首页 > 三年级上数学听课反思口算乘法人教版新课标

三年级上数学听课反思口算乘法人教版新课标

发布时间：2023-08-10 03:10:03 来源：文档文库

小中大

字号：

手机查看

三年级上数学听课反思口算乘法人教版新课标
明天很恰巧，我们听的两节课都是因数末尾有0的乘法。都是围绕〝计算教学〞这个主题展开的。〝计算教学〞是个永久而又经典的话题，如何上出扎实有效的计算课也就成了我们教员必需关注的效果。接上去就结合王国和教员上的«口算乘法»一课谈谈自己的看法。
一、以情境为载体，算用结合，算用互促。
计算教学原本较单调，先生学习兴味不高，但假设结合实践情境，有了理想情境的支撑，先生的学习就变得有意义了。本课课首王教员出示一个算式让先生编实践例子，寻觅生活原型，唤起先生的生活阅历，从而为课中的探求提供了理想终点。其次是课中新课探知局部创设了先生喜欢的游乐园效果，逐渐添加人数，顺理成章墨守成规地探求整十、整百、整千数乘一位数，课末创设游乐园中算各种项目票价的情境，让先生提出效果并处置。整个进程由处置效果贯串一直，先生也兴致很高，让他们体验到计算不只是为了计算，还可以处置效果。
二、以旧引新，以新延伸，让先生在大体系中学习计算。
假设把本课知识比成一颗珍珠，那么整个乘法教学就是一串珍珠。只要把珍珠串起来，它才干分收回光芒。本课的知识在整集体系中并不是孤立的，前面有表内乘法，前面有乘法预算、笔算，还有更大数目的乘法口算。从王教员这堂课我们可以感受这种联络。如：课前从2×9引入，先是口算，唤起先生对乘法口诀运用，接着是了解2×9的数学意义及理想意义，不只温习了旧知，同时为前面的学习作好了孕伏,搭好脚手架。接上去是新课展开局部，让先生学习10×2，再20×2，从十乘几到几十乘几，再拓展到几百、几千乘几，由此逐渐总结出口算方法，再经过一定的口算练习和运用，使先生构成一定的计算技艺，并学会运
用乘法口算处置实践效果，开展了思想。整个学习进程是一气呵成的，让我们感遭到了数学应该是求联求变的思想。
三、注重算理与算法的了解与疏浚，寻求两者谐和一致。
计算教学的中心就是了解算理掌握算法。本课的算法是很复杂的，就是看成几乘几，再在得数末尾添加异样多的0。但是先生解释为什么可以这样算时就不知道怎样表达了，因此了解算理是本课的难点。如何使这算法和看成几个十、百、千乘几再在得数末尾添上相应的0的算理联络沟通呢？从这堂课我们可以失掉一些启示和思索。王教员在课首是以表内乘法9×2引出10×2、20×2让先生初步感知整十数乘一位数的算法，没有很快就停止方法优化。而是在接上去的练习中逐渐引导到看成几个十乘几得几个十。接着是放手让先生自己探求整百整千数乘一位数，让他们在这进程中逐渐体会到可以看成几个百、几个千乘几得几个百或千，举一反三，最后经过观察这三种类型的口算，总结出计算方法是看成表内乘法来算，然后添加相应的0，从而优化概括出计算方法，促进新旧知的融合。这时我想先生的思想水平应该不是课前那种模糊混沌，应该是阅历了一定的思索和体验，置信他们不只是会算了，而且还知道了为什么这样算。
听了这节课我也有自己的一些想法：本课的算理关于先生来说还是挺笼统的，我们在教学中有没有必要结合图示数形结合来协助先生了解树立几个十、几个百、几个千的观念呢？其次是算理表述，教员在引导的时分该怎样引导的迷信有效呢？这写我想还有待我们教员去思索、实际。
«口算乘法»听课反思
口算乘法是多位数乘一位数最基础，最关键的局部，教材从儿童乐园的情境图入手，引出多位数乘一位数乘法。由于乡村孩子进游乐园的人不多，何教员大

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/e4ddd30b1be8b8f67c1cfad6195f312b3069eb6d.html