教学过程：
一、导入新课（约5分钟）
二、品味领悟诗歌的特征（约10分钟）
三、比较鉴赏，加深理解（约5分钟）
四、仿写诗歌（约5分钟）
五、布置作业。（约3分钟）
多媒体展示，布置课外作业：以“童年”、“友谊”或“园丁颂歌”为话题，写一首诗歌。
六、小结（约 2 分钟）
诗歌是情感的音乐，心灵的舞蹈，爱诗就是热爱生命。我想，通过这次练习，大家对诗歌一定有更深一步的理解。
板书设计：
鲜明的意象
强烈的感情 象征手法、比喻、拟人
（核心） 丰富的联想和想象
优美的节奏和韵律
教学反思：
“腹有诗书气自华。” 诗歌深受小学生的喜爱。同时，孩子们自身具有丰富的想象力，他们乐于仿写。七年级学生，要帮助学生积累经典精美语言、培养诗化语感。要实现这些目标，仅靠读、背是不够的，更有效的办法是指导学生研究诗歌的语言，进行诗歌写作的尝试。所以，根据单元写作要求，我选择了仿写诗歌的活动，引导孩子们在实践中进一步感悟诗歌的语言，初步领会仿写的步骤与方法，锤炼语言，培养语感，表达自己对生活的观察、个人的独特感受。
虽然同是七年级，但学生之间不可避免地存在差异；虽然孩子们对诗歌有了一定的感性认识，但还未进行过系统的学习和归纳。这就需要教师为他们架设“桥梁”，从仿写入手，鼓励大胆创作，自由发挥。
1、充分发挥师生双方的主动性和创造性。
教学力求通俗易懂，可触可摸可感。活动中通过多媒体课件和语言描述，再现诗歌的意境，使学生产生良好的审美期待，借以激发强烈的求知欲，从而转化为自主学习的动力；在品味诗歌时领悟语言，从而掌握仿写诗歌的基本方法（仿内容、仿表达），让学生乐于表达，并为学生留出选择和拓展的空间，鼓励独立创作。
2、着重培养语文实践能力，发展思维。
语文是实践性很强的课程，课堂上应让学生更多地接触诗歌，“品味诗歌——领悟诗歌——鉴赏诗歌——仿写诗歌”，使诗歌仿写教学设计得通俗易懂，可触、可摸、可感，由扶到放，中引导学生大胆想象，运用语言，在培养培养语文能力的同时训练思维。
3、综合运用语文知识和能力，强调合作精神。
在仿写诗歌的活动中，要有意识地引导学生综合运用语文知识和能力，并在独立思考的基础上，组织全班或小组交流。师生、生生间充分对话，孩子们从各个不同的角度去思考、去发现，求得不同答案，引发新的思考。从而体验到合作的快乐，合作的重要，有效地培养合作精神、探究精神。
不足：
1、第二个内容“品味领悟诗歌的特征”，诗歌的有关知识用的时间过多，七年级学生不可能在这么短的时间里弄清这些抽象的知识，大致了解即可，不必花很多时间，影响后面的重点内容“仿写诗歌”的训练。
2、学生仿写时有些启发点拨方法不当，未能打开学生思路，拓展学生思维。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/e7d5be711fb91a37f111f18583d049649b660ee5.html
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