参考答案

第一部分高频阅读题组

题组一记叙文

写人叙事（一）

——成长记忆

蛇❶那月光如水的夜晚

1. ④⑤⑥①③②

2. 吃饭前夜晚忙完活计后

【解析】

评测角度:提取信息能力

解题方法:找到童谣所在语段，根据“每次 吃饭前”“多少个月光如水的夜晚，奶奶忙 完厨房里的活计”两个时间点概括出答案。

3. 在“我”童年的记忆里，奶奶经常自编自创 童谣，所以“我”认为奶奶满腹经纶。

4. ①培养了“我”良好的生活习惯;②开启 “我”智慧的大门，在“我”的心灵中埋下了 文学的种子，让“我”爱上文学创作。

5. 夏日的燥热刚刚退去，月上中天，皎洁温 柔，柔和的月光把夜晚烘托出一片平静与 祥和。

示例:①奶奶的童谣对“我”的启蒙多是在 夏夜的月光下进行的，所以以“那月光如水 的夜晚”为题。②这种启蒙教育是充满着 爱和诗意的，给“我”留下了美好的记忆。 而“月光”往往能营造美好的意境，以此为 题，与全文的情境相吻合。③月光朦胧，给 人很大的想象空间,激发人对美好生活的 向往与追求，所以“月光”本身对孩子也有 启蒙的作用。（合理即可）

【解析】

评测角度:提取信息、解读信息能力 解题方法：本文主要描写了奶奶在月光下 吟诵的童谣给了“我”启蒙，为“我”打开了 文学的大门。理解题目的含义可先从人物 情感入手，再从“月光”进行分析。

6. 和蔼可亲、勤劳善良、满腹经纶

7. 示例：布娃娃，你别生气，

我来给你赔个礼。

刚才不该发脾气，使劲把你扔在地。 弄脏了你的新花衣,摔得你脸上都是泥。 衣服脏了我给你拍,脸儿脏了我给你洗。 哪儿摔疼了我给你揉，从今以后爱护你。

雌❷记取岁月珠

1. 妈妈打算去化工厂上班，选择上日班还是 夜班的事

2. “我”和妹妹的中午吃饭问题和安全问题

【解析】

评测角度:提取信息能力

解题方法：回到短文中，联系上下文进行分 析。结合关键句“饭菜是妈妈在锅里留好 了的”“妈妈到底也是不放心，反复叮嘱我 们不要乱跑，门要关牢”等进行分析。

3. D

4. 能换回妈妈安安心心地回家，比什么都值 得。而且爸妈下班回家后对“我”和妹妹 的照顾让“我们”觉得温暖。

5. ①预先在锅里留好饭菜;②教会“我”做咸 菜年糕汤;③反复叮嘱“我们”不要乱跑， 门要关牢；④下班回家煮饭给“我们”吃， “纵容”“我们“在床上吃饭。

6. 中午自己做饭 在家打发时间

7. 作者把成长过程中的事比作一颗颗珍珠， 以“记取岁月珠”为题，一是指成长岁月中 的那些难以忘怀的事情;二是表达了对这 些岁月的留恋之情。

【解析】

评测角度:解读信息能力

解题方法：此题考查学生对文本内容的理 解,可以抓住题目中的比喻修辞，“岁月 珠”在这里是喻体,再结合作者对这些岁月 的情感进行分析。

雌❸那年花开

1. 凝聚小心翼翼

2. 徐老师给“我”讲建筑师的故事来鼓励对写作 失去信心的“我”，让“我”明白了化挫折为动 力的道理，使“我”重拾信心，获得成功。

【解析】

评测角度:整体感知能力

解题方法：通读第⑦、⑧自然段，感知每一 个自然段的内容，可以知道这两个自然段 写的是徐老师用故事鼓励“我”，然后用 “谁做了一件什么事，有什么结果”的句式 答题，使答案简洁准确。

3. “眉头舒展”“嘴角含笑”是对徐老师的神 态描写，描写了徐老师看“我”写的小说时 的专注和耐心，表现了他对“我”写的小说 的欣赏和认可。

【解析】

评测角度:作出评价能力

解题方法：此题考查学生对词语的赏析能 力，一般从动词和描写方法、修辞手法等角 度赏析。作答时，先指出运用的描写方法 或修辞手法，然后分析表达效果，最后分析 表达的感情。

4. (1)运用动作描写和神态描写，表现了当

“我”听到徐老师并没有因写小说责怪 “我”反而鼓励“我”时的震惊。

(2)运用拟人的修辞手法，生动形象地写 出了“我”收获成功之后的喜悦心情。

【解析】

评测角度:作出评价能力

解题方法:此题考查对句子的赏析能力，作 答时，首先要明确句子运用的描写方法或 修辞手法，然后结合其本身的特点和具体 语境分析其在表情达意上的效果即可。

5. 点明故事发生的时间，渲染气氛，引出下 文，引起读者阅读兴趣。

【解析】

评测角度:作出评价能力

解题方法:本题是对段落作用的考查，要从 内容和结构两方面考虑。文章开头作用： 引出下文，为下文做铺垫，营造……的气 氛，设置悬念，引起读者阅读兴趣。

獎］。我长大了

1. 示例:斥责叮嘱

2. 早些进入中学，早些成为大人。

【解析】

评测角度:提取信息能力

解题方法：回到句子所在段落，联系上下文 进行分析。题目中这句话出现在第1自然 段，这句话的后面交代了“想长大”的具体 内容。

3. 环境为下文邻家孩子撞倒老婆婆的事件 做铺垫

【解析】

评测角度:作出评价能力

解题方法:本题是对环境描写及其作用的 考查，环境描写的作用一般是:表现人物的 心理；渲染气氛；为下丈做铺垫；推动故事 情节的发展。

4. 因为“我”坐的自行车撞了人，“我”却还想 一走了之。

5. “我”想象中父亲会严厉地批评“我”，让 “我”以后在外面少惹祸。 因为“我”坐 的自行车撞倒了老婆婆，闯了大祸，“我” 在人群中看到了父亲那深邃的目光。

【解析】

评测角度:解读信息能力

解题方法：明确人物此时所处的情境和此 时应有的、合理的心理活动，注意要符合人 物性格，符合当时情况。根据上文“父亲那 深邃的目光”“我开始害怕” “想来会少些 责骂”等语句可以推断出来。

6. 示例:真正的长大不在于年龄的增长和身 体的成熟,而在于能够承担责任。

【解析】

评测角度:作出评价能力

解题方法：本题是对句子的考查。这句话 在文章结尾处，应从文章的主旨去思考，去 理解。

獎］❺粽子里的乡愁

1. D

2. B

3. B

4. C

5. 文中围绕“富贵粽”写了母亲布施乞丐，祈 愿他们有福，教育“我”要心存善良，修福、 惜福的事。

【解析】

评测角度:整体感知能力

解题方法：本题考查对文章内容的概括。 与“富贵粽”相关的信息出现在第3、5、6自 然段，从端午节母亲准备“富贵粽”以及对 “我”的教导可归纳出答案。

6. 总结全文,首尾呼应，照应题目，点明中心， 抒发了作者对善良母亲的怀念和对家乡的 眷恋。

【解析】

评测角度:作出评价能力

解题方法:本题是对段落作用的考查，结尾 段的作用有：总结上文，首尾呼应，照应题 目，点明中心，深化文章主题。还应从文章 的主旨去思考，去理解。

7. 示例:我们要相信每个人都对幸福生活充 满着向往,在生活中遇到有困难的人时，我 们要尽力帮助他们。

【解析】

评测角度:解决问题能力

解题方法：本题考查联系生活实际理解短 文的能力。可以从母亲对乞丐的怜悯和帮 助等方面来谈自己的感悟。

写人叙事（二）

——人物印象

皿⑥❽小嘎子和老钟叔

1. 示例：①一②

主要内容:老钟叔在韩家祠堂养病,和小嘎 子成了好朋友。

特点2：喜欢儿童，待人亲近。

特点3：见多识广，多才多艺。

③一⑰

主要内容:老钟叔送给小嘎子一把木头手 枪，教导他要想成为侦察员，遇事要勇敢 沉着。

特点1：善于教导，循循善诱。

特点2：关心嘎子，热爱儿童,有一颗童心。

特点3:遇事勇敢沉着，有一颗革命到底的 铁心。

【解析】

评测角度:整体感知、解读信息能力

解题方法:本题考查对文章内容的概括 总结能力和对人物形象的分析。通读全 文，根据分段可用“谁在什么地方做什 么”来概括主要内容。根据故事情节、人 物动作和语言分析出人物的性格特点。

2. B

3. 惊喜疑惑满怀期待

4. 示例:看完这篇短文，我认为在老钟叔面 前，小嘎子是一个顽皮的孩子，小嘎子可以 缠着老钟叔，让老钟叔唱小曲、编快板、讲

故事……看到木头手枪时,他会惊喜地跳 起来。他还是一个机灵的孩子，从他“假装 转圈玩”“几经辗转”避人耳目给老钟叔送 食物，还有“眼珠子骨碌一转”等神态描写 中都能感受到他的聪明机智。小嘎子还是 个勇敢的小战士，他耐心地听老钟叔给他 讲英雄的故事，预示着他将成为一个遇事 勇敢沉着的小英雄。

【解析】

评测角度：解决问题能力

解题方法：本题考查人物形象的分析。根 据故事情节、人物动作和语言分析出人物 的性格特点，言之有理即可。

(Jig)❼

1. 示例:程开甲

2. 时间

【解析】

评测角度:整体感知能力

解题方法：本题考查文章的写作顺序。根 据“ 1946 年” "1950 年”“ 1960 年”“ 1964 年 10月16日”等时间点，可知本文是按照时 间顺序叙述的。

3. 二生'：壬惊天动地苦做隐姓埋名一人'：的程 开甲虽然在2018年离世了,但他爱国奉献 的情怀就像一颗“精神原子弹”，穿透了我 倡一勤4邀厕度J剧口鱼霞靈旻團畋所蜃上

4. 因为他听到了新中国成立的消息,看到了 中国振兴的希望，一心想要报效祖国，盼望 着祖国能强大起来。

【解析】

评测角度:提取信息能力

解题方法：本题考查对文章内容的理解。 找到题目所在段落，联系上下文，即可找到 原因。

5. 示例:这是程开甲对生命意义的诠释。程 开甲将他的一生都奉献给了祖国,他用自 己的才学与奋斗建设祖国,让祖国变得强 大起来。他放弃了国外优厚的待遇和优越 的实验条件，回到当时还一穷二白的祖国， 隐姓埋名,默默奉献,为中国核武器的发展 立下了赫赫战功。

【解析】

评测角度:解读信息能力

解题方法：本题考查对文章内容的分析。 通读全文，感悟程开甲老先生的爱国情怀， 结合文中具体情节分析即可。

6. 这部分写了中国与其他国家在第一次核试 验中拿到的数据，通过对比,突出了我国在 首次核试验中测试仪器记录数据的完整、 准确,说明了程开甲在我国核武器试验进 程中功不可没。

【解析】

评测角度:作出评价能力

解题方法：本题考查语句的分析。根据 “法国、美国、英国、苏联”和我国的数 据，可知采用了对比的写法，突出了我国 数据的完整准确，体现了程开甲的高尚 品质。

7. 示例:钱学森放弃了美国优越的条件，费尽 千辛万苦回到了祖国，为中国火箭和导弹 技术的发展立下了汗马功劳。

【解析】

评测角度:解决问题能力

解题方法：本题为开放题。像程开甲一样 的人有:钱学森、詹天佑、钱三强……写出 大概事例即可。

雌❽修鞋姑娘

1. D

2. D

3. C

4. B

5. 不还价窘极了(尴尬)

