的不平反映在文学作品中，就成为这个时期文学的一个特色。
　　3.“披文入情”
　　语出刘勰《文心雕龙●知音》：夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情，沿波讨源，虽幽必显。
　　意思是：作家创作，总是内而外，即先有客观现实的感发而产生的内在情态。
　　这种情态通过辞章表达出来，阅读文章的人通过文辞来了解作者所要表达的感情，沿着文辞找到文章的源头，即使是深幽的意思也将显现，被人所理解。 主要说明了从创作者如何形成文章，读者如何阅读理解的一个过程。
　　

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