10.青山处处埋忠骨教学设计
发布时间：2021-03-17 来源：文档文库
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Xxxxx小学课堂教学设计
授课教师 课题
10.青山处处埋忠骨
授课班级 课时安排
五年级
2 科目 课型
语文 讲读课
备课时间 授课时间
教学目标
知识与技能：
1．掌握本课生字词。
2．以学生自读、自悟为主，进一步强化学生有感情地朗读课文、默读、快速读、精读等能力，培养学生在阅读过程中的思维习惯。
3．进一步学习描写人物的方法。 过程与方法：
通过“读、说、写”这些简单的方法，让学生深刻理解毛主席是平凡的，更是伟大的。 情感态度与价值观：
了解一代伟人毛主席作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。
进一步学习描写人物的方法。
了解一代伟人毛主席作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。
教法：引导法、点拨法 学法：读、说、议、写
教学重点 教学难点 教、学方法
教、学准备 有关PPT 教 学 过 程 设 计
第一课时
一、诗歌导入，激情引出课题
1．课前背诵毛主席诗词《蝶念花·答李淑一》。
2．这是毛主席纪念杨开慧的诗词，毛主席一家为了中国革命胜利而牺牲了六位烈士，其中就有他深爱的长子——毛岸英。(板书课题
二、整体感知，把握文章基点 1．自由读全文，注意读准字音。 2．学生自由读
3．指导读好重点字词，理解诗句“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的意思。(“马革裹尸”出自《后汉书·马援传》。 “忠 骨”指忠臣的遗骸，在这里指毛岸英烈士的遗体。“何须”指为什么要，含有“用不着，不用”的意思。“马革裹尸”就是用战马的皮把尸体包裹起来。这句话的意思是革命者既然把整个身心都献给了祖国，至于死后是否要把尸体运回家乡安葬，那倒无需考虑，即使长眠于异国的土地上又有何妨。
4．根据课文内填容空：主席的爱子( 在( 战争中( ，主席收到了仿佛是( 的电报后，( 。志愿军总司令彭德怀请求( ，朝鲜方面要求( ，这个抉择让毛主席( 。
三、读懂电报，提出问题
1．快速浏览课文，找出主席收到的电报，再用自己的话说说
电报的主要内容。
2．指名说说电报的主要内容。
(毛岸英在朝鲜战场上执行任务时光荣殉职。 3．毛主席最后的决定是什么？
(1交流并简单了解“抗美援朝”和“毛岸英”。 (板书：闻噩耗 作抉择 写批示
(2刚才你细细地读了，默默地看了，那么你最想用一个什么词来概括主席此时的心情？ (心如刀割，撕心裂肺、悲痛欲绝。
(3如果让你用一个字形容，那是什么？(板书：痛 四、课堂小结
让我们有感情地朗读全文，再一次去体会毛主席他那凡人情感中的伟人风范吧！
五、布置作业
1．抄写课文生字词。
2．熟读课文，将让你感动的语段抄写下来。 板书设计：
第二课时
一、研读课文，深入感知
1．这是一个( 的决定啊！用心读课文，根据你对课文的理解完成填空，并从课文描写毛主席语言、神态、动作和心理的句子中，找出你这样填写的理由，和小组同学交流一下。再邀请小组成员一起读一读感受最深的那句话。 小组合作要求：画出相关句子，对小组成员说说你读懂了什么？你是从哪些词语或句子中读懂的？
2．学生交流，教师巡视指导。 3．汇报与交流。 (1悲痛的决定。
①从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次。 从“整整一天、一支接着一支、热了几次”。引导学生从这些描写时间和动作的词语中体会到毛主席的悲痛。
②当年，地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英，把他送到毛主席身边。后来岸英去苏联留学，回国后毛主席又亲自把爱子送到乡村锻炼。那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会…… 指导学生将“这次怎么会……”补充完整。加深体会毛主席感到震惊，不敢相信也不愿意相信这是真的，加深体会毛主席的无比悲痛。
③毛主席已经出去了，签过字的电报记录稿被放在了枕头上，
下面是被泪水打湿的枕巾。 从“打湿的枕巾”体会一位父亲彻夜未眠，满怀悲痛的心情。
(2顾全大局的决定。 他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生，不能因为我是国家主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。” 指导学生读懂反问句，通过语言描写感受主席心中不仅装着自己的儿子，也装着所有献出生命的志愿军战士，体会毛主席无私宽阔、顾全大局的博大胸襟。
(3艰难的决定。
① “儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”主席想。然而，他很快打消了这种念头。 引导学生扣住“想”与“打消念头”，体会主席在见与不见的选择中痛苦犹豫的心理。
②主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。 “黯然的目光”，这是经历过悲痛后的神情，“转向窗外”“指指写字台”“示意”，这一连串的动作表现他此时仍然沉浸在对爱子的无限思念中。
二、品读课文，体会情感
1．默读课文，把自己深受感动的部分画出来多读几遍，可以 