6. 这是对修鞋姑娘神态的描写，写出了她修

鞋时的专注认真。

【解析】

评测角度:作出评价能力

解题方法：此题考查学生对句子的赏析能 力，作答时，首先明确描写方法，然后结合 方法本身的特点和具体语境分析其在表情 达意上的效果即可。

7. 示例:信任修鞋店 理由:修鞋姑娘在修鞋 时给予了别人充分的信任,她不仅修鞋技 术好，还有_颗金子般的心。

【解析】

评测角度:解决问题能力

解题方法:本题为开放题，可从修鞋技术、 人物品质等方面取名，理由言之成理即可。

雌。范仲淹苦读

I•蛍然但是 X 息求感动

、 、 。 ，

3. 为了实现自己的抱负，范仲淹勤奋苦读，忍 受了常人不能忍受的艰辛。

4. 有决心有毅力的人，做事终究会成功

5. 因为他平时已经习惯吃粥了，并不觉得苦。 如果突然享受好的饭菜，以后可能坚持不 下去。

【解析】

评测角度:解读信息能力

解题方法：本题考查对文章内容的理解。 找到题目所在段落，联系上下文，用自己的 话说说范仲淹拒绝的原因即可。

6. 示例:有志者事竟成。只有努力付出,才会有 收获。

Ogj®人民艺术家常宝堂的故事

1. (1)B (2)A

2. 12常宝壁小蘑菇

3. ①常宝望在公交车上专注背词坐过站。

②常宝塑吃饭时背词，连筷子掉了都不 知道。

【解析】

评测角度:整体感知能力

解题方法:本题考查对文章内容的概括总 结。通读第5自然段，可用“谁在什么地方 做什么”来概括主要内容。

4. 示例:勤奋 用功 爱国

【解析】

评测角度:作出评价能力

解题方法:此题考查对人物形象的分析，作 答时，抓住文中人物的细节描写，体会人物 品质O

5. 有声有色别具一格

6. 常宝望每天早晨在院子里学唱段，白天在 路上背台词，深夜在镜前练表情……

正在这时2忽然四架敌机从远处飞来2好像 凶恶的老鹰一样寻找着目标。

7. 语言4

8. CD

i. 示例:选① 理由:全文讲述了林鸣建设港 珠澳大桥沉管隧道时经历的艰难险阻，并 一一克服，表现了他的伟大与担当,所以选 择“了不起的工程师——林鸣”。

选② 理由:用林鸣说过的话来当标题，更 能体现他在建造港珠澳大桥沉管隧道时展 现的精神品质，正是他的担当造就了港珠 澳大桥的奇迹。

选③理由：从林鸣身上我们看到了令人 叹服的“大国工匠精神”，正是这样优秀有 担当的大国工匠，才造就了“新世界七大奇 迹之一”。

【解析】

评测角度:整体感知能力

解题方法：本题考查对文章内容的概括总 结。选择标题的理由可以分析标题的角 度，再阐述一下自己的想法。言之成理 即可。

2. 林鸣成功完成了港珠澳大桥的沉管安装工 程,并将偏差缩小了几十倍,建成了 “新世 界七大奇迹之一”的港珠澳大桥，展现了令 人叹服的“大国工匠精神”。

【解析】

评测角度:整体感知能力

解题方法:本题考查对文章内容的概括总 结。通读全文,抓住主要事件，用“谁在什 么地方做什么”来概括主要内容。

3. 这两句话都运用了比喻的修辞手法。把建 设难度比作珠穆朗玛峰和无经验的新手司 机开车上路,生动形象地表现了港珠澳大 桥的建设难度之大,建设团队面临的困难 之大,更能体现出林鸣团队背后所付出的 巨大努力。

【解析】

评测角度:作出评价能力

解题方法:本题考查修辞手法及对句子的 赏析。比喻的作用有:①使深奥的道理浅 显化;②使抽象的事物具体化，叫人便于接 受;③使概括的东西形象化，给人鲜明的 印象。

4. 示例：①敬业。敬业是一种对职业的敬 畏和热爱。十年来，几乎每到关键和危 险的时刻，林鸣都会像“钉子”一样“钉” 在工地上，认认真真、尽职尽责地完成每 一件事。

2 创新。“大国工匠精神”包括了追求 突破、追求革新的创新内蕴。中国没有 任何沉管隧道的建设经验，林鸣和他的 团队通过走自主研发之路，攻克了这一 世界级技术难题。

3 精益求精。精益求精是从业者对每件产 品、每道工序都凝神聚力、追求极致的职业 品质。港珠澳大桥沉管隧道偏差16厘米, 在林鸣的坚持下，将偏差缩小了几十倍。 他的精益求精，建成了一个世界奇迹。

【解析】

评测角度:解读信息能力

解题方法：本题考查对重点词语的理解。 通读全文后，对“大国工匠精神”有一个清 晰的认知,概括出特点，再找到具体的人物 动作、语言等描写加以说明。

5. 示例:第10自然段中“这时，林鸣内心出现 了一个声音：……”这句话通过心理描写, 表现了林鸣对调整港珠澳大桥隧道偏差的 坚持。正是他的这种坚持,使最后的偏差 缩小了几十倍，体现了他的精益求精，这正 是一名大国工匠的责任与担当，令人叹服。

【解析】

评测角度:作出评价能力

解题方法：本题是对描写方法的考查。常 见的描写方法有：外貌描写、语言描写、动 作描写、心理描写、神态描写等，抓住自己 体会最深的一点来写，作用可用“表现人 物 的特点，突出人物 的性格、品 质”的句式来作答。

1. C

2. B

3. 一个月的期限未到,黄炎培就打电话来催 了他理解读书人爱书如命的心情不让 黄炎培久等

【解析】

评测角度:提取信息能力

解题方法：本题考查对文章内容的把握。 根据题目联系上下丈作答即可。

4. 为下文写毛主席借字帖欣赏做铺垫

5. D

6. C

7. 示例：理解，黄炎培虽然催过好几次，但 是期限到了，毛主席还书时，黄炎培却提 议让主席多看几天，因为他也知道毛主 席爱书。

写人叙事(三)

感念亲恩

魄］適母亲

1. 谦虚,不自高自大。

纷纷到来;接连不断地到来。

2. 在超市做保洁的母亲，为了儿子读书，谦卑 而勤奋地工作；因为脏水洒到别人衣服上 遭到主管的训斥。

【解析】

评测角度:整体感知能力

解题方法：本题考查对文章内容的概括。 抓住主要事件，用“谁在什么地方做什么” 来概括主要内容。

3. 外貌描写。刻画了一个贫穷、低微，又自 尊、自爱的母亲形象。

【解析】

评测角度:解读信息、作出评价能力

解题方法：本题考查对句子的理解。常见 的描写方法有：外貌描写、语言描写、动作 描写、心理描写、神态描写等，题目中的句 子运用的是外貌描写的方法，再结合句子 的内容谈人物形象即可。

4. (1)通过对老妇人的神态描写，表现了老

妇人多次问话之后没人回答的不自 然、难为情。

(2) 运用比喻的修辞手法，生动形象地表 现了母子俩淳朴善良的笑容带来的感 染力。

(3) “卑微”与“高尚”两个词语形成对比， 突出表现了这些母亲虽然社会地位卑 微，但每个母亲为了孩子付出的艰辛 劳动都同样伟大。

5. 总结全文,揭示文章主旨。表达了作者对母 爱的赞颂，所有的母亲不管身份如何卑微，都 会为自己的孩子付出一切，令人钦佩敬仰。

【解析】

评测角度:作出评价能力

解题方法：本题考查结尾段的作用和表达 效果。结尾的作用有：总结全文、揭示文章 主旨、照应前文、照应开头等。结合全文内 容，体会作者的情感。

獎］/爸爸和书

1. “ ， ！ ”，。

2. 形容很多人说同样的话。

形容生活简朴，吃用节俭。

3. B

4. 希望“我们”成为热爱学习的人

5. 这篇文章主要写了爸爸在生活艰苦的条件 下，给“我”和姐姐买书的经过，他希望“我 们”成为热爱学习的人。

【解析】

评测角度:整体感知能力

解题方法：本题考查对文章内容的概括总 结。通读全文,抓住主要事件，用“谁在什 么地方做什么"来概括主要内容。

6. (1)运用了比喻的修辞手法,把书比作珍宝,

形象地说明了“我”对这本书的珍爱。

(2)我体会到了他们回家路上的艰难,天 气冷路又远，也感受到了爸爸对“我” 的心疼和他付出一切也要给“我”买书 的良苦用心。

【解析】

评测角度:解读信息、作出评价能力

解题方法：本题考查对语句的理解。作答 时，结合加点的部分，分析其表达效果。

7. 示例:读书破万卷,下笔如有神。——杜甫

皿富1理窝囊父亲

1. 父亲不善言辞，老实巴交，胆小怕事，遇到 困难就爱流泪；父亲为了让“我”继续上 学,给校长下跪;父亲为了“我”的荣誉与 别人打架，住进医院；父亲连夜拼贴被 “我”撕碎的奖状。

2. 父亲是一个不善言辞、老实巴交、胆小怕事 的人，更是一个珍视孩子荣誉、关爱孩子的 好父亲。

【解析】

评测角度:作出评价能力

解题方法：本题考查对父亲形象的评价。 通读全文，在第2自然段中可以找到父亲 最初的形象。从后续的事件中可以看到一 个对孩子倾尽一切的父亲，用自己语言组 织答案即可。

3. 画线句子运用了动作描写和语言描写的描 写方法，写出了父亲坚定地相信儿子一定 会成功，表现出父亲对儿子充满信心。

【解析】

评测角度:解读信息、作出评价能力

解题方法:本题考查对句子的理解和赏析。 常见的描写方法有：外貌描写、语言描写、 动作描写、心理描写、神态描写等，作用可 用“表现人物……的特点，突出人物……的 性格、品质”的句式来作答。

4. “奖状”是贯穿全文的线索，父亲为“我”获 得奖状而高兴、而炫耀，甚至为了奖状而不 顾生命。“奖状”在父亲的心中承载了许 多的重量，孩子的每一点成绩，每一份进 步，都是贴在父亲心头的奖状，孩子的成功 就是父亲终生渴望、梦寐以求的莫大荣誉。

【解析】

评测角度:作出评价能力

解题方法：本题考查对文本的理解。对于 “奖状”的理解，可以根据最后一个自然段 来分析。

雌密母爱是一根穿针线

1. 自豪褒义

2. 示例:教室里很安静，只有笔落在纸上的沙 沙声。

3. 画线句子运用了动作描写，连用几个“再 次”表现了母亲不愿意相信自己的视力下 降得这么厉害，突出了母亲的执着。

【解析】

评测角度:解读信息、作出评价能力

解题方法：本题考查对词语的理解和句子 的赏析。常见的描写方法有：外貌描写、语 言描写、动作描写、心理描写、神态描写等， 作用可用“表现人物……的特点，突出人 物……的性格、品质”的句式来作答。

4. 因为儿子“在对文章进行后期排版”，所以 很自然会“从显示屏上看见母亲的身影”， 也说明了此时的儿子还没有主动关心母 亲，为下文做铺垫。

【解析】

评测角度:解读信息、作出评价能力

解题方法:本题考查对文本内容的理解。 找到句子所在段落，联系上下文，结合事 件情境分析即可。

5. 示例:与母亲交流感情，多多关心母亲。

【解析】

评测角度:解决问题能力

解题方法：本题为开放题，内容设计合理， 表述恰当即可。

6. 示例：比喻一把大伞;一杯温暖的牛奶

(Ug© 一位母亲与家长会

1. 一位母亲为了激励儿子，每次开家长会后 都对儿子说了 “假话”，使他不断进步，最 终考上了清华大学

【解析】

评测角度:整体感知能力

解题方法:本题考查文章内容的概括。本文 是叙事类文章，所以概括主要内容时可以先 分解再综合,抓住六要素：时间、地点、人物、 起因、经过、结果，再整理成表达通顺的话。

