《小雨点儿》教学实录
1、 引入，揭题
师：上课前我们猜一个谜语“千条线，万条线，落到水里看不见。”
生：雨点、雨
师：天上为什么会下雨呢？（课件1）
师读：天上的云是由无数个天上的云是由无数个非常小的小水滴和小冰晶在空中聚集起来形成的，雨滴是从它天上的“家”----云当中掉下来的。随着云层渐渐变厚，云里的小水滴越聚越多，越来越沉，当这些水滴大到上升气流托不住它们的时候，就落下来了，这就是雨。
师：你见过什么样的雨呢？
生：大雨、小雨、中雨、毛毛雨、雷阵雨、暴风雨
师：雨呀，是云妈妈的孩子，瞧，它们从天上飘落下来了。
引出课题：雨点儿。认读生字：点。师：（板：雨点儿）在“雨点”后面加上一个轻声的“儿”读起来多好听呀！指名让学生读题。
【运用孩子熟知的谜语开篇，能很好地激起学生快乐的情绪，及时将学生的思绪引进课堂，
让轻快的音乐成为孩子们学习语文的轻快而又欢乐的开始。】
2、初读课文。
师：我们自己读课文要注意什么？
生：要有表情。
生：要有停顿。
师：对，要读准字音，尽量做到有停顿，有表情，读得好听点。
学生自由读课文。
师提醒不懂的字可以看拼音，读得快的同学可以读第二遍
师：现在我们再读课文，不过这次要求拿好笔圈出课文中的生字，找出课文的自然段，用笔标出来。（小朋友们又投入到圈读生字的过程中，教师巡视）
师：课文中的生字都认识了，句子都读通顺了，自然段也标出来的小朋友举手。
师：课文一共有多少个自然段，用手指标出。
课件播放雨点儿的声音师：听听这是什么声音？
师：雨点儿来了，谁来数一数，有多少雨点儿？
学生认真地数着：老师，雨点儿太多，数不过来了！
师：那我们可以用个什么词语形容雨点儿的数量呀？
生：数不清
课件示生词“数不清”
师：“数”在这读三声，生齐读。组词：数一数、数不清、数数。其实“数”还可以读成“数”数学的“数”。“清”是后鼻音，
生齐读
师：你是用什么方法记住“清”的呀？
生：我是用加一加的方法，“青”草的“青”加上三点水就是数不清的“清”
师：课文说什么数不清？
生：雨点儿。
师：生活当中还有什么数不清。
生：天上的飞鸟数不清。
生：水里的鱼儿数不清。
生：漫天飞舞的雪花数不清。
生：秋天的落叶数不清。
生：天上的星星数不清。
师示图片，生看图片上事物，感受他们数量的多。
师：齐读这些句子。
师：雨点儿是从哪儿来的呢？
生：云彩里。
课件示生词“云彩”生齐读音节。
师：你是用什么方法记住“彩”的呀？
生：我是用换一换的方法记住“彩”的，“菜”字的草字头换成三撇儿就是“彩”字。
师：给它组词。
生：云彩、彩色、彩虹
师：数不清的雨点从云彩里怎样下来的？
生：飘落（示课件“飘落”）
师：齐读拼音，我们通过观察发现，“飘”由“西、二、小、风”我们可以这样记住“飘”字，西二小在风中飘，或者风买票就是“飘”，一张车票在风里飘，我们只要多动脑筋就能想出办法记住这些生字。
师演示碎纸屑飘落。师：用句子来表达刚才老师的动作。生活中你看见什么东西飘落下来吗？
课件：句式练习（ ）从（ ）飘落下来。
生：雪花从空中飘落下来。
生：树叶从树上飘落下来。
师：现在我们加大难度，完成这个句子。（ ）从（ ）
生：小兔从树丛里跑出来。
生：小松鼠从树上跳下来。
生：亮亮从屋里走出来。
【在师生的一问一答中，学生很轻松地学习了课文相关句式的朗读，朗读指导 “润物无声”。】
师：看，半空中，大雨点儿和小雨点儿正在说话呢？
板书：大雨点儿 小雨点儿
师：他们在干什么呢？
生：一个在问，一个在答。
课件“问”齐读音节
师：你是怎么记住这个字的？
生：我是用换一换的方法，加一加的方法
