教学设计
重重叠叠教学目标：1、观察生活中的重叠，了解重叠后产生的遮挡现象和透叠现象。2、运用一种或几种形状的重叠摆放，掌握遮挡或透叠的表现方法，掌握用重重叠叠的方法画或粘贴一幅画，感受重重叠叠的独特美感。3、理解生活中的重叠现象，感受重重叠叠的独特美感，引导学生发现生活中的美。
教学准备：教师：课件、示范作品学生：彩纸、剪刀、胶棒、水彩笔
教学重点：观察并能用粘贴或绘画的方式表现具有重叠效果的作品。
教学难点：表现重叠时的遮挡效果和透叠效果。
教学过程：
导课：
观看小鸟的视频，引起孩子们的兴趣，并说出部分小鸟看不见的原因，激发学生的观察力，引出看不见的原因就是遮挡，怎样遮挡的？重叠的原因，这位同学观察的真仔细，说的非常完整，通过他们的遮挡，就相互产生论了重叠。也就是我们今天要学习的重重叠叠
新授：
师：通过刚才的学习我们了解到，遮挡能产生重叠。（遮挡板书）
用书遮挡，再次证明重叠的定义。
师：现在我们知道了什么是重叠。接下来，我就要考考大家了，找一找，哪幅作品是重重叠叠现象。（ppt）提高对重叠的认识，并引出透叠的重叠形式。
师：现在我们知道了这么多重叠现象，能不能说说，在我们的生活和大自然中还有哪些重重叠叠的现象。
生：小单车、鱼鳞、树叶
师：说的很正确，说明我们平常非常注意观察和收集美的画面。接下来，就让我们一起感受重重叠叠带给我们的美。
1. 走进山间；蓝色的天空中；镜面水乡；雁塔广场；芬芳的果园里等等，不同的重重叠叠带给我们不同的感受，你此时有什么感受？
在艺术作品中，重重叠叠常常被应用，接下来看看我是怎样设计重重叠叠的画面的，谁看明白，
生：
1. 设计的有规律，2.设计是随意的。
对，这样设计我们就能完成一幅一幅的作品，看看小朋友们的作品是哪一种设计方法。
1. 2. 3. 4. 5.
师：看了这么多，我也想表现一幅重重叠叠，我利用粘贴的形式，我想剪小鸟，谁来告诉我怎样一次剪许多个小鸟。
生：重叠起来剪，对，看来，我们的重叠运用很普遍。
师：这就是老师的作品，看看老师就这样粘贴，作品完成，我在添加一些重叠的白云，怎么样，喜欢吗？老师这里还有作品，重重叠叠的作品，现在
你们想不想表现一幅作品，
生：想
仔细看我们的作业要求
1.用粘贴或绘画的方式表现重重叠叠
2. 努力使自己的作品表现多而密的感觉。
3. 注意安全和卫生，垃圾放进方面带内。
大家赶快动手吧。
展评：自评： 互评：
师评： 总结：
拓展： 重叠作品运用到了生活中，如，重叠的艺术品和重叠的立体设计，希望学生能够尝试做一做。
学情分析
根据《小学美术课程标准》二年级的学生属于第一学段，但是经过一年的学习对不同的材料和美术工具的使用，已有了一定的掌握，对事物的形与色有了一定的了解，能根据自己的感受用简单的线条和色块来大胆地、自由地表现。他们对美的事物很感兴趣，有初步感受美的能力，注意力集中的时间较短，动手能力较弱。《重重叠叠》这节课属于设计基础知识和基本技能的课程，对于学生有一定的难度，因此在教学过程中应让学生寻找生活中的重叠，感受生活中的重叠，进而创造出与众不同属于自己的重叠。
效果分析
《重重叠叠》这节课坚持以学生发展为本，面向全体学生，满足不同
层次学生发展的需要。本节课在老师引导下，为学生创造了一个民主快
乐的课堂氛围，学生能够积极地参与教学活动中，实现了“三维”教学目
标的有机统一，教学目标达成度高，不同层次的学生均有收获。教师坚
持启发式、参与式教学，遵循学生的个性，每一位学生都能创作出属于