2. 儿子破天荒地吃了两碗米饭，并且没有让 妈妈喂。

儿子变得温顺,好像长大了许多,第二天上 学时,去得比平时都要早。

儿子变得比以前更勤奋了，学习更加刻苦。

【解析】

评测角度:提取信息、解读信息能力

解题方法:本题考查对文章内容的提取和 续写。前两个空可在第③、⑥自然段中找 到答案，第⑨自然段续写的内容根据上下 文猜测与儿子的学习有关。

3. 儿子对自己失望，没有自信 儿子在母亲 的鼓励下又有了自信

4. ABCD

5. 这些年来自己和儿子承受的压力，经历的 心酸

一切努力都没有白费，儿子取得了好成绩

【解析】

评测角度:解读信息能力

解题方法:本题考查人物的情感体会。解 答此题要整体感知文本，结合上下文，理解 母亲此时复杂的心情。

6. 示例:孩子的成功很大程度上源于自信，而 这种自信又往往来自家庭和学校等方面的 鼓励与支持。在孩子的成长过程中，每个 家长和老师都应该向文中这位母亲学习， 给孩子信心，促孩子成功。

【解析】

评测角度:作出评价能力

解题方法：本题考查读文后的感受。这是 一道开放性试题,解答时，首先要表明自己 的态度，并阐明理由。

写人叙事（四）

——立身行道

雌必人生的开关

1. 为了筹集上大学的钱，“我”替人过磅记 数，期间“我”没有听信大毛的蛊惑，坚持 了自己的原则。

【解析】

评测角度:整体感知能力

解题方法：本题考查对文章内容的概括。 本文是叙事类文章，所以概括主要内容时 可以先分解再综合，抓住六要素：时间、地 点、人物、起因、经过、结果，再整理成通顺 的话。

2. B

3. 靠不诚实换来的不义之财,往往在后面会 让你失去诚信，后悔莫及

【解析】

评测角度:解读信息能力

解题方法:本题考查句子的理解。结合 上下文理解母亲的这句话，主要围绕 “诚信”来谈。

4. 人生的开关就是决定人生命运的关键一 步，这一步的对与错直接影响人的一生。

当年的“我”经受住了大毛的蛊惑，坚 守住了自己的原则，诚信做人，让“我” 的人生道路变得通畅。

【解析】

评测角度:解读信息能力

解题方法：本题考查句子的理解。哲人的 话可以围绕“选择”来谈。第二个问题要 联系文本内容。

1. 祖母的旧扫帚

2. 祖母将旧扫帚放在门口，让小贩能清扫摊 位，告诉“我”善良的意义。“我”开餐厅时 将客人没动过的干净食物送给沿路的流浪 汉,收获了人们的赞美和感激。

【解析】

评测角度:整体感知能力

解题方法:本题考查文章内容的概括。本文 是叙事类文章，所以概括主要内容时可以先 分解再综合，抓住六要素：时间、地点、人物、 起因、经过、结果。再整理成通顺的话。

3. 迷惑不解恍然大悟感激

4. 做一个善良的人并不一定要做多少了不起 的大事,只要平时多为别人着想，力所能及 地给别人一些帮助,你就是一个善良的人, 一个受欢迎的人。

【解析】

评测角度:作出评价能力

解题方法：本题考查文章内容的理解。本 文的关键词是“善良”，对善良的理解可以 根据祖母和“我”的对话来概括。

5. 示例:善良是春日的花香 给烦躁的人心 灵的慰藉

雌座敬重卑微

1. 单薄卑微微薄

2. C

3. B

4. 如果……就……不是……而是……

5. 蚂蚁如果单独逃离,将无一幸免;抱成团 后，外面的蚂蚁用它们的牺牲换回了种族 的延续，这是一种智慧，更展现了它们的团 结合作和舍己为人的精神。

【解析】

评测角度:解读信息能力

解题方法：本题考查句子的理解。找到题 目所在段落，联系上下文，用自己的话组织 语言。

6. 示例:我想到了抗震救灾的战士们，他们不 顾危险，为了人民的生命财产,不怕苦，不 怕累，日夜不停地战斗在抗震救灾的最前 线。他们为了人民，奋不顾身，勇于奉献, 他们是最可爱的人。

【解析】

评测角度:解决问题能力

解题方法:本题为开放题，描写的对象只要 有勇于奉献的精神或是团结合作的精神 即可。

1. 示例:一双脚上的修养

2. (1)难做的事居然能做到，值得珍视。

(2)形容没有声音或声音很轻。

3. 某次“我”去图书馆读书的时候，沾满雪的 鞋弄脏了地板，大部分人都是如此,让女工 颇感无奈;而一个送水男子给脚套上塑料 袋,保持了地板的清洁。“我”深有感触, 明白了修养体现在举手投足中。

【解析】

评测角度:整体感知能力

解题方法：本题考查文章内容的概括。本 文是叙事类文章，所以概括主要内容时可 以先分解再综合，抓住六要素：时间、地点、 人物、起因、经过、结果，再整理成通顺 的话。

4. 因为读者的脚印弄脏了地板，大家对女工 的劳动视而不见;而送水男子却能关注到 细节，脚上套上塑料袋，保持了地板的清 洁，尊重了女工的劳动成果,这样的行为使 女工感动。

【解析】

评测角度:解读信息能力

解题方法：解答此题要在整体感知丈本内 容的基础上，对第3—5自然段的内容进行 归纳，用简洁的语言表述出来即可。

5. 示例:真正的修养并不取决于一个人的学 识有多高，而体现在生活的每一个细节之 中，尊重他人的人才是真正有修养的人。

【解析】

评测角度:解读信息能力

解题方法：本题考查对句子的理解。在通 读全文的基础上把握作者的情感倾向，提 炼出自己的观点，并结合生活实际阐述。

細富)迎一步有多远

1 •、 、 、 ， ， O

2. 表示彼此相差很远或矛盾很大。

3. 垃圾箱和痰盂前少了上前一步，虽有讲卫 生的意识,却前功尽弃。上车时多了上前 一步，上车后少了上前一步,破坏了秩序。

【解析】

评测角度:整体感知能力

解题方法：本题考查对文本的概括。根据 题目要求找到段落位置，两个事例在第②、 ③自然段，简要概括即可。

4. 运用了夸张的修辞手法。“密不容针”夸 大了公交车门边拥挤的现象，“疏可走马” 写出了车里面空旷的景象,讽刺了人们的 “上前一步”与“不上前一步”的病态心理。

【解析】

评测角度:作出评价能力

解题方法：本题考查修辞手法及其作用。 根据题目中的“密不容针”和“疏可走马” 可知是夸张的修辞手法。夸张是运用丰富 的想象，为了更突出、鲜明地勾画某一事物 而对其形象、特征、作用、程度等作传神的 扩大或缩小描述的修辞手法。联系文本， 用简洁的语言写出修辞手法在本句中的作 用即可。

5. 示例:短文告诉我们上前一步或退后一步, 往往是检验人的思想品格的试金石。一步 虽小，却见出风格、精神、品貌。在往后的 人生里，我们要走好脚下的每一步。

【解析】

评测角度:作出评价能力

解题方法：本题考查对文本的理解。围绕 第④一⑤自然段谈谈自己的理解，结合文 章的主旨——走好每一步，言之有理即可。

写人叙事（五）

师恩难忘

雌密不识字的老师

1. 这句话运用了拟人的修辞手法，生动形象 地写出了太阳照常下山了。

【解析】

评测角度:解读信息、作出评价能力

解题方法:本题考查修辞手法的赏析。用

“依约”写太阳的行为是拟人的修辞手法； 作用可结合句子的内容来谈。

2. 示例:再大的痛苦，再多的烦恼，总会有过 去的时候,不要被困在烦恼或痛苦之中,要 正确对待挫折和失败。

【解析】

评测角度:解读信息能力

解题方法:本题考查对句子的理解，应在理 解文意的基础上，结合上下文，分析句子的 含义以及蕴金的感情。

3. 温柔、包容、善良、睿智、助人为乐、幽默等。

【解析】

评测角度:作出评价能力

解题方法：本题考查人物形象的分析。人 物形象是指人物的性格特征、精神品质，而 不是指外表特征。解题思路:从具体的人 物行为事件和人物的外貌、语言、动作、心 理描写等入手，从正面、侧面描写，细节描 写，对比、衬托手法等入手，抓住抒情和议 论的语句，分析人物的性格特点。

4. 因为“我”在无奈下接近他,却发现在那黝 黑的皮肤下,有着一颗温柔而包容的心。 更重要的是他带领“我”年轻无知的灵魂， 使“我”看清了真正的世界。

【解析】

评测角度:解读信息能力

解题方法:本题考查对文章内容的筛选和 概括。根据第3自然段内容“我开始欣赏 他，继而在那个夏日结束时,他成为我一生 中难忘的长者，带领着年轻无知的灵魂，看 清了真正的世界”，找到原因。

5. 他虽然不识字,但却懂得许多深奥的道理, 而且带领着年轻无知的灵魂，看清了真正 的世界，所以“我”称他为老师。

【解析】

评测角度:解读信息能力

解题方法：本题考查对文题的理解。根据 第3自然段的内容“我开始欣赏他，继而在 那个夏日结束时，他成为我一生中难忘的 长者，带领着年轻无知的灵魂，看清了真正 的世界”，自己用简洁的语言概述即可。

雌遂“亲爱的”

1. （1）形容对待事情非常严肃认真。

（2）随着时间的推移而不断增长。

2. 马虎认真儿子喜欢上了语文,不想让 韩老师失望

【解析】

评测角度:整体感知能力

解题方法：本题考查文章内容的把握。根 据第③一⑤自然段可以概括出儿子对待作 业的变化以及变化的原因。

3. 小心翼翼迫不及待

4. 快清爽

5. 儿子珍藏了_大摞语文作业本，这些作业本 上韩老师独特的评酣他改掉了马虎的作业 态度，慢慢喜疝了语文，喜^± 了韩老师。

【解析】

评测角度:整体感知能力

解题方法:本题考查文章内容的概括。本文 是叙事类文章，所以概括主要内容时可以先 分解再综合，抓住六要素：时间、地点、人物、 起因、经过、结果，再整理成通顺的话。

6. 韩老师对每一个孩子的称呼都是“亲爱 的”，包含了她对孩子们的关怀与爱。

【解析】

评测角度:解读信息能力

解题方法:本题考查句意的理解。根据“标 志性称呼”可知，韩老师称呼每_个孩子都是 “亲爱的”，再写出这个称呼背后的含义即可。

7. 人生如梦，是您为我播种梦的种子,让我的 梦生根、发芽;人生旅程中您为我点燃希望 的光芒，丰富我的心灵，增添我的智慧。 “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”感 谢您对我的付出与栽培,我永远爱您，亲爱 的韩老师！

【解析】

评测角度:解决问题能力

解题方法:本题为开放题，联系生活实际写 赞美老师的话即可。注意，要用上恰当的 名言警句。

皿富）産' 谢谢你，曾经允许我不爱

1. “我”是一个尊重学生、爱学生、有上进心、 富有教学艺术的年轻老师。

【解析】

评测角度:作出评价能力

解题方法：本题考查人物形象的分析。从 具体的人物行为事件和人物的外貌、语言、 动作、心理等描写入手,从正面、侧面描写， 细节描写，对比、衬托手法等入手，抓住抒 情和议论语句，分析人物的性格特点。从 对安锐的描写中可以看出“我”对学生的 尊重、爱护，从课堂的细节可以看出“我” 富有教学艺术，很有上进心。

