三年级上册语文一课一练-第25课《掌声》人教部编版（含答案与解析）

部编版三年级上学期语文第25课《掌声》同步练习

一、基础运用

1.看拼音，写词语。

2.给形近字组词

 疾________     投________     犹________     渐________    境________ 

 病________     没________     忧________     惭________    镜________

3.在横线上填上恰当的词语。

①________的掌声  ________的故事   ________的眼泪

②________地鞠躬  ________地注视   ________地坐下

4.按意思写词语。

①低估自己的能力，觉得自己各方面不如人。________

②忧伤郁结；忧虑烦闷。________

③指迟疑，不果断，对事难以做决定。________

④使平静，使安定________

5.查字典填空。     

（1）“持”用部首查字法，应查________部，再查________画。用音序查字法应查音序________，再查音节________，组词 ________ 。      

（2）“视”用部首查字法，应查________部，再查________画。用音序查字法应查音序________，再查音节________，组词________ 。

6.照样子写词语。

①默默地：________ 、________ 、________ 、________

②慢吞吞：________ 、________ 、________ 、________

③一摇一晃：________ 、________ 、________ 、________

7.照样子把句子写具体。

例：她鞠了一躬。她向大家深深地鞠了一躬。

①小英走上了讲台。

②小英走下讲台。

8.给句子中带下划线的字选择正确的读音。

①她得过小儿麻痹症，腿脚落 ________(lào luò)下了残疾。

②老师是刚调 ________(diào tiáo)来的。

③她和同学们一起游戏，还让同学们教 ________(jiāo jiào)她游戏。

9.写出与下面各词意思相反的词。

果断—________慌张—________

结束—________短暂—________

10.写出与下面各词意思相近的词。

忧郁—________珍惜—________

感动—________立刻—________

11.用下列词语造句

①骤然：________

②渐渐：________

12.按课文《掌声》回答问题。

读第七自然段，说说你对掌声的理解。

________。

二、阅读理解

13.课内阅读，回答问题。     

小英在大家注视的目光中，终于一摇一晃地走上了讲台。就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。

①写出几个表示“看”的意思的词。 ________

②“骤然间”的近义词有： ________

三、阅读理解

14.课外阅读，回答问题。

      这个花坛真漂亮呀！上百盆花摆成一个椭圆形，最外圈是菊花，黄灿灿的，像给花坛镶(xāng)上了一道金边。再往里看，是红艳艳的一串红，一盆挨一 盆，花儿朵朵，连成了一片红色的海洋。花坛的正中间更别致，那月牙形的、高高竖立的花架子上摆满了天冬草，引来了人们啧(zé)啧的赞叹——“这‘绿月亮’实在太美了！”

（1）这段话重点写了花坛的造型，是按________的顺序描述的。

（2）文中主要写了________、________两种花。

（3）文中的“绿月亮”指的是什么？

（4）这段话是围绕哪一句写的？

答案解析部分

一、基础运用

1.【答案】奇迹；依赖；农耕；寄托；幻想；探索；奥秘；成功

【考点】拼音，词形，掌声

【解析】【分析】本题主要考查学生对本课生字的掌握情况，学生应在理解的基础上认读生字，掌握生字的结构特点和易错点。书写时要注意“迹、赖、耕、寄、幻、探、秘、控”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。

【点评】本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。

2.【答案】残疾；投入；犹豫；逐渐；环境；生病；没有；忧愁；惭愧；镜子

【考点】字形，字义，掌声

【解析】【分析】本题主要考查学生对形近字的辨析，通过比较部首、字义、组词记忆生字。还有些形近字的读音也是相近或相同的，需要平时学习积累的时候细心区分记忆。如：残疾、疾病；投入、没有；犹豫、忧郁；逐渐、惭愧；环境、镜子。

【点评】主要测试学生对形近字的掌握，从读音、结构、字义三方面加以区别，通过比较组词记忆生字。

3.【答案】热烈；精彩；激动；深深；默默；慢慢

【考点】语言表达，掌声

【解析】【分析】本题主要考查学生准确运用修饰语的能力，在于平时对词语的积累和对课文的掌握。①这道题从结构上看是“形容词（或限制词）+的+名词” 横线上应填形容词（或限制词），应注意搭配合理。比如：热烈的掌声、精彩的故事、激动的眼泪。②题从结构上看是“修饰词语+地+动词”结构，故：深深地鞠躬、默默地注视、慢慢地坐下。

