《两小儿辩日》全国获奖教学设计
【教学目标】
１、根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受，力争达到“熟读成诵”。
２、初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。
３、感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
【教学过程】
一、温故知新，解读课题
１、齐读课题。
２、借已学过的古诗词引出对“日”字的理解：
⑴引导学生背诵含有“日”。字的诗句。
⑵简释诗句中“日”字的意思。
⑶引导学生在已有知识的基础上，理解课题，并导出“两小儿在争论太阳的什么”这个问题，便于下一步展开对课文的深入学习。
点评：古今汉字的字意有近似之处。就从课文的标题来看，古今含义就大致相同。因此，假以耳熟能详的古诗词“温故知新”，学生就可以悟出题旨，并消除学习文言文的畏难情绪。
二、反复诵读，疏通文章
１、畅谈感受，明确方向：
⑴给出机会让学生畅谈初次接触文言文的感受，并及时归纳和小结，启发学生思考解决疑难的方法。
⑵根据各自己有的经验，提出学习课文的方法。
２、合作学习，疏通文章：
⑴提示学生采用适当的方法，把课文读懂、读通顺。
⑵选取适当的学习方法，通过小组协作，疏通文章。
３、检查学习效果：
⑴请学生参考注释，用现代口语复述故事，并根据学生复述的状况进行即席点拨。
⑵复述故事。
⑶出示一组选择题，让学生选定两小儿辩斗的焦点，即解开上课之初的问题──“两小儿在争论太阳的什么？”
⑷通过“写题板”的形式，快速表达各自的选择结果。
⑸在学生基本读懂课文的基础上，引导学生“浅谈”对重点词──“笑”的理解，并适时点拨。
⑹借助媒体画面展示全文。反复诵读，共同感受古文的“韵律美”，以期达到熟读的效果，为深入理解课文铺平道路。
评：在教师的引导下，学生动口、动脑，感受诵读古文的乐趣。在多次诵读中，学生既能感悟文言文的特点，又能明确下一步学习的方向。
三、品读课文，感悟寓意
１、小组合作，弄清“辩斗”的观点及理由：
⑴从文言文“简洁”的特点入手，引导学生弄清两小儿“辩斗”的内容，分清“辩斗”的观点和理由。
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