2. 这句话运用了比喻的修辞手法，生动形象 地写出了学生们的紧张。

3. 安锐说出了自己的心里话,并且获得了大 家的认可、赞同，他感到很开心。

4. 示例：“我”能得到奖杯，因为在座的评 委们被“我”对学生的尊重和爱所感动 了，他们也纷纷举起了手臂，认可这是一 堂真正以学生为本，把学生放在第一位 的课。

⑥座我的老师（节选）

1. 示例：（1）不存心打“我们”；（2）教“我们” 跳舞;（3）教“我们”读诗;（4）帮“我”排除 纠纷;（5） “我”梦中寻蔡老师。

【解析】

评测角度:整体感知能力

解题方法:本题考查文中事件的归纳概括。 解答此题按文章内容依次找出事件，用简 洁的语言概括即可。

2. 恰当。这里的“狡猾”是贬义词褒用，更加 生动地展现了“我”的聪明与淘气。

【解析】

评测角度:解读信息能力

解题方法：本题考查文中词语的理解。将 词语代入情境中，感受词语的感情色彩。 这句话中的“狡猾”体现了儿童的机灵聪 颖，不是贬义。

3. 排比。示例:中秋的月亮是那么圆润，那 么皎洁，那么明亮，撩起了游子的思乡之情。

4. 首尾呼应“我”对蔡老师的怀念眷恋 之情

5. 示例：您的爱，太阳一般温暖，春风一般 和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更 严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。老 师，我们身上散发的智慧之光，永远闪烁 着您亲手点燃的火花。感谢您，亲爱的 老师！

【解析】

评测角度:解决问题能力

解题方法:本题为开放题，抒发对老师的感 激之情即可，运用比喻、拟人等修辞手法， 可使文字更加生动。

写人叙事(六)

——人间百味

蛇色大雪封不住希望的心

1. 示例:“大雪”既指大自然的雪，也指代人 生的困境;“封”字将人心化抽象为具体。 这个题目写出困难永远阻挡不了希望，具 体生动地揭示了文章的主旨。

【解析】

评测角度:作出评价能力

解题方法:本题考查对标题的理解,解题思 路:解词+内容+情感；方法：联系词语本 义,解释其在文中的含义,找出其具体指代 的内容，再根据文章主旨组织语言。

2. 雪路找到水井满心恐慌精神f

【解析】

评测角度:整体感知能力

解题方法:本题考查对故事情节、文章脉络 的把握以及对主人公情感变化的梳理，本 文叙述的是雪中迷路的故事，只要找到故 事中的关键词语即可。

3. (1)不能去掉，因为“一次次”是写次数多，

表明“我们”寻找村庄的急切心理和艰 难过程。“唯一”的意思是仅有的，别 无其他，写出了 “我们”对那个黑点寄 予的希望之大。

(2)这句话运用了拟人的修辞手法，形象 地表达了身处雪原难见人影的失望和 惊慌。

4. 示例:太好了，终于见到村庄了，我们有救 了！看来我的推测是正确的。

【解析】

评测角度:解读信息能力

解题方法:本题考查揣摩人物心理的能力， 此类题目一般不设统一答案，言之成理，符 合题目的要求即可。完成本题时围绕自己 的猜测得到了证实，心里很兴奋表述即可。

5. 人心希望

6. 短文最后一个自然段在全文的作用是总结 全文，点明主旨。

示例：我认同作者的感悟，有一段时间我在 学习上遇到了很大的困难，跟不上老师上课 的节奏，但我从来没有放弃过，上课认真听 讲，下课找老师问问题，学习终于得到了 提高0

【解析】

评测角度:整体感知能力

解题方法:根据文本内容概括，在通读全文 后找到第⑫、⑭自然段，根据文意找出 “我”的情感态度。

2. 示例：小时候，邵家和教“我”唱戏。当 “我”当兵离开家前,他把心爱的京胡送给 “我”，“我”一直珍藏着这把京胡。

【解析】

评测角度:整体感知能力

解题方法:根据文本内容概括，分为邵家和 提出要教“我”唱戏，教“我”唱戏，送“我” 京胡几部分，再根据文意进行概括。

3. 形容很规矩，很庄重。

4. 动作生动形象地写出了邵家和对京剧的 热爱以及教戏时的认真。

【解析】

评测角度:作出评价能力

解题方法:本题考查句子的描写方法，根据 “打点儿、跺脚”可知是动作描写，再结合 语境分析动词的表达效果，并指出表达的 情感即可。

5. 两次“笑”不一样。第一次笑是因为邵家 和觉得“我”胖乎乎的，很可爱，所以见 “我”就笑;第二次笑是因为邵家和终于见 到“我”了，这次的“笑”包含着他对“我”的 不舍和对“我”未来的期许。

【解析】

评测角度:解读信息能力

解题方法:本题考查词语的理解，分别在原 文中找出两次“笑”，联系上下文，第一次 笑的含义可在第②、⑧自然段中感受出来, 表现了邵家和对“我”的喜爱；第二次笑可 根据邵家和说的话来理解。

6. 示例:一把京胡

雌免生之喜悅

1. 指用手遮住自己的脸部。本文指年轻的女 护士害怕看到马修经受痛苦的样子。 指事物转化（多指向积极的方向）的关键。 本文指马修把痛楚作为病情好转的关键。

2. （1）②（2）①

3. 活着就是高兴的，幸福的。希望是生命的 源泉，在某种境遇下,痛楚也是一种喜悦, 也是一个希望。

4. 马修开始迎接来自身体不同部位痛楚的袭 击——病痛总是早上光临。在将近一个小 时的折磨中，马修不能翻身，不能擦汗，甚 至不能流泪,他的泪腺由于药物的副作用 而萎缩。

年轻的女护士为马修所经受的痛苦以手掩 面，不敢正视。

5. 因为痛楚感使马修感受到自己还活着，他 在不断康复中，所以他要感激使他钻心难 忍的痛楚。

【解析】

评测角度:解读信息能力

解题方法：本题考查句子的理解,根据题 意，找到原句，联系上下文，分析原因。

6. 示例:马修是一个意志坚强的人，面对钻心 的刺痛，他毫不畏惧,反而盼望这种特定的 痛楚的到来。由此我想到,人不要麻木不 仁地活着,要珍惜眼前所拥有的东西。生 活中的苦难也有它的独特之处。

皿富飘香的生命

1. 形容一下子明白过来。

2. B

3. 承上启下

4. 示例:“我”闻到桂花香时想起上中学时一 个同学讲的故事,从而获得了人生感悟。

5. “我们”都被默默行善的老人感动了 “我 们”醒悟了，其实“我们”身边也有许多像 老人一样，默默奉献、不求回报的好人

【解析】

评测角度:提取信息能力

解题方法:本题为原因分析题，在文中第⑤ 自然段找到原句，从中找到“眼睛都湿润 了”的原因和“心湿漉漉的”的原因。

6. 示例:清洁工人，他们默默为美化城市作贡 献，他们一年四季忙碌不停，他们用勤劳的 双手换来城市的清新通畅。为城市建设 默默奉献的建筑工人，他们用勤劳的双手 为我们的城市添砖加瓦，构建了一座座繁 华的高楼大厦，为祖国的发展作出了巨大 的贡献。

【解析】

评测角度:解决问题能力

解题方法：本题为开放题，联系生活，联想 到和“开门老人”一样默默奉献的人们， 如：清洁工人、建筑工人、交警等等。

7. 示例:“飘香的生命”就是那些像“开门老 人”一样，在背后默默为他人付出，无私奉 献却不求回报的生命。

雌成粥里春秋

1. B

2. B

3. B

4. A

5. C

6. 示例:我不同意这种观点，我们不论生活 在什么年代,都应该感念农民种植粮食的 辛苦，珍惜粮食。我们虽然没有经历“全民 饥饿”的年代，但仍然应该对文中人们相濡 以沫的真情有一份敬重，并将珍惜粮食的 美德代代相传下去。

7. 说明诗句在不同时期有不同的理解和意 义。第一次是在作者刚刚懂事时，那个时 候只是挂在嘴边,没有更深的体悟;第二次 是作者年龄稍大些时，这个时候引入诗句, 可以看出作者明白了诗句的真正含义与分 量;第三次是与儿孙一起吃饭时，写出儿孙 后代也深受作者的教诲，将珍惜粮食的美

德继承下去，是件欣慰的事。

【解析】

评测角度:作出评价能力

解题方法:本题考查文中引用诗句的作用， 作答本题时首先要从文中检索出诗句所在 的位置，然后联系上下文来理解其体现的 不同意义。

写景状物

雌歪

1. 鲜艳美化

2. 只有……才……只要……就……

3. 西双版纳的植物不但姿态万千，而且具有 很高的经济价值。

4. （1）油瓜（2）天然饮料厂只要用刀砍 断一根扁担藤，清甜可口的汁水就会像喷 泉一样流出来（3）不怕砍，不怕伐，寿命 特别长木材仓库

【解析】

评测角度:提取信息能力

解题方法：本题考查对文章内容的理解。 根据题目要求找到答案。

5. 示例:绿色宝石 蛇吏秋的原野

1. 形容忽然醒悟。

渴求而不知满足。 自然而然地增添。

2. 示例:天空像一块覆盖着大地的蓝宝石，它 已经被秋风抹拭得非常洁净而明亮。用 蓝宝石比喻天空。仿写:深蓝色的天空

中，弯弯的月亮像一艘小小的船。

匱顼望養差嶼丞亀仿写:小鸟在

快乐地唱歌。

4. 梧桐落叶，枫叶火红，水稻金黄，雁群等。

5. 对秋天的喜爱和赞美之情。

雌豆'古井

1. 井沿井台

2. 深度井壁水凉

3. 这两句话细腻生动地描写了井壁上的苔 蘇，让我们真切地感受到古井的古老、幽深 以及苔蘇在井水滋润下呈现出的生命 活力。

4. 妇人洗衣

5. 毁林改地,人为破坏生态环境;遭遇自然灾 害，过度用水。

【解析】

评测角度:提取信息能力

解题方法:这是一道原因分析题，要回到句 子所在段落，联系上下丈分析。文章中古 井见底一句出现在第⑥自然段，前文交代 了原因。

题组二说明文

皿富)•歪年画

1. 取材流派绘画语言寓意

【解析】

评测角度:提取信息能力

解题方法：仔细读第2—4自然段，抓住每 一自然段的第1句话加以整理。

2. 举例子具体真切地说明了年画中的各种 形象造型都很夸张,增强说服力，使说明对 象更通俗易懂，便于读者理解接受0

【解析】

评测角度:作出评价能力

解题方法:本题考查对说明方法及其作用的 掌握情况。解答时，抓住关键字词判断使用 的说明方法，结合说明方法的一般作用，联 系语境分析其表达效果。举例子:举出实际 事例来说明事物,化抽象为具体，使说明的 内容具体清晰,通俗易懂,令人信服。

3. 中华传统节日人民美好情感民族优秀 文化

4. 示例:① 祝福您健康长寿。中国民间文 化中，’桃'有健康长寿之意，且’桃'与 '逃'谐音，寓意远离疾病,送给您《童子抱 桃图》即希望您永远逃过疾病和灾难,永远 健康长寿。