【点评】从给出的词语中找规律，掌握词语的结构，做题就容易了。平时在学习课文的过程中积累好词好句。增加词汇量。

4.【答案】自卑；忧郁；犹豫；平息

【考点】词义，掌声

【解析】【分析】此题是根据意思写出相应的词语。这就要求学生在学习课文的过程中熟练掌握词语的意思。①低估自己的能力，觉得自己各方面不如人。——自卑。②忧伤郁结；忧虑烦闷。——忧郁。③指迟疑，不果断，对事难以做决定。——犹豫。④使平静，使安定——平息。

【点评】本题考查学生对课文中重点词语的理解和运用。可结合语境、课后注释或查字典理解词义。

5.【答案】（1）扌；6；C；chí；坚持

（2）礻；4；S；shì；电视

【考点】拼音，字形，掌声

【解析】【分析】此题不仅考查学生查字典的能力，同时对汉语拼音、汉字结构、偏旁部首、组词等方面的知识进行考查。因此，应全面扎实地掌握各方面的知识，同时在运用知识时，注意把握其不同的特点和要求。

【点评】本题考查学生查字典的能力。对不认识的字用部首查字法，对不会写的字用音序查字法。

6.【答案】静静地；悄悄地；慢慢地；远远地；亮晶晶；干巴巴；喜洋洋；兴冲冲；大手大脚；呆头呆脑；多才多艺；独来独往

【考点】词形

【解析】【分析】本题主要考查学生对变换形式的叠词的积累和运用情况。从①给出的词语“默默地”来看，是AAB式结构，如：静静地、悄悄地、慢慢地、远远地。从②给出的词语“慢吞吞”来看，是ABB式结构，如：亮晶晶、干巴巴、喜洋洋、兴冲冲。从③给出的词语“一摇一晃”来看，是ABAC式结构，如：大手大脚、呆头呆脑、多才多艺、独来独往。

【点评】分析要仿写的词语，从中找出规律，找出规律，问题就迎刃而解了，在学习的过程中要学会积累好词好句，为写作奠定基础。

7.【答案】小英在全班同学的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。 | 小英在同学们的掌声中微笑着走下讲台。

【考点】扩写、缩写句子，掌声

【解析】【分析】考查学生扩写的能力。扩写句子时，在原句中加上修饰语，使句子更为具体形象，充实丰满即可。故答案为：①小英在全班同学的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。②小英在同学们的掌声中微笑着走下讲台。

【点评】本题主要考查学生扩句的方法，平时注意多练习。

8.【答案】lào；diào；jiāo

【考点】拼音，掌声

观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。【解析】【分析】本题主要考查学生对多音字的掌握情况，在于平时学生对读音的的辨析。多音字音不同，义不同，组成的词语也不同，解答此题，要求学生首先要读准词语，然后依据汉字选择正确的音节即可。

【点评】对于多音字，我们读的时候，要根据词语的意思来确定它的读音。做到认真、细致，如果对某个字不大熟悉，一定要查字典弄明白。

9.【答案】犹豫；镇定；开始；永久

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。【考点】词义

一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。【解析】【分析】本题主要考查学生对反义词的辨析情况，有助于学生更深刻的认识和理解课文。先理解词义再写反义词。其中注意：果断：有决断，不犹豫。所以“果断”的反义词是“犹豫”。慌张：不沉着而动作忙乱。所以“慌张”的反义词是“镇定”。结束：完毕，不再继续。所以“结束”的反义词是“开始”。短暂：时间短;持续时间很有限的。所以“短暂”的反义词是“ 永久”。

