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《梅花魂》优质课教案

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《梅花魂》
教学目的：
1、认识“魂、幽”等12个生字，会写“魂、缕”等14个生字，能正确读写“飘泊、玷污”
等词语。有感情地朗读课文，读懂课文，能从句子中感受外祖父的思乡之情。2、指导学生通过重点词句体会外祖父对梅花的情有独钟。
3、了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感，引导学生有感地朗读课文。重点难点：
1、本文教学的重点是引导学生体会外祖父的思想感情，领悟作者的表达方式。
2、难点：体会梅花魂的含义。
教学准备：教师准备课件，学生预习课文。教学过程
一、导入新课1、交流有关梅花的诗词。2、师：今天，让我们一起来学习一篇关于梅花的课文。
板书课题，提示魂字的笔顺
二、检查预习1、出示生字词语，指名认读、齐读。2、出示课文首尾段落，男女生齐读。点出写作方法—首尾呼应。3、思考：通过预习，你知道外祖父对梅花一种怎样的情感呢？三、深入课文，品味写法1、默读课文，从课文的哪部分读出外祖父爱梅花。画出相关的词语，写一写自己的体
会。
2、全班交流。
重点体会“顿时拉下脸来”
“有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污
得的吗？”
“训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。”让学生体会作者这是对外祖父的什么描写？板书：动作语言神态师总结写法，板书细节描写。
四、理解梅花魂，体会思想感情1、出示墨梅图，思考：为什么在家中众多古玩中，外祖父唯独喜欢这幅墨梅图？2、学生交流，师出示课文13自然段，学生朗读后谈谈自己的体会。3、课件欣赏风雪中的梅花，师朗诵《卜算子.咏梅》。4、学生再谈谈自己的感受，指导有感情的朗读。5、思考梅花的品格和骨气是什么？
板书顶天立地、不低头这节6、那顶天立地、不低头这节的只有梅花吗？学生回忆中华民族有气节的人物，指名说。课件出示图片—中华民族有气节的人物
让学生感受他们的优秀品质，带着感受齐读：他们不管历经多少磨难，不管受到怎样

的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。
7师：这梅花魂就是我们的中华魂，外祖父爱梅花更爱我们的祖国。回首这一段，我们不难看出作者不但赞美梅花更是借梅花赞扬我们的中华民族，这种写法就是借物喻人，如此表达了梅花的凌寒独放和中国人顶天立地的精神。五、总结全文、升华情感
1、其实像外祖父这样漂泊异国他乡的还有很多很多，由于种种历史原因他们不能
回到自己的祖国，虽然他们穿着洋装，说着异国他乡的语言，但他们的中国心不变。
2、欣赏《我的中国心》六、堂堂清练习
同学们,当莺儿,女儿回国后,孤独的老人会做些什么来寄托思乡之情呢象,以"我仿佛看到外祖父……"为开头写一段话.
七、板书设计
6、梅花魂
首尾呼应顶天立地不低头折节细节描写动作外祖父---梅花----祖国借物喻人语言神态
请展开想

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