【解析】

评测角度:解读信息能力

解题方法:认真审图，第一步弄清图意，第 二步要根据自己的理解，用简洁、通顺的语 言表达出来。

雌垂 谁偷了我们的WiFi信号

1. D

2. C

3. A

4. D

5. 不能，“可能”一词表示推测，指网络信号 有可能会被微波炉吸去，也可能不会被吸 去。如果删去，句意就变成网络信号一定 会被微波炉吸走，与事实不符，体现了说明 文语言的准确性与严谨性。

【解析】

评测角度:解读信息能力

解题方法:本题旨在考查说明文语言的特 点，解答此题先说明词语的意思，再说明用 了该词后句子的意思以及删去该词后句子 的意思，最后强调这个词体现了说明文语 言的准确性与严谨性。

6. 示例:①少装彩灯;②WiFi设备应尽量远 离电线、电灯;③WiFi设备不要安装在家 电旁边;④WiFi设备不要装在金属材料旁 边;⑤WiFi设备应尽量远离扬声器、监视 器等电子设备;⑥WiFi设备应尽量避开水 管、鱼缸等带水容器;⑦建议用很薄的石膏 板做墙面。

【解析】

评测角度:解决问题能力

解题方法:在理解文本内容的基础上，针对 文中提出的影响网速的几大问题,联系生 活实际，提出对策即可。

雌成山西刀削面

1. S sheng 皿 6 C

2. (1)打比方，生动形象地描写了刀削面在

锅中翻滚的姿态，给人以美感。

(2)列数字，准确地说明了厨师削面速度 快，技艺高超。

【解析】

评测角度:作出评价能力

解题方法：本题考查对说明方法及其作用 的掌握情况。根据标志性语言判断说明方 法，结合上下文及该段的说明中心，分析其 说明作用即可。第(1)句运用了打比方的 说明方法，第(2)句有数据，所以是列数字 的说明方法，然后按照说明方法作用的答 题模式解答即可。

3. 不能，“一般”指正常情况下，起限制作 用，意思是在正常情况下不用菜刀，但也 不排除特殊情况的存在。如果删去，则 表示从不使用菜刀，与事实不符，过于绝 对化，这体现了说明文语言的准确性与 严谨性。

【解析】

评测角度:解读信息能力

解题方法:本题旨在考查说明文语言的特 点，解答此题先说明词语的意思，再说明用 了该词后句子的意思以及删去该词后句子 的意思，最后强调这个词体现了说明文语 言的准确性与严谨性。

4. 示例:陕西的羊肉泡馍。 羊肉泡馍简称 羊肉泡、泡馍。它烹制精细，料重味醇，肉 烂汤浓，肥而不腻，营养丰富，香气四溢，诱 人食欲，食后回味无穷。因它暖胃耐饥，素 为西安和西北地区各族人民所喜爱，外宾 也争先品尝，以饱口福。

【解析】

评测角度:解决问题能力

解题方法:本题考查的是学生对自己家乡 的美食的认识，按照题目要求写出美食的 名称并介绍其特点即可,答案不唯一。

雌垂宣纸

1. 产地

2. 宣纸质地绵韧、纹理纯净、不蛀不腐、润墨 性强

3. 作比较

【解析】

评测角度:作出评价能力

解题方法:本题考查对说明方法的掌握情 况。根据标志性语言判断说明方法。作比 较:将两种类别相同或不同的事物、现象等 加以比较来说明事物特征的说明方法。

4. “宣纸制作技艺”在2009年10月被联合国 教科文组织列入人类非物质文化遗产代表 作名录。

崭露头角

【解析】

评测角度:提取信息能力

解题方法:本题考查对时间顺序的理解和 分析能力。解答时，根据时间顺序解读文 本并进行概括即可。

皿•.①“沙漠章鱼”一千岁兰

1. 承上启下

2. (1)举例子。作用是具体真切地说明千岁

兰这种植物可以在干旱的沙漠中生活

上千年，令人信服。

(2)不能，“据科学家测定”一词表明了 这一信息的来源，说明信息来源可 靠,增强了文章的说服力，体现了说 明文语言的准确性与严谨性。

【解析】

评测角度:作出评价能力

解题方法：本题考查对说明方法及其作用 的掌握情况。解答时，抓住关键字词判断 使用的说明方法，结合说明方法的一般作 用，联系语境分析其表达效果。举例子:举 出实际事例来说明事物，使所要说明的事 物具体化，以便读者理解。举例说明可以 化抽象为具体，使说明的内容具体清晰，通 俗易懂，令人信服。

3. 一些存活了上百年的千岁兰，叶子往往被 分裂成许多细片，大风一吹,就散乱扭曲， 远远望去，犹如一只只匍匐在沙漠上的大 章鱼，因此千岁兰又被人们形象地称为“沙 漠章鱼”。

4. 千岁兰的根深深扎在沙石之下;茎十分发 达，能有效保护自己，避免被风暴折断;叶 子里含有许多特殊的吸水组织，能够吸取 空气中的少量水分，并能不断分生。

【解析】

评测角度:提取信息能力

解题方法：通读全文，筛选并整合文中信 息，找到与问题相关的段落,抓住关键句子 回答。

雌①港珠澳大桥与深中通道

1. 因为……所以…… 不但……而且……

2. (l)x (2)V (3)V

【解析】

评测角度:提取信息能力

解题方法：通读全文，筛选并整合文中信 息，找到与问题相关的段落,抓住关键句子 回答。第(1)题根据材料一进行对照，发 现不符。第(2)题中“状如风筝”用了打比 方的说明方法，“相当于19个足球场那么 大”运用了作比较的说明方法。第(3)题 根据全文内容可得出结论。

3. (1)超大的建筑规模 空前的施工难度

顶尖的建造技术

(2)都是“隧、岛、桥”集群工程 都要途经 伶仃洋同样要采用沉管技术建设 者是同一团队

4. 列数字。准确具体地说明了港珠澳大桥 建筑规模大，建造技术顶尖及投入资金多, 让我们感受到世界级大桥的风采。

【解析】

评测角度:作出评价能力

解题方法：本题考查对说明方法及其作用 的掌握情况。根据标志性语言判断说明方 法，结合上下丈及该段的说明中心，分析其 说明作用即可。列数字：列举具体的数值 来说明事物特征的说明方法。作用是强调 事物的某种特征。

5. 不能，“大约”表示大致的情况，不是精确 的数值，原句中是排水量的大概情况，如果 去掉，就变成排水量就是8万吨,太过绝 对，与事实不符，体现了说明文语言的准确 性和严谨性。

【解析】

评测角度:作出评价能力

解题方法:本题旨在考查说明文语言的特 点，解答此题先说明词语的意思，再说明用 了该词后句子的意思以及删去该词后句子 的意思，最后强调这个词体现了说明文语 言的准确性与严谨性。

雌②太空行走更完美

1. 翟志刚每个步骤都按照既定计划完成，各 项操作中手指相当灵活，回舱时就像“做体 操”。

【解析】

评测角度:提取信息能力

解题方法:从第1自然段中抓住关键语句 进行筛选和整理，并进行概括。

2. 举例子、列数字、作比较、打比方。作者把

苏联、美国的航天员的太空行走作比较，通 过苏联航天员航天服隆起、身体被舱门卡 住，美国航天员关舱门整整耗费了 5分钟 等状况，突出说明了翟志刚太空行走的 完美。

【解析】

评测角度:作出评价能力

解题方法：本题考查对说明方法的掌握。 根据关键词句“像皮球一样” “1. 8七” “5 分钟”“从公开披露的资料来看,苏联航天 员列昂诺夫出舱时险象环生”“而美国人 怀特虽然觉得双子星G4C航天服很舒服” 来分析说明方法，结合翟志刚完成任务的 完美进行作答。

3. “翟志刚的出舱过程堪称完美。”这充分 说明了中国已经掌握了舱外航天服的技 术,也说明在航天服的研制方面，中国与俄 罗斯合作得完美无缺。

一次直接引用，一次间接引用。引用专家的 称可以增强文章的顺力，显得真实可靠。 【解析】

评测角度:作出评价能力

解题方法：本题考查作引用的分析理解。 一次是将说话人的原话引用过来，一次是 作者的转述•O结合对文章的作用分析 作答。

4. 示例:作为一名中国人，我感到十分自豪与 骄傲。作为未来的主人，我们会脚踏实地, 努力学习科学文化知识，像翟志刚叔叔一 样为祖国争取更大的荣誉。

雌少美丽的地球

1. 地球的颜色、地球的年龄、地球表面的水、 地球的自转和公转。

【解析】

评测角度:提取信息能力

解题方法:通读全文，从每一段中抓住中心 句或关键词语加以整理。一般情况下，说 明文段落开头或结尾往往说明了说明对象 的特点。

2. 列数字具体准确地说明了地球上海水与 陆地的面积占比，突出了地球水多的特点， 增强说服力。

【解析】

评测角度:作出评价能力

解题方法：本题考查对说明方法及其作用 的掌握情况。根据标志性语言判断使用的 说明方法，结合上下文及该段的说明中心， 分析其说明作用即可。列数字：列举具体 的数值来说明事物特征的说明方法。作用 是强调事物的某种特征。

3. 前后照应。

4. 示例:地球如此美丽，我们要珍爱地球，保 护地球,让地球母亲永葆青春。

雌困森林——地球绿色的肺

1. D

2. A

3. B

4. 示例:①多植树造林;②减少木制品的使 用;③减少煤炭使用;④绿色出行。

【解析】

评测角度:解决问题能力

解题方法：在理解丈本内容的基础上，针对 保护森林,联系生活实际，提出合理化建议。

题组三散文

雌您诗意的周庄

1. 诗意主要体现在周庄的桥和水上:都充满 着诗情画意，桥连接着巷子,水滋养着周庄 的庄稼、人、房子。

【解析】

评测角度:整体感知能力

解题方法：此题考查学生对“诗意”的理 解,仔细阅读全文，把握关键性句子，找出 关键性词句，即得正解。

2. 承上启下，由上文写“桥”过渡到下文写 “水”。

3. 句子运用比喻的修辞手法,把被朝霞和夕

晖染成的河水说成是“撒了美人的胭脂” “洗了画家的彩笔”，形象生动地写出河水 被染色后的特点，突出了朝霞、夕晖中流水 的美丽。

【解析】

评测角度:作出评价能力

解题方法：此题是对修辞手法的考查。考 得最多的是比喻、拟人、夸张、排比。比喻 的作用有三：一是使深奥的道理浅显化，帮 人加深体味;二是使抽象的事物具体化，叫 人便于接受；三是使概括的东西形象化，给 人鲜明的印象。拟人的作用是可以使读者 不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而 且可以感受到作者对该事物的强烈感情， 运用拟人的修辞手法写喜爱的事物，可以 把它写得栩栩如生,使人倍感亲切自然；写 憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人 以强烈的厌恶感。夸张的作用是可以深刻 地表现作者对事物鲜明的情感态度，通过 对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的 想象，有利于突出事物的本质和特征。排 比的作用在于能突出文章的中心，表达强 烈奔放的情感，增强语言的气势。结合具 体句子具体分析。

4. 突出了周庄每一个事物均可以入画的特 点,尽显水乡风光的无限魅力。

【解析】

评测角度:解读信息能力

解题方法：通读全文，理解分析，明白周庄 就是画、就是诗，到处是景。

雌因太阳路

1.,；,。，，

2. 天真好奇、充满幻想。

【解析】

评测角度:作出评价能力

解题方法：本题考查人物性格的概括。解 答此题，根据第①自然段中人物的行为和 想法，分析出人物的性格特征，用一两个词 概括出来。文章第①自然段主要写“我 （＞142 ）阅读金题80篇 六年级• B版 们”小时候对太阳的各种猜测与探索，表现 了“我们”的天真好奇、充满幻想。

