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小学语文学历案编写的基本框架与实施原则

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小学语文学历案编写的基本框架与实施原则
作者：彭俊莎
来源：《成功》2018年第35期
一名优秀的语文教师不但要清楚自己“教会学生的内容”，还要明白“自己的教学原则”及“对应的教学成果”。教师要做到“知其然并，并知其所以然”，这样才有利于推动自己的课程走向更科学、更专业的方向。为此，我们在教学中采用了一种能够一体化、全方位考量学生的授课模式。
一、“学历案”的基本框架
“学历案”就是学习经历的方案，能够体现学生的学习过程。完整的“学历案”是由学习目标、学习任务、学习过程、任务评价四个方面组合而成的。首先，在教师授课之前要将学生的学习目标确定下来，因为每节课都会因为授课的内容不同而确定不同的学习目标，为学生在确定了相关学习目标学生才能够有的放矢，明确自己的任务。例如，在为学生讲授《炮手》一课时就可以确定相应的学习任务：教会学生课后的生字，熟练地运用生字组词并造句，教会学生关于为国奉献的爱国主义精神。明确这三个目标之后，就可以展开进一步的教学工作了。其次，学习任务以及学习过程应当是放到一起进行的。因为学习任务需要在学习的过程中逐渐渗透，所以将两个方面结合在一起。首先，教学目标引导下的学习目标设计已经完成，接下来学习过程中的学习任务要紧紧围绕学习目标展开。每一个学习任务的设计需要对应明确的学习目标，语文课堂中要尽量规避无意义的活动，也就是说学习任务需要有对应的学习目标的引导。所以，一个学习目标要靠一个或多个学习活动来实现与达成，并且这些活动也一定是任务型或以问题为导向，以此保障学生始终知道自己需要做什么、怎么做。学习任务是教师在课上进行教学驱动的主要手段，通过一个又一个任务带领学生学习相应的文化知识。例如，在讲授《月光曲》一课时，相应的学习任务可以设定为：本文主要讲了一件什么事？试着运用文字将曲子的意境描述出来，等等。
最后，就是任务评价环节。任务评价已然不是教师完成教学任务之后再进行评价的一个环节，也不是教师教学配合学生听课之后，有学校组织考试检验学生学习效果的孤立的环节。教学、学习、评价已经渐渐形成一个闭合的环形结构，没有评价的教学和学习都是缺乏动力因素的，只有三者紧密地结合在一起，相互促进，相互提升，才能形成良好的正向反馈。例如，学生在学习《钓鱼的启示》一课时，教师就需要根据学生的具体表现进行相关的评价。学生学习该篇课文掌握生词和生字的情况，该叙事文章的划分学生完成情况，学生对于文章的理解达到什么样的程度。这些评价就是教师授课完成之后，学生的直接表现。教师就是通过这些表现来判断此次授课的成功与否，这本身就是教师对自己的一个评价，能够更具有指导性价值。二、“学历案”的实施原则

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/e75fdac0a4c30c22590102020740be1e640ecc55.html