师：给“问”组词
生：提问、疑问
师：一开始是大雨点儿问小雨点儿，大雨点儿是怎么问的呀？
生：你要到哪里去？
师：谁来读读大雨点儿的话。
生个别读。
师：好，我们一起来问问小雨点儿。
生齐读小雨点儿的话。
师：小雨点又是怎么回答的呀？
生：我要去有花有草的地方。
师：“方”和“地”在一起的时候，“方”要读成轻声。
师带读。
师：再把这个词语放入句子中读一读。
生齐读。
师：小雨点要去的地方有什么？
板书：有花有草。
师：这就是小雨点儿的回答，你会回答问题吗？
师随意点名：“你叫什么名字？”生回答。
师：小雨点不但会回答，还很会问呢！找一找小雨点是怎样问的。
生：“你呢？”
师：它想问什么呢？
生：大雨点儿，你想到哪里去？
生再次读句子。
师：你知道大雨点儿要去哪儿吗？哪个同学大声把大雨点儿的回答告诉小雨点。
板书：没有花草
师：下面我们分角色朗读，男同学读大雨点儿的话，女生读小雨点儿的话，其余部分老师读。
师：听了他们的对话，你想不想问问雨点儿什么？
生：我想问小雨点儿为什么要去有花有草的地方，大雨点儿为什么要去没有花没有草的地方？老师也想知道问题的答案，我们一起来读读课文的最后一个自然段。（课件）然后与同桌或前后桌讨论、研究。
生：我们认为，小雨点儿去了有花有草的地方，让那里的花更红了，草更绿了，大雨点儿去了没有花没有草的地方，让那里长出了红的花，绿的草，环境更美丽。
生：我们认为，大雨点儿雨水多，如果去有花有草的地方，会把那里的花草淹了，小雨点雨水少，如果去了没有花没有草的地方，又不能让那里长出红的花，绿的草，所以小雨点要去有花有草的地方，大雨点要去没有花没有草的地方。
师：植物的生长离不开水的滋润，大雨点儿和小雨点儿分别去了最需要它们的地方，滋润了万物，给大地带来了生机。
师：我们一起去大、小雨点儿去过的地方看看，好吗？（课件示课文19-24自然段）
师：景色很美吧，现在我们化身为花草，当这些可爱的小雨点儿落在你的身上，你有什么感受？
生：很舒服，不渴了，很凉爽，痛痛快快地洗了一个澡
师：是呀，拥有了小雨点儿，我们不一样了，哪两个字最能说明我们不一样了，
板书“更----更-----”
师：你想对小雨点说什么？
生: 谢谢你，小雨点儿，谢谢你给我水喝。
生：谢谢你，小雨点儿，谢谢你帮助我长高。
生：谢谢你，小雨点儿，你不但帮助我洗干净了身上的灰尘，还给了我营养，你会经常来看我吗？
生：谢谢你，小雨点儿，你真是我的好朋友。
师：此时，大雨点儿也默默地他上了旅程，去了没有花，没有草的地方，这里已经很久没有看到花，没有闻到青草的清香了，大雨点儿轻轻飘落。呀，奇迹发生了
板书：长出花草
师：大雨点儿真厉害，你佩服它吗？喜欢它吗？为什么？
生：因为它们美化了大地，帮助了人们。
师：让我们带着对雨点儿的敬佩与喜爱之情读读这篇课文。
拓展练习：假如你是雨点儿，你最想去哪里？
课件：要是我也是一滴雨点儿，我要（ ），因为（ ）
生：我最想到沙漠去，让那里不再干旱，长出红的花，绿的草。
生：我最想到庄稼地里去，帮助庄稼生长。
生：我最想到校园，让校园更美丽。
师：你们都是可爱的雨点儿，世界因为你们更加美丽！
板书：植物生长 美丽
师：有位作曲家也很喜欢雨点儿，他做了一首曲子赞美雨点儿，我们一起听听。（课件播放《小雨沙沙》）
总结：这节课我们学习了《12·小雨点儿》，明白了植物的生长离不开什么？是的，正因为有了雨水，我们周围的环境才会更美丽，希望同学们能珍惜每一滴水，珍惜地球上的每一份资源。
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