3. 生长长短的长，高

4. “天天往园地里跑”表现了“我们”盼望着 种子快快发芽的急切心情。“高兴地大呼 小叫”表现了“我们”看到新苗破土而出的 兴奋心情。

【解析】

评测角度:解读信息能力

解题方法：本题考查人物情感的体会。解 答此题关键要整体感知文本内容，结合上 下文，去理解人物的心理情感。结合上下 文，可以看出“天天往园地里跑”表现了 “我们”盼望种子快快发芽的急切心情； “高兴地大呼小叫”表现了 “我们”看到新 苗破土而出的兴奋心情。

5. 陡峭的路漫长的路（符合文章，句子通顺 即可）

6. 示例:只有不断努力，才能有所收获。

【解析】

评测角度:解读信息能力

解题方法：本题考查对句子的理解。解答 此题，关键要结合语境去思考，答出其表面 义与深层含义。文章中的奶奶用植物的生 长过程，来形象直观地教育孩子们懂得人 生的道路是什么样的，所以句中的“攀登” 指的就是人生道路上的拼搏，“结果” “开 花” “成材”指的是人的收获。整句话意思 就是人生只有不断努力，才能有收获。

7. 点明中心。（或：揭示主旨，点明写作目的， 深化主题等）

【解析】

评测角度:作出评价能力

解题方法：本题考查结尾的作用。文章的 结尾一般具有总结全文、升华主题、照应前 文等作用。结合文章来看，从结构上来说， 奶奶的话起到揭示主旨、点明写作目的、深 化主题等作用。

8. 示例:只有努力才有收获，我要用我的整个 生命去攀登,去前进，永不放弃，奋发向上。

雌您北京的胡同

1. 谦虚急切

2. 上海的弄堂里胡同喜爱北京胡同表 示解释说明

3. 我喜欢北京的胡同，因为它给人一种亲切 之感，一种爱。

4. 上海的弄堂是一色的灰水泥地，隔断了与 泥土的联系。而北京的胡同是幽深的、弯 弯曲曲的，瓦棱上长着青草,胡同里有花, 有草，有树，有一种特殊的魅力。

【解析】

评测角度:提取信息能力

解题方法：可对文中描写上海弄堂和北京 胡同的语句进行筛选。

5. 优雅的环境和生活在这里的人。

【解析】

评测角度:整体感知能力

解题方法:抓住文中语句“胡同里有花，有 草，有树” “小小的胡同……给人一种神秘 感” “我喜欢北京的胡同，因为它给人一种 亲切之感，一种爱” “别瞅着那墙、那门、那 屋不起眼，那儿还真格的有大学问的人哪” 等分析作答。

雌成夏

1 .气氛色彩旋律热爱夏天

【解析】

评测角度:整体感知能力

解题方法:通读全文，从第①②③自然段开 头找到中心句，并感悟到作者对夏天的喜 爱之情。

2. 示例:暖的黄如金橘如麦浪孕育着 蓬勃的希冀

3. 生动地描绘了夏天气氛的热烈

4. 农活的繁忙与农民劳动的紧张

【解析】

评测角度:解读信息能力

解题方法：第③自然段起句写“旋律是紧张 的”，然后用具体事例表现“紧张”。

5. 村庄儿女各当家卷地风来忽吹散

【解析】

评测角度:提取信息能力

解题方法:根据表格已有信息，找到所在段 落,根据第①自然段最后一句话，概括“临 危不惧”所处的环境，以此方法进行解答。

2. 在风风雨雨的岁月中，楚楚动人的荷，永远 坦然自若、不馁不屈 喜爱、赞美、敬佩

3. B

4. 示例:溪水唱着歌，欢快地向前奔跑。

题组四议论文 雌击“成”与“功”

1. 积累功到自然成自私公平

2. 水滴石穿

3. （1）王羲之临池学书20年,才有了在书法 上炉火纯青的造诣；（2）李时珍跋山涉水、 遍尝百草，写出《本草纲目》；（3 ）司马迁游 历天下，博览经典，笔耕不辍，写出 《史记》。

4. C

【解析】

评测角度:解读信息能力

解题方法:这道题考查对文章主题的理解。 关于“成功”，作者觉得首先要有“功”， “功”是“成”的积累，功到自然成。联系这 一主题，可以看出C选项与短文不符，因为 它是讲珍惜时间的。

雌成闲谈“读书法”

1. 无论……都……

【解析】

评测角度:解读信息能力

解题方法:本题考查了关联词的运用。“哪 种读书方法”表示条件，“只是一种工具而 已”表示结果。可根据语义选择关联词。

解题方法：本题考查对短文内容的掌握。 可从第②③自然段中找到爱因斯坦和毛姆

的阅读方法。

3. 都，全只相信书上的东西而不去实践，不 如不看书

【解析】

评测角度:解读信息能力 解题方法：本题考查对文中句子的理解。 可结合“尤其忌讳读死书、死读书……知识 为自己所用”进行理解。

4. 读书方法因人而异我们要灵活读书，使 他人的知识为自己所用

5. 示例:我喜欢鲁迅先生的“跳读法”。因为 鲁迅先生说得对，长期停留在一个不懂的 地方，花费的时间再久也是不懂的。看到 不会的地方跳过去看下一个内容,也许联 系上下文就能明白前面的知识。

【解析】

评测角度:作出评价能力

解题方法:本题考查学生表达自己观点的 能力。学生任选自己喜欢的读书方法，答 题时先答出自己喜欢的读书方法，然后说 出喜欢的理由即可。

6. 示例:读书破万卷,下笔如有神。

第二部分新型阅读题组

题组一非连续性文本阅读

皿富1句留守儿童调查

1. 留守儿童在生活技能和自我独立意识方面 强于非留守儿童,但在人际交往能力和学 习状况方面弱于非留守儿童。

【解析】

评测角度:提取信息能力

解题方法：本题考查了表格的阅读能力。 可以根据表格中的 数据“ 80%” “60%” “38%” “62%”等来进行对比，分析出留守 儿童和非留守儿童之间的差异，再进行语 言整合。

2. 示例:我们应重点关注留守儿童的人际交 往状况和学习状况。学校应该多关心留守 儿童的学习状况,举办一些活动，提高留守 儿童的人际交往能力。

【解析】

评测角度：解决问题能力

解题方法:针对上题中发现的留守儿童的 弱项，联系生活实际情况作答。

婀由高铁票

1. 虎门衡山西

【解析】

评测角度:提取信息能力

解题方法:仔细观察图示，可发现此趟高铁 是从虎门开往衡山西的，依次完成填空 即可。

2. 二维码

【解析】

评测角度:提取信息能力

解题方法：仔细观察图示，联系题干中的 “信息存储、传递和识别技术”便可得出 答案。

雌庄四合院

1. （1）X （2）V （3）V （4）x

2. 示例:北京四合院

提纲：（1） “四合院”的简介（材料二）【略】

（2）标准四合院的组成和大门的介绍 （材料四和材料一）【详】（3）四合院的历 史（材料三）【略】

【解析】

评测角度:解决问题能力

解题方法:仔细阅读材料,挑选自己所需内 容，搭建发言框架。

3. 提示:批注言之有理即可。

4. 示例:四合院的房屋是如何进行分配的？ 【解析】

评测角度:解决问题能力

解题方法:仔细阅读材料，思考读后的所得 或是新的疑问。

雌成垃圾分类生态治理

1. C

2. B

3. D

4. 示例：（1）向家庭成员宣传垃圾分类的重 要意义;（2）学习并掌握垃圾分类的标准 和实施细则；（3）用不同颜色的垃圾袋或 垃圾桶存放不同的垃圾；（4）按指定的时 间和地点把分好的垃圾投放到指定的 位置。

【解析】

评测角度:解决问题能力

解题方法:仔细阅读三则材料，联系生活实 际，提出建议。

雌小关于碎片化阅读的系列报道

1. D

2. B

3. A

4. 不能删去。因为“几乎”表示“差不多，接 近”，不是全部，如果删去，则变为加拿大的 所有图书馆都有儿童读书区，与事实不符,

所以不能删去。

【解析】

评测角度:作出评价能力

解题方法:本题旨在考查用词的准确性，解 答此题应先说明词语的意思，再说明用了 该词后句子的意思以及删去该词后句子的 意思。

5. 示例：（1）人们的阅读方式发生改变，数字 化阅读比重增加；（2）碎片化阅读比纸质 书阅读更方便、快捷；（3）书店入不敷出， 在夹缝中艰难生存；（4）我国国民人均纸 质书阅读量不大，纸质书需求不大。

【解析】

评测角度:提取信息能力

解题方法:通读全文后对文章内容进行提取 概括,通过“碎片化阅读的两面性”这部分内 容可知人们的阅读方式发生变化;“实体书店 的衰落”写了民营书店倒闭的一个原因。

⑥更南京总动员

1. 我买的是2019年6月28 H 7点28分的 火车票。

我们坐G7228次列车从4检票口进入。

免费携带品上限为成人20千克，儿童10 千克，长宽高之和160厘米,超过上限需要 办理托运。

身份证，需要凭车票和本人有效身份证件 原件乘车。

【解析】

评测角度:提取信息能力

解题方法：仔细阅读【南京交通】，根据妈 妈的问题在高铁车票信息和乘车须知中找 到所需信息。如车次、时间、行李要求等。

2. （1）V （2）V （3）V （4）x

3. 徐扬,我向你推荐线路二。因为中山陵和 天文台都在南京玄武区紫金山上，中山陵 和天文台放在一起游览可以节约路上的时 间，最后再去夫子庙游玩。

【解析】

评测角度:解决问题能力 解题方法：通过阅读【南京景点】材料，可 知夫子庙位于秦淮区，中山陵位于紫金山 南麓，天文台位于紫金山上,根据地理位置 来看，中山陵和天文台距离较近，交通比较 方便，所以选择线路二。

4. 示例:牛肉锅贴、小馄饨、鸭血粉丝汤。

小笼渣肉蒸饭是芜湖传统小吃。以糯米为 饭,猪肉切开用调味料腌渍后蘸上渣粉,放 糯米饭上蒸熟而成，鲜香美味。

【解析】

评测角度:解决问题能力

解题方法:根据题目中徐扬一家不喜欢吃 甜食，牛肉锅贴、小馄饨、什锦豆腐脑、鸭血 粉丝汤皆可。仿写中介绍小吃，写出原料 和口感即可。

雌应专利

1. B

2. D

3. C

4. A

5. 我认为发明专利和小学生有关系。《全球 创新指数报告》中显示，我国发明专利拥有 量在逐年增加，申请专利保障自己的知识 产权是一种非常好的意识。小学生在生活 中也有发明创造，小学生的发明专利正体 现了我国国民的创新意识在不断提升。

【解析】

评测角度:解决问题能力

解题方法:本题为开放性试题，可从发明专 利的好处和小学生要有创新意识两个角度 展开。

蛇成网络语言

1. 网络语言

2. 网络语言正向我们呈现一种全新的、朝气 蓬勃的语言文化现象。

3. 示例:尊重、守护我们的母语！

【解析】

评测角度：解决问题能力 解题方法:本题为开放性试题，联系【材料 二】与【材料三】，补充内容与传统文化、母 语相关即可。

4. 示例:网络语言发展迅速，但在传播的过程 中要注意正能量的传达,交流时慎用新词， 不用生造的晦涩的词语，体现人与人之间 的尊重。有关部门要加强对网络用语的监 管，新媒体对于网络新词要有筛选和冷却 的过程。在我们的日常生活中，仍要加强 母语学习,学校应多提倡阅读经典作品，提 高学生的文化修养，传承母语。

