二声部的联想
所谓二声部合唱，就是由两声部相互配合，协同进行，有着纵横的声音关系，和声与旋律有机组合形成完整的统一整体，各自按本声部的曲调同时演唱一首歌曲。小学中高年级音乐课本中出现了很多二声部合唱。笔者在与同行的交流中，很多教师对小学音乐课堂合唱教学都有一定的困惑。
一、二声部合唱教学的困惑
1.合唱的环境熏陶不足
过去，由于师资配备和学生整体音乐素质有限等原因，合唱的班级教学实施几乎是不可能的，合唱教学也只能在某些专业团体或少年宫进行。很多学生喜欢唱歌，但是不喜欢音乐课本上的歌曲，对于二声部歌曲的兴趣就更不高了，大量流行音乐一直占据着他们心中的重要位置，除了在音乐课上能够听到简单的合唱歌曲，其余时间很少能够感受到合唱的魅力。受音乐“弥漫性”的影响，学生在这样的环境下怎能喜欢合唱？
2.学生的基础知识薄弱
很多学生不知道什么是合唱，认为齐唱就是合唱。小学阶段二声部歌曲的第一声部往往是主旋律，曲调比较顺畅，音区又较高，学生容易上口。相比之下第二声部就不太容易唱好了，这需要学生有一定的音乐基础，既要唱得比第一声部弱，又不能跑调。由于学生的识谱能力、歌唱基础、合作能力和发声习惯等方面参差不齐、各不相同，结果出现一、二声部相互喊唱，缺乏声部和谐的感性体验和合唱成功经验，学生就出现了畏难情绪。
3.教师的音乐素养欠缺
部分音乐教师受自身音乐素养的影响，如缺乏音乐理论知识，不懂正确的发声方法和正确的指挥技巧，常导致二声部歌曲教学的失败。很多老师会选择由学生担任主旋律声部，教师演唱第二声部，以减小二声部合唱的难度；有的则放弃进行二声部合唱，而只是进行单声部主旋律的学唱。这样学生就无法接受二声部合唱的基本训练，教材所安排的教学目标就不能很好地完成。
二、二声部合唱教学的具体措施
针对以上的教学现状，二声部合唱教学已经成为当今中小学音乐教学一个值得探讨的教学难题。通过多年的班级二声部合唱教学实践，我逐步积累了一些教学方法，与同行们一起探讨。
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