冬阳童年骆驼队

发布时间：2018-07-25 10:14:50 来源：文档文库

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教学目标：

1．认识本课3个生字，会写9个认识的字。正确、流利、有感情地朗读课文。

2． 2．读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。

教学重难点：

能从作者回忆童年生活的几个片断中，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者的怀念，理解课文最后两段。

目标训练点：

1.背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。
2.写一段自己的童年中最有情趣的事情。

一、谈话导入，营造氛围
　　1．时光悄悄流逝，留下许多美好的回忆，藏在我们每个人的记忆深处。你还记得小时候哪些有趣的事呢？（《送别》的音乐轻轻响起）
　　2．看来，幸福的童年真是各有各的幸福。这节课，我们再一起走进台湾著名女作家林海音的童年。冬阳·童年·骆驼队，三个词组成了文章的题目。从这三个词语当中，你仿佛看到了怎样的画面？就让我们和作者一起回忆她那充满稚气的童年往事吧。

二、交流信息，了解作者与背景
　　1．交流课前收集的相关信息。
　　2．结合“资料袋”，总结出示。

三、初读课文，理清文章思路
　　1．自由朗读课文，要求：
　（1）借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。
　（2）思考：作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文的哪些自然段？
　 2．汇报、交流
　（1）注意“嚼”字的读音和写法。
　（2）作者回忆了童年生活中的这四个片断。

四、品读课文，体会童年趣事
　　刚才我们一起说了作者童年的往事，是不是觉得很有意思？那就拿起笔来，把你觉得最有趣的一件事用笔划一划，然后在旁边用简单的一两句话或一个词写下你的感受。
　（1）再读课文，边读边划，体会感悟。
　（2）汇报、交流
　　A．“学骆驼咀嚼”
　　①那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。（从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动。）
　　②“我看得呆了，自己的牙齿也动起来”。（想到这时候我龇牙咧嘴的样子，怪怪的、傻傻的，体会我看得很投入。）
　　③教师范读，学生想象。
　　④生交流：想象到的“我”学骆驼咀嚼的画面。
　　⑤带着理解有感情地朗读这段话。
　　B．“想象驼铃用处”
①老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会吃饱的。
　　②骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。“为什么要系一个铃铛？”我不懂的事就要问一问。（体会“我”对骆驼的关注。）
　　③“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上……增加一些行路的情趣。”（从“想象铃铛用处”体会“我”大胆丰富的想象力及童心的天真、幼稚。）
　　④爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法更美些。”
　　在这里，爸爸会想些什么？笑的是什么？
　　⑤我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：“不是的……”（想一想：“我”为什么会有和大人不同的想法。从中你感受到了什么？）
　　⑥有感情地朗读这段话。
五、总结学法，布置作业
　　学生归纳，教师总结：反复品读→画词句、谈感受→感情朗读。
　　仿照课文第四自然段，写写自己观察小动物的一个场面。
　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　

一、回顾学法，复习导入
　　回忆本课主要内容，复习学习方法。

二、迁移学法，回忆童年
　　A．“想替骆驼剪毛”
　　冬天快过完了，春天就要来，太阳特别暧和……铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。
　　读读这段话，从这段话里又看出了什么？
　（1）看出“我”很爱整洁，想把骆驼弄干净一点。
　（2）从这个片断中体会作者叙述的真实，描写的逼真。

（3）有感情地朗读这段话。
B．“追问骆驼去处”
　（1）自由朗读这个片段。　　　
　（2）从“总是问，总是问”联系全文内容，想想，“我”可能还会问些什么？
　（3）从“追问骆驼去处”这个片段体会到“我”的好奇心和对骆驼的喜爱。
　（4）分角色感情朗读。

三、继续品读，怀念童年
　　这么多的为什么，长大后的“我”还会再问吗？“学骆驼咀嚼”、“想替骆驼剪毛”这些事还会再做吗？请找出文中相应的自然段。
　（1）自由朗读，体会情感。
　（2）全班交流：
　　A．“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。”
　　①时光匆匆，一去不复返，每个人都得长大，童年也就一去不还了。
　　②童年可以有漫无边际的想法，可以做自己喜欢的事情。长大后却离我们渐行渐远。
　　③那些童年往事仅管傻，仅管幼稚，却都是我们最美好的回忆。
　　B．“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。”　　