【点评】主要测试学生对反义词的理解，理解了词义，写出反义词就容易了。平时注意多积累，增加词汇量。

10.【答案】抑郁；爱惜；改变；改善

【考点】词义

【解析】【分析】本题主要考查学生对近义词的辨析情况，有助于学生更深刻的认识和理解课文。先理解词义再写近义词。其中注意：忧郁：忧伤郁结；忧虑烦闷。所以“忧郁”的近义词是“抑郁”。珍惜：珍视爱惜。所以“珍惜”的近义词是“爱惜”。感动：受外界事物的影响而激动。所以“感动”的近义词是“激动”。

【点评】主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。平时注意多积累，增加词汇量。

11.【答案】气温骤然上升，空气炽热得让人窒息。；春天来了，天气渐渐热了。

【考点】语言表达，掌声

【解析】【分析】考查运用词语的能力，学生要在明确词语意思的前提下，会用词语造句，语言表达要准确，简洁，语句完整、通顺没有错别字，如：①气温骤然上升，空气炽热得让人窒息。②春天来了，天气渐渐热了。

【点评】主要考查学生的语言表达能力，说完整的话，学生在平时要多读课文，养成熟练的语感。

12.【答案】掌声改变了小英的一生，现实生活中，人人需要掌声，人人需要关爱，反过来也一样，在别人需要鼓励、赞美的时候，我们也不要忘记把掌声送给别人。

【考点】课文内容理解，掌声

【解析】【分析】考查对课文内容的理解和识记。依据课文内容可知，掌声改变了小英的一生，现实生活中，人人需要掌声，人人需要关爱，反过来也一样，在别人需要鼓励、赞美的时候，我们也不要忘记把掌声送给别人。

【点评】本题考查学生对课文内容的熟悉和理解程度，锻炼了学生阅读和分析能力，特别是语言表达能力。

二、阅读理解

13.【答案】视察、凝视、巡视、审视、斜视、环视、仰视、俯视、远眺、观看、观察。；霎时间、忽然间、突然间、刹那间、一瞬间。

【考点】词形，词义，掌声

【解析】【分析】①主要是培养学生养成积累成语的好习惯。能够准确的理解成语的意思。学生应该熟读课文，识记常用词语，积累词汇。表示“看”的意思的词：视察、凝视、巡视、审视、斜视、环视、仰视、俯视、远眺、观看、观察。② 本题主要考查学生对近义词的辨析情况，有助于学生更深刻的认识和理解课文。先理解词义再写近义词。骤然间： 来的很突然，一下子就发生了，没有任何准备。所以“骤然间”的近义词是“霎时间、忽然间、突然间、刹那间、一瞬间。”。  

【点评】①本题考查学生对语文知识的积累。平时一定要对一些文中的、课外阅读中的词语多做一些摘抄、积累，分类整理，加强背诵，此题会迎刃而解。②主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。平时注意多积累，增加词汇量。

三、阅读理解

14.【答案】（1）由外到里  

（2）菊花；一串红

（3）天冬草。

（4）这个花坛真漂亮呀！

【考点】课文内容理解

【解析】【分析】（1）考查写作顺序。首先整体感知一下语段的内容，从中找到关键性的词语，根据这些有标志性的语句，确定语段的写作顺序，仔细阅读句子可以判断这是一个按照由外到里顺序来安排的，关键性的词语最外圈、再往里、正中间。

（2）考查筛选相关信息并加以概括的能力。解答时带着问题细读课文整体感知文章内容就能找到答案。文中主要写了菊花、一串红两种花。

（3）这是考查指代性词语指代的内容。感知文本内容，从文章中提炼和概括信息，结合语言环境，联系上下文，找出称代性词语指代的内容。一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。文中的“绿月亮”指的是天冬草。④考查找中心句的方法。中心句是一段文章中处于中心地位的句子。它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。“找中心句”是概括段意的一种形式，有些文章的段落就是围绕中心句写的。我们在阅读时找准了中心句，也就把握了这段话的主要内容，概括了段意。短文的中心句是在句首：这个花坛真漂亮呀！

【点评】（1）做好此题关键在于熟读句子，在认真体会作者的写作顺序。（2）此题考查筛选相关信息并加以概括的能力。（3）此题考查对指代性词语指代的内容的把握。（4）考查学生掌握“找中心句的方法”并运用。

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