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发布时间:1714498156 来源:
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初中英语翻转课堂教学策略初探
作者:张永胜
来源:《学周刊》
2020
年第
01
期
摘
要:随着社会的飞速发展,科学技术的不断创新,传统的教学模式显然已经无法满足
人们的需求。翻转课堂是以学生为主的教学模式,教师利用微课视频能让学生足不出户地学习
知识,对于提升初中教学质量,提高教学效率有显要作用。教师可对实现初中英语翻转课堂的
策略进行探讨。
关键词:初中英语
;
教学策略
;
翻转课堂
中图分类号:
G63; ; ; ; ;
文献标识码:
A
文章编号:
1673-9132
(
2020
)
01-0144-01
DOI
:
10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.138
随着全球信息化时代的到来,以学生为主的翻转课堂模式深入人心,引起了人们的关
注。在初中英语教学方面,教师要灵活运用翻转课堂,引导学生进行学习。教师不仅要注重课
堂教学,更要运用多媒体等辅助教学,增强学生自主学习的能力,同时提高初中英语教学的质
量,提高学习效率。
一、阐述翻转课堂
(一)定义
翻转课堂就是教师自己设计视频,学生利用闲暇课余时间或者在家中自行观看视频中教
师的讲解,视频中还有一些关于知识对应的测试题,学生可以在观看完知识讲解后再通过做题
检验学习成果,课堂上与教师和学生面对面交流合作,完成课堂任务,从而使学生形成新知结
构的一种教学模式。随着社会的不断发展,传统的教学模式已经无法满足学生学习的需求,翻
转课堂的出现,使得学生提高了学习能力。它把传统的教学模式翻转过来,学生晚上在家可以
自行观看十分钟左右的视频,进行自主学习,上课时将不懂的问题提出来,在师生互动交流的
时候,有针对性地进行辅导。这不仅增加了师生互动交流的时间,还使得学生掌握知识并提升
了能力。这种是对传统教学模式的一种颠覆或者说是翻转,故名翻转课堂。这种教学模式打破
了时空的限制,还改变了学习的顺序,让学生自己对自己的学习负责,增强了学生自主学习的
能力和责任心。教师不再是讲台上不可接触的人,而是陪同学生学习的督促者。
(二)翻转课堂和传统课堂的区别
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以前,在传统的教学模式中,教师是课堂讲學的中心,学生没有表现的机会,只是一味
接受,禁锢了学生的能力。教师是课堂信息的传播者,很少提问问题或者自问自答,学生没有
思考的能力,也没有创新性,只是按照教师教的思路进行做题思考。并且,学生只是在课堂上
学习,在课下由于学生众多无法得到教师的详细讲解。在具有传统风格的教室里,一节课可能
会集中利用讲座式的讲解,学生缺乏独立工作的能力。这种教学模式还会让学生阅读课本,只
练习一种题型。而翻转课堂刻意将学生作为中心,对学生提出的问题进行深入研究,并且学生
有很多机会大胆质疑。在课外学习时,学生可以观看微课视频进行自主学习。
二、翻转课堂的教学策略
(一)在任务当中落实学生真实学习
目前初中英语教学运用的主要教学模式是任务型教学。这种教学模式不仅可以明确学生
的学习目的,还可以规范化学生自主学习模式。项目化教学是任务型教学的一种,它可以促进
学生之间的交流互动,既能提高学生的自主学习能力,又能提升学生的学习效率,教师可以运
用这种教学模式,在实际的教学过程中通过项目化合作教学,以学生为主,加强学生课堂学习
任务的目的性,进而逐步提升学生的自主学习能力。合作性任务教学可以提升初中生课堂英语
学习质量,提高学习效率。教师应该充分利用翻转课堂的优势,在规划课堂学习任务时考虑项
目化任务在学生自主学习阶段的应用,从而促进学生间的交流互动。相比较让学生独立完成任
务,项目化、小组化的合作学习模式降低了学生学习的难度,增加了学生交流互动的时间,自
主学习的时间也变长了,从而进一步提升了初中英语翻转课堂的教学质量。
(二)多媒体教学
微课是一种新型教育产物,教育资源共享化可以通过微课平台来实现,微课平台同时也
可以推动初中英语翻转课堂的落实。教师应该最大程度的发挥微课教学的优势,在初中英语课
堂教学中确保翻转课堂的有效实施。教师还可以通过微课视频教学充分调动学生的学习积极性
和主动性,从而进一步提升学生的学习效率。微课视频是一种实际课堂精简化的表现形式,它
浓缩了初中英语知识,使得学生学习达到了事半功倍的效果,对于提升学生的学习效率作用非
常明显。教师可以在初中英语教学过程中合理穿插微课视频,这不仅可以吸引学生的注意力,
激发学生的学习兴趣,使学生对学习有了热情,还可以通过网络教学与学生自学相结合,逐步
提升翻转课堂教学的质量。例如,在进行平面直角坐标系内容的讲解时,教师可以穿插许多微
课视频来提升学生的学习质量。目前信息化教学常用的教学模式就是微课视频教学,其落实了
初中英语的翻转课堂。教师可以通过在实际课堂教学过程中完美穿插微课视频,从而细化学生
自主学习模式来提高学生自主学习的质量,进而提升初中英语课堂教学质量。
三、翻转学习中增加游戏
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学生通常对英语学习感到无聊烦闷,在教学过程中穿插游戏可以有效改善这一情况。游
戏也是翻转课堂模式的一种,教师可以对应教学内容设计一个游戏,从而激发学生的学习兴
趣。乐趣可以显著改变人们的行为,当然教育也是,在教学中穿插游戏无疑是一种好方法。
参考文献:
[1]
姜鸿
.
初中英语翻转课堂教学研究
[J].
新课程(中学),
2016
(
10
)
.
[2]
胡遂虎
.
初中英语翻转课堂教学研究
[J].
知识经济,
2019
(
18
)
.
; ;[
责任编辑
胡雅君
]
作者简介:
张永胜(
1978.9
—
),男,汉族,甘肃定西人,一级教师,研究方向:初中
英语教学。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/e6bd403ec57da26925c52cc58bd63186bceb92aa.html
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