纸工花球
【教学设计意图】
培养学生探究、创新能力，在做中想，在想中学，在学中做，使学习过程变得更有生机。根据学生已有的知识水平和技术能力，我改变传统的学习方式，以人为本，采用了激趣导入——尝试操作——质疑讨论——小结修正——合作操作——展示鉴赏——课外延伸的开放性教学过程，放手让学生自我探究、实践。通过研究文本，让学生主动尝试，大胆操作，并在制作过程中发现问题，讨论、交流、改进……边做边学，边学边议，在实践中得出真知，在实践中检验过程，把学生引导到想做、爱做、会做的境地，并强调学生技术操作过程中技术意识的形成、技术思维的培养。
【教学目标】
根据教材特点和学生实际情况，我确定了以下教学目标：
1、知识目标：通过教学，了解制作纸花球要准备的材料、工具，会对纸张进行折叠、翻边，掌握纸花球的制作方法。
2、能力目标：培养学生具有初步的设计、制作、评价的能力和合作、探索、创造的精神。
3、情感目标：培养学生良好的劳动习惯：安全使用工具、保持环境卫生。初步学会欣赏美进而创造美的意识。
【教学重点、难点】
教学重点：使学生掌握纸花球制作方法并动手操作。
教学难点：制作过程中注意每个操作步骤的准确、迅速和安全。特别是学生在进行自主尝试后对碰到的问题进行讨论、解决是难点。如图7、图9、图13的相关步骤。
【课的准备】
课件、制作导学图、彩纸、胶水、尺等。
【教学流程】
（1）、激趣导入
1、小组玩纸花球。
2、出示纸花球实物，激发兴趣，
同学们我们刚才玩的花球是用什么材料做成的？谁先来说说你们组的花球是用什么纸做成的？
是的啊，我们生活中有许多废旧的纸张，通过我们的巧手可以制作出许多愉悦身心的纸花球，我们想不想自己来做一个这样的花球啊？
3、出示课题——折纸花球，这样一个花球是怎么做成的啊？请你仔细观察小组中的花球，再和你的同伴讨论一下：花球是由几个面组成的？每个面是什么形状？每个面上的花形相同吗？
4、学生观察讨论回答
5、这样的答案告诉我们花球是由六个面组成，每个面都是八边形，并且花形大小都相同。
所以我们制作这个纸花球时，只要学会制作其中的一个面就可以了，制作这样一个面需要哪些步骤，要掌握哪些制作要领呢？请同学们自学导学图，边学边思，边思边做如果有不懂的地方可以问同学，当然也可以问老师。
（二）、尝试操作
1、打开导学图，请学生快速地看纸花球的制作过程。边看边尝试折花球的一面。要求：碰到问题小组讨论讨论，解决不了的可以问老师。教师巡视。
2、学生尝试折一面花形，教师巡视。
3、边做边探究问题。
A、请在边角对齐，折痕清晰方面完成的好的同学上实物投影演示。
刚才老师在巡视的时候发现我们班有一位同学折叠的时候折得非常细致，我们请她来演示一下，大家来看看她在折叠的时候注意到什么了？ 同学演示边角对齐，折痕清晰。 板书：边角对齐，折痕清晰
这位同学你在折这花形时，如何做到折痕清晰的？你有什么窍门告诉大家吗？
B、请同学演示导学图中的第7、第9、第13步。
刚才老师发现了我们班有些同学在折花球的时候，有些步骤还是碰到了一定的困难，特别是第7、第9、第13步。会的同学愿意来帮助他们一下吧？ 同学演示第7、第9、第13步的折法。
大家看清楚了吗？刚才不会的现在再尝试一下。
C、评价已经完成的花形。
教师选择成功的和失败的花形评价讨论
说说成功的花形有哪些值得学习的，再次强调边角对齐，折痕清晰。 说说失败的花形有哪些需要改进的。主要强调边角对齐
通过我们刚才的讨论评价我们知道了在折纸的时候边角对齐，折痕清晰是很重要的，我们同学在完善一下自己的作品。如果你觉得自己的作品已经做到边角对齐，折痕清晰了，你也可以帮助别的同学。
（三）、组合操作
花形已经完成了，那我们下一步要怎么做了啊？
那我们在组合时要注意什么呢？
板书：粘合牢固
课件出示：
规范操作 安全卫生 棱角对齐
粘合牢固 互相合作 又快又好
为了能够把小组中的作品完成的又快又好，我们小组该怎么做？ 分工合作。小组成员互相协调
课件出示花球的组合步骤。学生根据步骤完成组合。
（四）、展示鉴赏。
操作结束后，请学生把劳动成果向大家展示，鼓励学生客观地根据评价标准边角对齐、折痕清晰、粘合牢固对作品的优点和不足进行评价贴大拇指。
请学生说说给大拇指的理由
（五）、课外延伸
这样的花球，还能使用哪些材料来制作？还可以设计成怎样的形状？ 同学们我这节课学习了用纸折成了六面体的花球，我们生活中还能用别的材料折成不同形状的花球，没有做不到，只有想不到，只要有想法了，就大胆的去实践，相信就一定能成功的。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/e99dc6aef8b069dc5022aaea998fcc22bdd14316.html
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