难忘的一课

难忘的一课》教学设计

  　　【教学目标】

　　１、认识２个生字。 　　２、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。

　　【教学重点】 　　在了解课文主要内容的基础上，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。

　　【教学难点】

　　在朗读中加深感悟，把理解出的意思和体会出的感情通过朗读表达出来，在感情朗读中感受到爱国主义情感的陶冶与感染。

　　【课时安排】 　　１课时。



　　【课前准备】 　　１、预习课文，搜集有关台湾的资料。

　　２、把相关的语句制作成课件。【习提纲：

进 步

导语：“我是中国人，我爱中国！”这是多么简单、多么朴素的语言，就这么一

句简单的话，却使作者无比激动。为什么一句简单的话，能激起作者全部的感情？

就让我们跟随作者回顾一下那动人的一幕吧！

1.根据常规预习要求预习课文。

2.读读记记下列词语，并在文中标画出来。

真挚 崇高 宽敞 光复

3．把下面的多音字整理在课本上（注音、组词）

劲

4.结合上下文（或查工具书）解释词语。（写在课本上）

真挚 崇高 起劲 宽敞 光复

5.概括课文内容。

6.读课文完成以下问题。

（1）“我是中国人，我爱中国”这句话贯穿全文，在文中共出现了( )次，

这是（ ）修辞手法。想想每次是在什么情况下出现的，表达了怎样的思想感情？

（2）为什么说这节课是“难忘的一课”？从课文中勾画有关语句并作批注。

7. 你了解孔子、郑成功、孙中山、诸葛亮吗？他们都各自有怎样大的成就？搜

集有关他们的资料。

8.质疑。（至少提出3个问题，并在文中做好标记



　　【教学过程】

　　一、谈话导入，激发情感

　　１、同学们，你们还记得曾经学过的有关台湾的课文吗？对台湾你有哪些了解？

　　在谈话中，让学生谈出有关台湾的美丽风光以及台湾人民盼望回到祖国怀抱的热烈愿望，为下文的学习做好感情铺垫。

　　２、今天我们要学习的一篇课文正是发生在台湾一所乡村小学的故事。

　　板书： 　　《难忘的一课》

　　请同学们齐读课题，读出难忘的情怀。　

　二、成果展示，精读感悟

1、表扬预习较好的名字

2、　　读生字、多音字。

读难度的的句子：还有什么话……

　　3、这篇课文讲了一件什么事？

　　一位船员在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂参观中国历代伟人像的深切感受。

　　4、品读交流，探究体验

　　（１）、一堂普通的语文课，为何如此让人难忘？

　　请同学们默读课文，读后思考：整篇课文最让你难忘的话语是什么？

　　（学生默读，教师巡视，了解学生自读情况，鼓励学生画出感受最深的句子。） 　　（２）、全班交流最让人难忘的话语是什么？

　　（“我是中国人，我爱中国。”）

　　（３）、“我是中国人，我爱中国。”同学们对这句话印象最深刻，为什么？

　　（“我是中国人，我爱中国。”在课文中出现了三次。）

　　（４）、请同学们在课文中勾画出“我是中国人，我爱中国。”，并想一想这句话每次是在什么情况下出现的，表达了怎样的情感？ 　　学生自学，交流体会。 　　（依照学生的回答，相机出示课件。）

　　预设：　　⑴　课件出示：　　他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：

　　“我是中国人，我爱中国。”

　　他写得很认真，也很吃力。台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。 　　接着，他先用闽南语，然后又用还不太熟练的国语，一遍一遍地读。 　　①　为什么这位教师写字很吃力，国语也不太熟练呢？请用课文中语言回答。　　（因为台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。）

　　②　课前搜集了有关台湾的资料，“台湾‘光复’”指的是什么？

　　③　日本帝国主义为什么不让我们中国人学习自己的语言文字？

　　（他们企图“奴化”台湾人民，让中国人民忘掉自己的祖国。）

　　④　日本人的阴谋诡计能够得逞吗？你从哪里感受到的？

　　（不能，因为台湾人民爱自己的祖国，热爱祖国的文字；从“老师和孩子们都显得那么严肃认真，有那么富有感情。好像每个字、每个音，都发自他们火热和真挚的心。”感受到的）

　　请同学们也那么严肃认真，也那么富有感情，读台湾老师一笔一画书写的“我是中国人，我爱中国。”。

　　指名读，齐读。

　领悟台湾老师书写 “我是中国人，我爱中国”很吃力的原因，激发学生对侵略者的愤恨对祖国的热爱。

　　⑵　课件出示： 　　怀着崇高的敬意，我悄悄地从后门走进教室，在最后一排空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位教师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着： 　　“我是中国人，我爱中国。”