【解析】

评测角度：解决问题能力

解题方法：本题为开放性试题，可从网络用 语的发展和个人传承母语的角度出发，言 之有理即可。

题组二名著阅读

蛇成草房子（节选）

1. 陆鹤文艺会演

2. 动作描写。秃鹤的转悠体现了他内心的犹 豫与纠结,表现了秃鹤想要参加文艺会演, 为学校争得荣誉。

【解析】

评测角度:作出评价能力

解题方法：本题考查对句子的分析评价能 力。画线句属于动作描写，一般从动词角度 赏析。作答时找到运用的动词，结合语境分 析动词的表达效果,并指出其表达的情感。

3. A

4. 柳三下退出了会演，因为柳三下不愿意剃 成秃头。

5. 示例:陆鹤是一个热爱集体、勤奋认真的 孩子。

【解析】

评测角度:作出评价能力

解题方法：本题考查分析人物性格。本文 中，陆鹤能在无人想演《屠桥》中的伪军连 长时勇敢站出来参演，可知他热爱集体，有

集体荣誉感。油麻地小学的演出大获好 评，说明了他排练认真勤奋。

雌庄少年爱国者

1. 衣服破破烂烂。

文中指用意十分显露，毫不含蓄。

2. (1)“掷”表示放的意思，表现了那些妇人

对少年的同情以及向别人炫耀的 心理。

(2)“掷”表示重重地扔出去，可以感受到 少年扔钱币的速度和力道极大，显示 出少年内心的愤怒不可遏制，体现了 少年强烈的爱国之情。

【解析】

评测角度:解读信息能力

解题方法：本题考查对词语的理解。分析 两个“掷”可以先将词语放入原文情境中， 用相似词语形容，再品味词语背后的人物 的情感。

3. D

4. C

5. 示例:憎恶 怜悯少年，给了他一些金钱 现出开心的笑容用言语侮辱意大利时 将钱币飞掷到他们身上

【解析】

评测角度:整体感知能力

解题方法：本题考查对文本的概括。解答 时要整体感知文章内容，根据上下文判断 乘客和少年的行为和心理,进行概括即可。

6. 心理通过描写少年得到金钱后的美好畅 想，表现了这些钱对少年的重要作用，这样 与后来少年扔掉钱形成对比，更能突出少 年的爱国精神。

【解析】

评测角度:作出评价能力

解题方法：本题考查心理描写的作用。解 答此题要理解句子的含义，理清它与前后 文情节之间的关系，再强调这个心理描写 突显出的人物精神。

7. 示例:我赞同这种做法，少年在用自己最朴 实最平常的举动捍卫自己祖国的名誉与人 民的尊严。他是一个真正的爱国者。

【解析】

评测角度:作出评价能力

解题方法：本题考查对人物行为的分析。 解答时围绕少年的爱国行为来谈，说出自 己的看法即可。

雌成 三国演义(节选)

1. 草船借箭

2. A

3. C

4. D

5. 惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性, 善于估计客观情势，决定策略算准取箭 当天大雾迷漫料定曹操于大雾中不敢 出兵

【解析】

评测角度:整体感知能力

解题方法:本题是对内容概括的考查，根据 “神机妙算”，找到相应的段落，逐条总结 即可。

6. 诸葛亮对“草船借箭”的计谋胸有成竹，同 时也在笑曹操的多疑。

【解析】

评测角度:解读信息能力

解题方法：本题考查分析人物行为。解答 时围绕文章内容，根据上下文分析出孔明 笑的深意。“必不敢出”指曹操多疑，恐有 埋伏;“待雾散便回”即借箭之事必将完美 解决。

7. 曹军出兵怎么办？

【解析】

评测角度:解读信息能力

解题方法：本题考查分析人物心理。联系 上下丈作答即可。

⑥庄闯龙宫喜得金箍棒(节选)

1. B

2. D

3. 示例：跳起来就打拿刀猛劈晕头转向

拔毫毛，变出小猴武艺高强、机智灵活 【解析】

评测角度:提取信息能力

解题方法：通读全文，根据分好的层次，抓 住动词，概括出两人的表现。根据故事过 程,概括孙悟空的特点。

4. 示例:《西游记》的故事给我的启发是它的 故事情节非常有趣,为我们创造了 一个神 奇的幻想世界。其中的许多情节一波三 折,带给读者丰富的情境体验。如《三打白 骨精》中唐僧三次被白骨精欺骗,悟空三打 白骨精，一波三折的剧情更能体现出孙悟 空的武艺高强、忠心耿耿和唐僧的慈悲 为怀。

【解析】

评测角度:解决问题能力

解题方法:联系课内课外的阅读，从写作角 度，如故事情节、人物塑造、艺术特色等方 面切入，言之有理即可。

题组三文言文阅读

雌成古人谈读书

1. 有志有识有恒

2. 井底之蛙

3. 学海无涯苦作舟下笔如有神白首方悔 读书退

4. 示例:我们学习一定要有志向，正所谓“有 志者事竟成”，有了远大的志向，才有不竭 的动力督促自己奋发向上。

【解析】

评测角度:解决问题能力

解题方法:本题为开放性试题，联系生活实 际，言之有理即可。

雌耳' 赵母训子

1. 你不读书却驰射狩猎，如果这样下去我是 没有希望了！

2. 示例：我同意赵母的话。赵母是一个关 心自己孩子的母亲，在那个年代，只有勤 学苦读、获取功名才能实现自己的理想 和抱负。

【解析】

评测角度:解决问题能力

解题方法:本题为开放性试题，能表达自己 的观点，并言之有理即可。

皿富)•冬卖油翁

1. B

2. 善射酌油

3. ACD

雌冬司马光读书

1. 听见给

2. 从此以后，他手里整天拿着书苦读,以至入 迷到忘了饥渴和冷暖。

3. 酷爱读书。

司马光热爱读书，废寝忘食。

【解析】

评测角度:整体感知、作出评价能力 解题方法:根据文中“手不释书”可以看出 司马光爱读书。

蛇句薛谭学讴

1. 唱歌。尽、完，指学完。没有阻止。

2. 薛谭于是向秦青道歉，请求回来继续学习。

3. 他以为自己已经学成，但老师送行时优美 的歌声让他明白了学无止境的道理。

【解析】

评测角度:解读信息能力

解题方法：这是一道原因分析题。找到文 中“终身不敢言归”之处，原因就在前两 句，用自己的语言概括出来即可。

4. 示例:薛谭有可取之处，他听到老师优美的 歌声,及时反省自己，知错就改。他也明白 了学无止境的道理，之后一直虚心学习，持 之以恒。

【解析】

评测角度:作出评价能力 解题方法：这是一道人物分析题。根据文 中“薛谭乃谢”“终身不敢言归”可知他知 错就改，且后来一直虚心学习。

5. 示例:我明白了学习必须虚心、持之以恒, 不能骄傲自满、半途而废。

【解析】

评测角度:作出评价能力

解题方法：根据文中“自谓尽之”“薛谭乃 谢”“终身不敢言归”等句，感悟文中的 道理。

獎)您三人越谷

1. D

2. 顾见猛虎，暴然向逼

3. 人没有勇与怯之分,只是需要用某种情势 去驱使他们

题组四群文阅读

雌阳【主题】端午节

1. 指挥船只的进退为划桨的水手调理下桨 的节拍

2. 看赛船动作描写

腌蛋写出吃腌蛋的方法，以及高邮咸鸭 蛋的特别之处，表达了对家乡的热爱之情 具体描写对祖母的思念之情

都是写端午节的事物，都表达作者的真情 实感

【解析】

评测角度:整体感知能力

解题方法:这道题考查对文章内容的理解, 分别概括出三篇短文的主要内容，并简单 分析写法和所要表达的情感即可，比如第 一篇短文,写端午日看赛船一事，详细写了 赛船的过程、水手的动作，生动地表现了现 场热闹活跃的气氛；第二篇短文，写的是高 邮咸鸭蛋，通过与其他鸭蛋的对比，写出高 邮鸭蛋的特别之处；第三篇短文写的是包 粽子,通过具体描写这个过程,表达了对祖 母的思念。所以这三篇短文的共同之处都 在写端午节的事物,表达作者内心的真实 情感。

3. 颜色形状香味

4. B

皿釦疝【主题】爱

1. 领悟凳患悉心

2. 父子夫妻母子

【解析】

评测角度:提取信息能力

解题方法:根据三个故事的主人公来判断， 第一个故事是儿子和父亲，第二个故事是 爷爷和奶奶，第三个故事是朋友和母亲。

3. 让老人等我，会把老人冻着。

4. D

5. 朋友住在外地，他母亲每天早晨打电话叫他 起床，使他感受到母亲的关爱,而母亲的去世 让朋友失去了这份已经习惯的呵护，所以让 “我”打电话，以此来获得心理安慰。

【解析】

评测角度:解读信息能力

解题方法：原因分析题，可回到原文段落 中，在上下文找到原因。

第三部分阅读能力提优

雌功 哦，香雪(节选)

1. 轮寂静灰白败草

2. (1)B (2)A (3)D

3. A

4. 害怕满意3 6觐憩燧寢. 像母亲……在风的怂恿下“豁啷啷”地 歌唱。

评测角度:提取信息能力

解题方法：本题考查对文章内容的分析。 香雪的情绪变化从第3自然段中出现的四 个“害怕”和第6自然段“忽然感到心里很 满意”可得。第3自然段和第6自然段有 大段的景物描写，反映了香雪的心情变化。

5. “小心”和“轻轻”写出了香雪动作十分轻 柔,表现出她对铅笔盒的喜爱与珍惜。

6. 1-2香雪在火车上用一篮鸡蛋换了女学

生的铅笔盒。

3-6月光下，香雪仔细端详铅笔盒，她很 满意，不再害怕，沿着枕木朝三十里外的家 走去。

【解析】

评测角度:整体感知能力

解题方法：本题考查文本内容的概括。通 读全文，可知短文写了关于香雪的两件事： 换铅笔盒和端详铅笔盒，由此划分段落。 概括内容可用“谁在哪里做什么事”这样 的句式作答。

雌E

1. 示例:成全善良

【解析】

评测角度:整体感知能力

解题方法:本题考查对文章主旨的理解、概括 能力。首先需要通读全文，理解文章大意以及 体会文章主旨,抓住要点,进行概括。从文中 让座的事例以及文章最后_个自然段,可概括 为“成全善良”。

2. 微笑尴尬露出笑容我体会到姑娘有 一颗乐于助人的心,也从侧面感受到老人 这种成全他人的善良。

【解析】

评测角度:解读信息能力

解题方法:本题考查对人物形象的分析。 首先要联系上下文，抓住描写姑娘神态 的句子，读懂大概内容。再利用关键信 息进行分析，体会神态背后表达的人物 情感。

3. 老人的臀部有伤口，不能坐

【解析】

评测角度:提取信息能力

解题方法：本题考查对文章内容的理解。 首先要联系上文，利用关键信息进行概括， 从上文父亲和女儿的谈话中可以得知“隐 情”的具体内容。

4. C

5. 姑娘的让座为了成全别人的好意，忍着 疼接受让座 点明主旨

【解析】

评测角度:解读信息能力

解题方法：本题考查对文章内容的理解。 首先要联系上下文，利用关键信息进行概 括，从前后丈的反转可知第一个善良是为 他人让座，第二个善良是成全他人的善良。

6. 示例:一个能成全别人善良的人，自己也一 定是一个善良的人。

【解析】

评测角度:解读信息能力

解题方法：本题考查对文章内容的理解。 首先要联系上下文，利用关键信息进行概 括，文中的姑娘和老人都是善良的人，姑娘 乐于助人，而老人则守护了别人的善良。 写出自己的理解即可。

