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发布时间：2023-10-25 02:13:20 来源：文档文库
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音乐资料-打印版
授课人课题课时
李天秀
人音版音乐八年级下册第四单元第一课《樱花》1课时
教材分析
《樱花》选自人音版八年级下册第四单元第一课的内容。这是一首以C调4/4节奏、舒缓、平稳地歌唱。歌中唱到的樱花被尊为日
本的国花。樱花盛开的时节，人们走到户外，在樱花树下争相观看，庆祝春天的到来。但是当日本人唱起《樱花》时，让人们感受到的却是一种难以言喻的哀愁。这首作品可以使学生感受到日本音乐的性格特征，即自然、朴素和忧伤。因此，要求学生通过学习歌曲相关的理论知识及歌曲的创作背景，能有感情地演唱歌曲。
学情分析
1.结合现在初中生对音乐了解及兴趣的实际情况，我个人做了以下的学情分析：初中阶段的学生对于音乐的了解与喜爱基本上都是建立在当下流行的音乐之上的。其中初二学生的音乐审美鉴赏力尚浅，不论是音乐基础知识还是能力基础。特别是对音乐基础知识较为陌生，只听喜欢听的音乐，对于教材中的内容兴趣不大。
2.根据初中学生的实际情况，对于音乐课教授，我将采用对比教材内容与流行音乐的相同点与不同点来抓住学生注意力，同时，讲解相关的音乐理论知识，为培养学生的音乐审美能力奠定理论基础。通过这种方式，将学生们引入教材中的内容。
教学目标
1.情感目标：通过学习歌曲《樱花》，使学生能够有感情地演唱歌曲。2.知识目标：了解正确演唱的方法及歌曲相关理论知识。
3.能力目标：利用日本“都节调式”基本音进行简单的创作。
教学重点和难点
教学重点：能有感情地演唱歌曲。
教学难点：利用日本“都节调式”基本音进行简单的创作。教学教师活动学生活动环节
1.用多媒体播放蒋大为聆听感受歌曲速度、
力度、节奏、情绪、新课演唱的《牡丹之歌》
调式等特点；并说说导入2.教师用语言引入新课。课件出示课题——歌曲表达的内容。樱花
1.课件出示创作背景1.了解记忆
（略）
2.课件出示词曲作者2.了解
（略）
3.教师用幻灯片出示3.聆听思考，然后回
设计意图
通过视觉与听觉有机结合，创设情境。
1.理解作品内涵做铺垫2.同上
3.聆听、感受
音乐资料-打印版
《樱花》的歌谱并播放歌曲。
思考：歌曲速度、力度、节奏、节拍、情绪各有何特点？歌曲表达了怎样的情感？说说日本的风土人情。
4.再次完整的播放一遍 