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高中英语教学反思随笔
高中英语教学反思随笔
发布时间:2023-02-07 13:11:54 来源:
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高中英语教学反思随笔
高中英语教学反思随笔
美国学者波斯纳提出了一个教师成长的公式:经验
+
反思
=
成
长。他还指出:
没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能形成肤浅的
认识。
如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考,
那
么他的发展将大大受到限制。
由此可见,
反思对于一名教师的成长有多么重要。
新课程要求
教师更新观念,
变革自己的教学行为,作课程的开发者,学习的促
进者,教学的研究者,反思的实践者。我们在高中英语教学实践中,
坚持自我反思,
不断使自己成为反思型和研究型教师。
在写教后记中
反思
教师在课堂教学结束后,对教学过程的设计和实施,结合对课
堂教学的观察,
进行全面的回顾和小结,
将经验和教训记录在教案上
即为教学后记。我们常常以随笔的形式对教学进行思考回忆。如
:
当
某些教学某些难点出现时,课堂气氛沉闷时,如何有效调控
?
某些教
学环节并没有按计划进行,为什么
?
令人惊喜的“亮点”出现在某个
教学环节中,这个“亮点”是如何出现的
?
下次在教这一内容,教学
方案如何调整。在一例疑难,一则教训,一丝启发,一点体验中,进
行反思。
在学生评价中反思
课堂是教师、学生及其环境之间行成的
多种功能的综合体,
是一个充满生机和意义的整体,
是焕发师生生命
活力的复杂系统。
学生是教育活动的直接参与者,
教师应重视学生的
评价和倾听学生的建议,
及时调整教学策略。
我们获取学生评价信息
的主要渠道有三:
1
、学习周记。从学生周记的反馈中,不断反思和
改进教学行为。
2
、问卷调查。学校每学期都要进行一次课堂教学现
状的问卷调查,
从学生不记名的真实评价中,
我们能看到自己教学的
满意度,听到学生的心声,为反思提供准确的信息。
3
、师生座谈会。
我们每学期分层次召开
2
—
3
次座谈会,在和谐、平等的气氛中,师
生加深了解,增加信任,从而获得有价值的教学信息。在同事评价中
反思俗话说“旁观者清,当局者迷”。
我们从同事的评价中反思自己的教学,既借鉴他人的经验,
又吸取自己的教训。避免“孤芳自赏”从而实现“蒸蒸日上”。
1
、
集体备课。
集体备课是以集体的智慧进行教学设计和研究。
我们虚心
听取同事的想法,探讨教材教法,总结教学得失。取长补短,反思提
高。
2
、课后评课。课后评课是不同层次的公开课,研究课后目标达
成的关键。
课后评课由执教者说课,
听课者多层次评课,
主持人总结。
我们要不怕暴露自己的缺点,
坦诚地接受他人的批评和积建议,
理性
地思考同事的评价,
从而提升自己的教学水平。
教学反思是“专业发
展和自我成长的核心因素”。
课程标准强调教师要“不断对自己的教
学行为进行反思,
努力使自己成为具有创新精神的研究型教师”。
教
学反思是一种自我挑战,自我激励,自我完善的过程。一、反思使我
们得到很多由于反思,
使我们在一节课后,
对学生在这节课学到了什
么,教师在教授这节课的过程中体会到了什么,心中便有了数。在课
堂教学过程中,
教师一方面根据备课教案进行教学,
另一方面还要根
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/e316e776f02d2af90242a8956bec0975f565a430.html
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