【教学设计】
一、学习目标：
1、抓住关键词句理解寓意，联系实际生活思考，从中获得启发，从而产生阅读寓言故事的兴趣
2、通过拓展阅读，进一步学习寓言故事的写作特点及方法。
3、通过改编和自编进行写作思维训练。
4、有感情地朗读课文，关注故事中不同主人公说话时的表情、语气及心理
5、牢记自高自大、爱慕虚荣的危害，培养健全的人格。
二、教学重点：
1、把握寓言故事情节，体味蕴含在寓言中的寓意
2、多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维
三、教学难点：
1、多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维
2、展开联想和想象，续写寓言，领悟生活哲理
四、教学方法
1．诵读法。通过跟录音仿读、分角色读等多种方法感知寓言故事情节，理解关键语词的表达效果。
2．自读与点拨相结合。所选四则寓言故事精短，构思新巧，且很富趣味，通过艺术地设计提问，把学生引入故事情境，激活学生的联想想像思维，深入理解寓言的内容和感受人生哲理。
3．探究拓展法。通过探究、比较性题目的设计，如将故事情节作改变、删节，看表达效果的变化等，拓展想像空间，训练学生的思维能力。
五、教具准备
多媒体课件、录音机及示范朗读磁带、投影仪及胶片、打印好的作业讲义
六、学生课前准备
1、 预习《赫耳墨斯和雕像者》
2、 准备主题阅读丛书，读寓言故事
七、课时安排：1课时
八、教学过程：
（一）导入：
出示图片（课件）
师：同学们，你们知道这视频说的是什么故事吗？蕴含着什么道理？
生看视频，回答：《狐假虎威》，人们用它来比喻倚仗别人的势力欺压人.也讽刺了那些仗着别人威势,招摇撞骗的人.借着别人的势力,或职务上的权力作威作福的人就是狐假虎威。这是寓言故事，同学们读过寓言吗？你读过哪些寓言故事？
生纷纷回答。
师 出示幻灯片（课件）
师：同学们读了这么多寓言故事，那你能从中发现寓言有什么特点吗？
生纷纷回答。
师：大家总结得都很好，我们课下不但要多读书，还要善于总结积累知识。那究竟什么是寓言呢？请同学们来看屏幕，宋伟来给同学们读一下（课件）。
寓言：是以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，带有讽刺意义，给人以启发。它篇幅短小，主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物。它常用的表现手法有比喻、拟人、夸张等。
寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行，诸子百家著作中都有不少寓言故事流传下来。外国寓言作品，著名的有古代希腊的《伊索寓言》 ，法国的《拉封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》。
师说：刚才我们说了，寓言用小故事，蕴含着大道理。那么我们就来看看，它是如何体现这个特点的。这一节课我们就来具体学习课本《寓言四则》第一篇《赫尔墨斯和雕像者》以及主题阅读丛书6中《会摇尾巴的狼》和《不爱恭维的狮子》。
这一节课我们要达到的目标是
（课件）让同学读
多媒体显示：1、抓住关键词句理解寓意，联系实际生活思考，从中获得启发，从而产生阅读寓言故事的兴趣
2、通过拓展阅读，进一步学习寓言故事的写作特点及方法。
3、通过改编和自编进行写作思维训练。
4、有感情地朗读课文，关注故事中不同主人公说话时的表情、语气及心理
5、牢记自高自大、爱慕虚荣的危害，培养健全的人格。
师幻灯片出示伊索和《伊索寓言》的有关知识：
相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。公元前5世纪末，希腊寓言开始归于他的名下。《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编。其中大多是动物故事，反映了平民或奴隶的思想感情。耶稣会传教士在明代把伊索寓言传入中国。
（二）新授
1、检查预习
（1）师：谁来读？（指名学生读词语）