自己与众不同的作品。在最后的拓展中，欣赏了法国画家马蒂斯的剪纸
作品，感受到重叠在艺术作品中的作用，开阔了眼界，提高了自己的审
美能力，完成了《小学美术新课程标准》对美术课的各项要求。
《重重叠叠》教材分析
本课教学的主要目的在于通过观察生活中的重叠现象，如重叠的山峦、茂密的森林、密密的房屋，让学生感受到重重叠叠所产生的独特美感。学生通过拼拼摆摆体验重叠的美感、绘画中的重叠效果，创作出充满情趣的作品。本课采用摄影作品展现生活中的重叠现象，更能让学生感受到重重叠叠所表现出来的美。教材还选用了法国画家马蒂斯的剪纸画《国王的悲伤》，漂亮的色彩、大小不同的形状通过重叠粘贴呈现出美妙的画面，让同学们感受“重叠”在艺术创作中的作用。教师安排学生动手设计制作纸片进行重叠拼摆，让学生在充满趣味的活动中体会重叠的变化和重叠之美，并自己尝试创作出具有重叠效果的平面作品。“重叠”既是表现造型前后关系的重要方法，也是艺术设计的重要方法。为了让同学们更好的感受和体会，教材中特别设计了表示透明重叠和不透明重叠的两种方法。本课在学习要求中提出了“重叠会使物体产生什么样的变化？”的问题，这个问题可以引导学生观察多件物体重叠后产生的变化。本课属于涉及基础知识和基本技能的课程。
评测练习
1、生活中有哪些重叠的现象？2、重叠会让物体产生什么样的变化？3、如何表现透明重叠和不透明重叠 ？4、拼贴时有没有从画面的最高处开始？5、拼贴时有没有运用相邻的颜色相差大原则来组织画面？测评标准：1、生活中的重叠有：树叶、大山、房屋......2、重叠会让物体看起来更多、更密、更有层次感。3、表现重叠效果有两种办法：遮挡和透叠，运用彩纸拼贴（或彩笔绘画）创造性地表现画面。4、拼贴时强调学生从画面的最高处开始。
教学反思
本节课我采取“观察—欣赏—尝试—创造”的教学策略，为学生创设欢快优美的课堂氛围，让学生在观察中自主学习，掌握重叠的不同形式，从而学会表现遮挡，然后通过找一找的方式讲授什么是透叠。这样教学方式就不会单一，二年级的孩子也会有很高的兴趣，欣赏作品也特别的有针对性，不是毫无目的的欣赏很多作品而是有目的的选取作品，如：规则排列的、不规则排列的等，因此学生的视野打开了，作品也不再毫无创意而是能够表达自己内心的想法，让自己的作品新颖别致。最后的拓展阶段，我用橡皮泥和立体手工的形式展示，更是拓宽了学生的创作方法和形式。并让学生欣赏重叠在生活中中的运用，提高学生欣赏美的能力，培养了他们基本的美术素养。
课标分析
《重重叠叠》属于造型.表现领域，并且本课属于涉及基础知识和基本技能的课程。二年级美术教材基本将相关的“学科”技术支持分成了三大类，本课《重重叠叠》属于第二类侧重呈现形式，本课教材是以图示加适度文字解释的形式呈现的绘制或制作“方法”。本课教材设计选用了二年级学生容易接受的形式和内容，而且依据“新课标”对美术课程基本理念的定位，本课教材的“学习要求”通过“想一想”“试一试”这种比较中性的要求激发学生学习兴趣，让不同类型学生找到适合自己参与的角度，为学生的创造性发挥搭建相对广阔的平台。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/e9fa0ad36729647d27284b73f242336c1fb9301a.html
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