雌见最美的天籁

1. ④人头攒动座无虚席

2. 神态语言生动地表现了戴安娜的亲切 和幽默，突出了她内心的宽容与爱。

【解析】

评测角度:作出评价能力

解题方法：本题考查对人物形象的分析。 首先从“露出了微笑”“一边怜惜地念叨 着”确定描写方法，再根据得到的信息分析 戴安娜的形象，作用可以用“表现人物 的……特点，突出人物的……品质”的句式 来作答。

3. 不是……而是……

4. 戴安娜在演唱会上用她的宽容和爱化解了 演唱中因孩子哭闹而引起的尴尬。

【解析】

评测角度:整体感知能力

解题方法：本题考查对文章内容的概括。 首先要联系上下文，利用关键信息进行分 析，用“谁在什么地方做了什么事情”的句 式来概括即可。

5. (1)V (2)x (3)V

6. B

ai⑥塗历练后的飞翔

1. 雕鹰飞行时间之长、速度之快、动作之敏 捷，堪称鹰中之最。

【解析】

评测角度:提取信息能力

解题方法：本题考查对文章内容的理解。 首先找到“飞行之王”称号所在的段落，再 联系上下文作答即可。

2. (1)雕鹰出生不久，就要经受千百次残酷

的训练，否则，就不能获得食物。

(2) 母亲把幼鹰从高处推下，有些胆怯的 幼鹰被摔死。

(3) 母鹰折断幼鹰翅膀中的大部分骨骼, 并将幼鹰再次从高处推下，有很多幼 鹰成为飞翔悲壮的祭品。

【解析】

评测角度:提取信息能力

解题方法：本题考查对文章内容的理解。 解答题目要从雕鹰学习飞行的过程入手， 从文中找到“第一步”“第二步” “第三步”， 用自己的话进行概括即可。

3. (1)“机会”指的是母鹰残忍的折翅训练。

(2) “翅膀”指的是激情、意志、勇气和 希望。

【解析】

评测角度:解读信息能力

解题方法：本题考查对词语的理解。抓住 “如果不这样”理解前面的内容，通过阅读 理解“机会”的含义;抓住“我们每个人都 拥有自己辽阔而美丽的蓝天……”找到问 题的答案。

雌见谁也不能给你施舍未来

1. 指人所处的环境十分为难。

形容思念情切。

2. 示例:玛娅很想为母亲买回店里的围巾，请 求用项链来赊围巾,遭到货主老人的拒绝， 于是在寒假努力攒钱。第二年春天，玛娅 意外收到货主寄来的围巾和一封信。读罢 信后，玛娅明白了货主老人的良苦用心,深 受感动。

【解析】

评测角度:整体感知能力

解题方法：本题考查对文本内容的概括。 通读全文，了解本文主要围绕玛娅买围巾 的事情展开,根据故事情节进行概括即可。

3. 运用了环境描写的方法。作用：(1)写出 了天气的寒冷，玛娅更想得到那条围巾，起 到推动情节发展的作用;(2)烘托人物形 象，表现了玛娅对母亲的爱，同时也表现了 玛娅是个孝顺母亲、善良懂事的孩子。

【解析】

评测角度:作出评价能力

解题方法：本题考查环境描写的作用。分 析环境描写的作用，一般从环境本身以及 环境对人物、情节、主旨等方面的作用来 考虑O

4. 好感怨恨感动

【解析】

评测角度:提取信息能力

解题方法:本题考查分析人物心理的能力。 关键从文中找出能反映人物心理的句子或 词语。第②自然段“玛娅心想，跟这样的老 人一定很好打交道”，说明她对老人很有好 感；第⑩自然段，“她开始有一点儿恨那个 货主老人”，玛娅有点儿怨恨老人；第⑬自 然段“看完信，玛娅潸然泪下”，最后她被 老人的良苦用心感动了。

5. 示例:要想得到自己想要的东西、实现自己 的理想，要想改变自己贫穷的命运,应该靠 自己的双手,而不是靠别人廉价的怜恤或 者施舍，谁也不能施舍给我们未来，除了 自己。

獎)庄

1. 但是既又

2. (1)被子的温暖 母亲对“我”的关爱

(2)被子温度凉 母亲为“我”挡住风霜承 受的艰辛

【解析】

评测角度:解读信息能力 解题方法：本题考查对词语的理解。解答 此题关键要联系上下文，从文中第④⑥自 然段可知“温暖”和“清凉”的本义，深层含 义可从第⑩自然段中总结出来。

3. (1)B

(2)示例:①家里最舒适的那张床。

②书房里最宽大的书桌。

4. 这些情节都是母亲因为爱“我”而特意安 排的，突出了母亲对“我”的爱凝聚在生活 中的点点滴滴。

【解析】

评测角度:解读信息能力

解题方法：本题考查对句子的理解。根据 问题找到相应的段落，然后根据上下文可 以看出，这些事都是母亲的特意安排，是对 “我”的爱的体现。

5. 示例:阳光地带

6. 谁言寸草心报得三春晖

雌亦父亲和作业本

1. A

6. C

7, 示例:①父亲严格控制“我”写作业本的字 数;②父亲因“我”写作文空格发怒;③父 亲连续两天一大早进城卖养麦秆儿换写字 本；④父亲充分利用写过的作业本；⑤父亲 进城卖苦力并捡回许多用过的作业本。

【解析】

评测角度:整体感知能力

解题方法：本题考查对文本的概括能力。 根据问题，找到相应的段落，围绕“父亲和 作业本”，用“父亲在哪里做了什么事”概 括即可。

8. 示例：我认为外貌描写对塑造父亲这个 人物形象有影响。文中“粗糙的手指” “瘦小的黑影”描述了父亲饱经风霜的 形象，贫困和窘迫在他身上留下了深深 的烙印，更能衬托出在这样困难的境地 里，父亲想尽一切办法让“我”上学，突 出了如山的父爱。

【解析】

评测角度:作出评价能力

解题方法：本题考查外貌描写的作用。先 整体感知父亲的形象，再用“外貌表现了人 物……的特点，突出了人物……的性格”的 句式来作答即可。

蛇遂一生从容(节选)

1. 讲明意义分项练习再次询问

【解析】

评测角度:整体感知能力

解题方法:本题考查对文本内容的理解与 掌握。根据文章起始部分对孩子们学习溜 轮滑的记叙可知教练初教时先是告诉孩子 们学习跌倒的意义，然后亲自示范,接着分 项练习，然后再次询问，最后自由带开练 习。据此分析作答。

2. 所有的想法和打算都破灭了。形容极端灰 心失望的心情。

3. 人生里的跌倒与失败z兀乎是必也的，跌倒 的价值是使人坚强……等于是学会人生的 二王工2 这样写前后呼应，贯通全文，突

洛的主旨：学会跌倒，才能直面失

败，一生从容。

【解析】

评测角度:作出评价能力

解题方法：本题考查对句子的理解。根据 问题,找到“跌倒”“人生”相应的段落，作 答时先说明方法，再讲述作用，联系文章主 旨即可。

4. “保护措施”和“预先演练跌倒”在文中指 我们在奋勇前进中要有应对挫折、失败的 方法和心态。

【解析】

评测角度:解读信息能力

解题方法:本题考查词语的理解。作答时， 先正确理解词语的原本的意思，然后再联 系具体的语境分析其在句中的意思和表达 效果即可。

5. 示例:教练话音刚落，学员们有的跃跃欲 试，身体往前一扑,不小心带倒了旁边的学 员，两个人滚作一团，笑声震天。还有胆小 的张开双手，试图保持平衡,像个摇摆的企 鹅，脚一歪也摔在了地上……

6. 示例：我们在生活中经常会遇到一些困 难与挫折。当处于这样的境地时，我们 不能自暴自弃，要学会面对挫折,认识失 败。失败并不可怕，可怕的是失去了改 变失败的勇气。比如考试不理想时，我 们应该奋发向上，继续努力，争取下一次 的超越。

【解析】

评测角度:解决问题能力

解题方法：本题考查对文本内容的理解。 首先应读懂文章,理解文章主旨，然后联系 生活实际来谈感触即可。

雌丕种树老人

1. (1)娶媳妇种树

(2) 不娇贵、平凡易活,对大自然要求极少

(3) 仿佛那就是自己身体的一部分，哪怕 有一点惊动，老人都能快速地赶过去, 用自己的头，自己的斧子，自己的大黄

狗,把树保护起来

2. (l)x (2)V (3)V

3. (1)最精明 一位有大爱的老人

(2)老人一生种树、爱树，他默默付出、不 求回报的奉献精神感动了所有人。

【解析】

评测角度:解读信息能力

解题方法：本题考查对文本的解读。根据 问题找到相应的村里人对老人的评价，第 9自然段“人们才都说老人最精明了 ”，第 11自然段“一位有大爱的老人”。前后评 价的变化其实就是突显了老人高尚的精神 品质。

4. 示例:种树老人在最后二十年默默地在大 沙丘种树，面对村里人的贬低、质疑，他始 终默默付出，直至死去。

【解析】

评测角度:整体感知能力

解题方法：本题考查对文本的概括能力。 根据问题，找到相应的段落，围绕老人种树 的事情，用“老人在哪里做了什么事”这样 的句式概括即可。

細⑥建给“天分”一个机会

1. 敏感询问

2. 罗比的完美演奏感动了在场的每一个人 罗比的行为让“我”深受教育

3. 示例:第一句是对罗比的语言描写，表达了 罗比喜爱音乐、热爱母亲的情感,为下文做 铺垫，增加读者的阅读兴趣。第二句运用 拟人的修辞手法描写了罗比弹钢琴时的动 作,写了罗比手指的灵活，表现了他高超的 弹琴技巧。

【解析】

评测角度:作出评价能力

解题方法:这道题是分析句子的表达效果。 第一句是对罗比的语言描写，写出了罗比 对音乐的热爱，对母亲的热爱，也为下文他 令人惊艳的演出做铺垫。第二句用了拟人 的修辞手法生动地表达出作者的情感，同 时把罗比手指的灵活描写得更加生动，表 现了他高超的弹琴技艺。

4. 勤奋努力、坚持不懈、有孝心

【解析】

评测角度:作出评价能力

解题方法：本题考查人物形象分析。解答 此题关键是了解文章内容,找出描写人物 的语句与相关事件，然后结合具体内容来 分析即可。

5. 示例：只要心中有爱，有目标与理想，并 不懈地拼搏努力，再大的困难也可以 克服。

聚焦作文命题

题组七应用文

示例：

通 知

五、六年级班队干部：

请于6月15日（星期六）上午8时在校门 口集合，到永城市芒硕山地质公园参观学习。 来时请穿校服，佩戴红领巾和少先队干部 标志。

曙光小学少先队大队部 2019年6月13日

寻物启事

因本人不慎，于2019年6月1日下午，在 学校礼堂观众席二排3号座位丢失了一把天 堂牌枣红色三折遮阳伞。拾到者请拨打 13855667 * * *与本人联系。面谢。

六年级（1）班张琳 2019年6月2日

感谢信

尊敬的阳光小学校领导：

你们好！我代表敬老院向你们学校六年 级（4）班的同学们表示感谢。在这次学习雷 锋活动中，同学们各展所长，积极帮助老人，关 心老人，给我们敬老院的老人们带来了欢乐。 为此,衷心向你们表示感谢，谢谢！

此致

敬礼！

夕阳红敬老院 XXXX年XX月XX日

留言条

亲爱的爸爸妈妈：

我去奶奶家玩了，晚上六点准时回家，请 不要担心。

儿子：小明 XXXX年XX月XX日

誕］任 请假条

尊敬的杨老师：

我今天生病了，不能到学校上课。向您请 假一天，请您批准。

学生：小宁 xxxx年xx月 xx EJ

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