屏幕出示：赫耳墨斯 庇护 较量 饶头 爱慕虚荣 凯歌 粘住 喇叭
学生争先恐后回答。
（2）师：通过预习，你从两则寓言中读懂了什么？请找出原句
2、自主学习
（1）、赫尔墨斯为什么会来到人间？这个目的体现了他怎样的性格特点？
（2）、找出赫尔墨斯三次发问的提示语，（神态和语气）考虑考虑这些提示语有什么变化，这样写有什么好处？
第一题是抢答题。
第二题：第一次发问的提示语是“他看见宙斯的雕像，问道”；第二次发问的提示语是“赫尔墨斯又笑着问道”；第三次发问的提示语是“后来，赫尔墨斯看到自己的雕像，心想他身为身为神使，又是商人的庇护神人们会对他更尊重些，于是问道"。
宙斯是古希腊众神中最高的神，赫拉是宙斯的妻子，掌管婚姻和生育。赫尔墨斯掌管交通，畜牧，竞技体育，商业。
专挑宙斯和赫拉的雕像问，大有和最高的神一比高低的架势。 第一次发问的提示语比较平静，写出赫尔墨斯试探的心理；第二次发问的提示语着意写了赫尔墨斯的表情，表现他在听到宙斯的雕像才值一个银元后，对自己雕像的价格满有把握的心理，写出了他骄傲的特点。第三次发问的提示语写出赫尔墨斯自以为他的雕像价格要比宙斯和赫拉都高的狂妄心理，写出了他的虚荣心。
这样写的 好处：
提示语的变化不但使文章的语言活泼，而且也使人物的形象更生动，性格更鲜明。（ 学生争先恐后地回答 ，老师归纳、大屏幕出示）
3、合作探究
师课件出示问题：
（1）、赫尔墨斯得到满意的回答了吗？想象碰壁后的赫尔墨斯会怎样？
（2）、读到这里，你从故事中又明白了什么？
（3）、用一个成语来概括赫尔墨斯的性格特点
生合作探究回答：（面红耳赤，哑口无言，灰溜溜地逃走了。
赫耳墨斯气得怒发冲冠，他毁掉了店里的所有的雕像。）
（我从故事中知道了做人不能爱慕虚荣。我从中明白了做人要做对人民有用的人，做一个全心全意为人民服务的人。）
……爱慕虚荣。（自命不凡、自以为是、妄自尊大、不可一世····）
4、朗读训练
（1）师出示视频。
（2）同学们分组分角色，有感情地朗读课文，看哪组读得最好。
（3）生点评
（4）师总结
5、联系实际，点明启示。
师：（1）、从故事中，你认为赫耳墨斯应接受什么教训？请你以“赫耳墨斯，我要告诉你……”为开头给他一个忠告。
（2）、 生活中，同学们怎样才能得到别人的尊重？
（3）、学生畅所欲言。
6、链接主题阅读丛书
接下来我们来学习主题阅读丛书6 的两则寓言，《会摇尾巴的狼》和《不爱恭维的狮子》
师提问题：读原文回答两则寓言的寓意是什么？生抢答
师出示：
第一则寓言故事告诉人们：像狼一样的坏人，和狼一样，本性是不会改变的。我们要善于识破他们伪装，不被 假象所蒙骗。
第二则寓言：（1）、每个人都喜欢听好听话,但是恭维需要技巧,否则马屁拍在马蹄上,那就是自找的了.
（2）、要善于从常人不易发现的角度去找到自己满意的答案,你就是个优胜者.
（3）、同样是恭维,有的让人听着难受,所以恭维要有自己的个性.不要千篇一律.
综上所述,合适的恭维,乃是创造双赢和打造成功的一个很好手段.
同学们都能通过寓言叙述的故事，分析人物形象，从而非常轻松地悟出其中的寓意来，
7、形成性测试
听歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》
思考：
说出这则寓言的寓意，看看同学们能说出几个不同的道理。
同学们抢着回答。
寓意：从黄鹂鸟的角度:
要居安思危，有长远的见识，
不要做井底之蛙，对别人的努力
应该给予鼓励。 从蜗牛的角度:
要简直不懈，坚持自我，不因为外界的嘲讽与阻挠而放弃前进的脚步。
8、拓展提升（学以致用）
下面我们学以致用，来编写故事
（提示：情节要合理具体，情节与寓意要一致，寓意能揭示一种生活道理。），可以采用故事加意义的结构形式。从以下题目任选一题 放音乐
展示交流
学生评析
师归纳总结
9、布置作业
必做题
必做题：
为《赫尔墨斯和雕像者》写续篇
选做题
任选课文中的一则寓言，重新设计情节，赋予新的寓意，把它改写成一篇新的寓言
在音乐声中下课
10、板书：
寓言
小故事 大道理
想象
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