　①　为什么“我”悄悄地从后门走进教室，并跟着教师朗读？

　　（吸引作者走进教室的是学习的内容──“我是中国人，我爱中国。”更是他们学习这句话时的认真态度和真挚的爱国之心。）

　　②　他们是怎样朗读的？划出这些词语。

　　（大声地、整齐地、一遍又一遍。）

　　③　这里连用了三个“地”，这样写有什么好处？

　　（更表现出学习祖国文字的认真、严肃与虔诚。）

　　④　为什么老师和孩子们发现了我，好像谁也没有感到意外反而读得更起劲。 　　（老师、孩子们以及作者，都有共同的爱国之心，是共同的思想感情使他们彼此的心连在了一起，所以没感到意外反而读得更起劲了。）

　　请同学们也跟随着作者的脚步走进这间充满着浓浓爱国情感的教师，跟台湾的孩子们一齐读“我是中国人，我爱中国。”

　　引读、评读。

　品读语句，培养语感，让学生在读中领悟到台湾人民浓浓的爱国情谊。

　　⑶　课件出示：

　　我紧紧握着这位年轻的台湾教师的手，激动地重复着他刚才教给孩子们的那话：“我是中国人，我爱中国。”还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？

　　①　“还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？”怎样理解？

　　（这是一个反问句，“这句最简单的话”即“我是中国人，我爱中国”。意思是说：没有别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情了。用反问句，更加强调了只有“我是中国人，我爱中国。”这句话最能表达作者此时的全部感情。）　　②　为什么我此时有如此强烈的感情？作者是在怎样的情况下说的“我是中国人，我爱中国。”

　　（这位老师一定要带领我去看一看他们的小礼堂。礼堂两面墙上新画了几幅中国历代伟人像，有孔子、诸葛亮、郑成功还有孙中山。作者被台湾人民强烈的民族精神，浓厚的爱国情意震撼了。）

　　③　“一定要领我去”、“中国人自己的伟人”表达了什么？

　　（表达了台湾人民为祖国历史上有这么多伟人感到无比自豪的思想感情。）

　　④　这是多么强烈的民族精神，多么浓厚的爱国情意啊！“我”一次次被台湾的老师和学生所打动，请同学们一起读屏幕上的语句，引读。

　　三、激情朗读，感情升华

　　１、学习了这篇课文，我想你一定被台湾老师和孩子们那真挚而火热的心打动了。请再次朗读课文，抒发我们内心那强烈的民族精神与浓厚的爱国情意。

　　自由读课文。　　２、出示课件：

　　台湾风光、中国地图。　　请同学们再看一看这美丽而富饶的小岛，这游离母亲怀抱的一叶扁舟！大家展开想象，此时的台湾小朋友在做什么？他们是否也在大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着“我是中国人，我爱中国”？

　　教师没有机械的讲解，也没有琐碎的提问，只是让学生观看台湾的风光，感受台湾的美丽、富饶；再观看中国地图，感受台湾游离祖国怀抱的孤单，激发学生对祖国统一的迫切希望。

　　五：限时作业

　　　１、用心读一读下边的句子，注意选出加点字的正确读音，用“√”表示出来。　　⑴　台湾“光复”不久，不少教师也是重（chóng　zhòng）新学习祖国的文字。　　⑵　接着，他先用闽（mǐng　mǐn）南语，然后又用还不大熟悉的国语，一遍一遍地读。　　⑶　我看到上面有孔子，有诸（zhū　zū）葛（gé　gě）亮，有郑成功，还有孙中山。　　２、课文字里行间饱含着浓浓的“情”，有些短语一定给你留下了深刻的印象，请补充完整： 　　（　　　）地握手　　　（　　　）的敬意 　　（　　　）地朗读　　　（　　　）的情景

　　（　　　）的民族精神　（　　　）的爱国情谊

　　课文中这样的短语还有很多，比如：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　３、礼堂两面墙上新画了孔子、诸葛亮、郑成功还有孙中山的画像，如果再画几幅中国历代伟人像，你会想到谁呢？

　　　　【资料链接】

　　台湾的“光复”：

　　台湾自古以来就是中国的领土。1894年日本侵略朝鲜并向中国挑衅引发“中日甲午战争”，由于清朝政府腐败无能而遭到失败，于1895年被迫签订了丧权辱国的不平等条约《马关条约》，台湾被割让给了日本，被日本侵占整整统治了五十年！在受日本帝国主义统治时期，他们采取军事占领、民族压迫、经济掠夺、奴化教育等种种措施奴役人民群众，让中国人民蒙受了巨大的耻辱，直到１９４５年抗日战争胜利后台湾才被归还中国。

　　１９４９年新中国成立后，解决中国内战遗留的台湾问题，实现祖国统一，是包括台湾人民在内的全中国人民的共同心愿。

　　郑成功收复台湾： 　　公元１６６１年３月，民族英雄郑成功率兵２５０００人、战舰近５００艘，从福建金门料罗湾出航, 经澎湖直抵台湾西海岸，在台湾人民的支持下，经过九个月激战，击败荷兰殖民者，迫使荷兰侵略者挂起了白旗投降，被荷兰侵占了三十八年之久的台湾，终于回到了祖国的怀抱, 完成了收复祖国宝岛台湾的民族伟业。三百多年来，郑成功的爱国主义精神一直备受海峡两岸人民的爱戴。