专家破解学英文的10大疑惑

专家破解学英文的10大疑惑

学了半天英语，孩子怎麼都不开口说？该不该学Ｋ.Ｋ.音标？何时要让孩子背单字？关於学英文的一连串疑惑，下面综合专家意见一一為你解答。

问1. 怎麼让小孩对学英文有兴趣？

答：一九八三年，美国哈佛大学的心理学家迦纳（Howard Gardner）发表多元智慧（又译多元智能）理论，把人的智慧区分成八种不同类型。人各有所长，有的孩子可能语言智慧特别好，有的孩子可能逻辑数学智慧或者内省智慧特别好等等。

知名心理学家与作家郑石岩，在著作《亲子共成长》便提到，家长「必须清楚孩子的哪一种智慧特别好，还有哪些智慧需要培养，以及如何栽培，才能帮助他、支持他开发特有的智慧与天赋。」

补教界名师徐薇便常常观察儿子强纳森与他一群朋友喜欢什麼，想办法「讨好」他们。例如，儿子喜欢「神奇宝贝」，那她就帮儿子蒐集英文版的游戏卡、DVD，让儿子高兴玩游戏、看卡通之餘，不知不觉就吸收进英语。

為孩子找个伴一起学英文也很重要。《我这洋教出资优儿》作者徐权鼎提到，有个小朋友原本英文成绩不好，后来每个星期两次，远从台北县汐止到台北万华徐家，与老师还有徐家两个小孩练习说英语，之后便突飞猛进。

其他如带孩子出国、让孩子有机会实际与国际人士说英语，也不失為一个引发兴趣的好办法。

别小看「兴趣」的重要性，政大英文系吴信凤老师与台师大人类发展与家庭学系张鑑如老师，针对国中、小学生的研究发现，兴趣对英文成绩的影响，还比有没有补习大。

问2. 该怎麼让孩子开口说英文？

答：如果孩子不愿开口说英文，家长先别急，釐清原因后再对症下药不迟。

学习第二语言时，小孩会经过一段「沉默期」，聆听与观察一个全新的语言和它的钩通方式。每个小朋友在这个阶段需要花的时间不同，可能数星期或数个月不等，年龄小的孩子沉默期又比年龄大的孩子长。

东吴大学英文系副教授蓝蕾就曾為文指出，如果急著要求孩子在第一次听到或看到一个字或图片时做口头反应，那就剥夺他在这段期间，原本能达成的听力刺激与消化吸收。

有些孩子是因為情境或对象转换，语言自然也就跟著转换。新加坡大眾优童集团教学总监谭雪屏，有次接受电台访问时便提到，许多家长向他反映，孩子补完习后回到家，从没听过他们讲英文，到底补习有没有效果？

补习班的老师於是回头问孩子，结果小朋友反驳，「可是我爸爸妈妈是『国语人』，我爷爷奶奶是『台语人』，跟他们讲英文实在很奇怪！」

谭雪屏认為，这其中的癥结在於家裡没有提供英文环境。她建议家长可以从自己开始做起，每天早上跟孩子说声「Good morning!」或是告诉他们「I love you.」这些都可以培养孩子在家开口说英文。

还有些孩子，纯粹是因害羞不敢开口，家长就要想办法為他建立信心。或者孩子受挫、自觉不如人时，也可能不愿开口。如果是这种情形，张鑑如建议，家长除了帮忙提升能力，建立信心外，可以鼓励孩子，现在学得比别人慢，不一定将来就是比别人慢。

最后要记得，英文是学来用的，不是要孩子拿来向外人「表演」用的。

问3. 自己的英文不好，能教小孩吗？

答：即始不能「教」，还是可跟孩子一起「学」，甚至请他们教你，重点是愿意花时间与孩子「在一起」。如果家长担心自己发音不準，不敢唸英文故事书给孩子听，那可以改用有声书，与孩子一起听CD或录音带。

大一点的孩子，家长可以与他们一起阅读某本书或看某部影片，如果你觉得程度不及孩子，那可以请孩子教你或告诉你，他们都看些什麼。

《培养孩子的英文耳朵》作者汪培珽建议，若家长担心发音不準，还可以事前準备，在唸故事前先查单字，或者用电子字典，听裡面的发音，自己也预先朗读几次。

万一你是因担心台式或中式英文口音太重，台中明道中学加拿大籍英语教学顾问狄大卫说，只要钩通清楚，口音不重要，除非重到别人听不懂你在说什麼。

问4. 该不该让小孩补英文？

答：如果补习让孩子更喜欢英文、对自己英文能力更有信心、為亲子关系加分，那答案自然就是「yes」。但有几件事要特别注意。如果你的孩子还在学龄前阶段，也就是人格发展，还有语言、认知、情绪、及社会性行為发展的重要阶段，人格养成与生活教育的重要性，绝对远远胜过学英语。家长在选择补习班或幼稚员时，要抓住这个原则，不要本末倒置。

台湾本土的研究也证实，提前在幼稚员阶段学英文，与提前在国小阶段校外学英文，后续国中的英文成就及能力并无差异。另外就是态度问题。你是让孩子到学校吃正餐，到补习班吃维他命，还是倒过来，到补习班上正课，到学校复习英文？

台师大文学院院长张武昌便提醒家长要考虑，补习对孩子是真的有益处，还是让孩子干扰学校的教学？

有些孩子因為英文程度超前，在学校上课时，态度便很高傲，有时还会冒出，「老师，你这个字唸错了，我们补习班老师是唸这个洋子。」

甚至有的小朋友还会出现英文歧视，对英文不好的同学冒出轻蔑的语言，「You Chinese」「You Taiwanese」。

徐薇提醒父母，不要把补习班当万灵丹，以為送孩子去补习，自己的任务就完成，「就像学校教育不能取代家庭教育，光靠补习班也不可能将孩子调教成英语高手。」更多精彩请关注QQ824560647.

她认為，父母应该為孩子挑选这合的补习班，并善尽督促、把关的责任。

问5. 外籍老师真的比较好吗？

答：希望孩子说的英语字正腔圆、希望他可以接触来自不同国家、文化的人交流，都是合理的期待。不过，这些不一定非得透过「长相」西方的老外才能达成。

徐薇為儿子强纳森请过不少外籍家教，她归纳出的经验是，国籍、母语、学歷与人格，是家长為孩子挑选外籍老师不可忽略的因素。家长还要注意，会说英语的人，不一定就可教英语。

新竹市三民国中英语老师傅惠美提醒，英语教学本身是门专业，在大学得开课培训师资。因此，选外师一定要看他过去教学的背景，还有是否有英语為第二语言（ESL）或英语為外国语言（EFL）的教师资格。

你的孩子若是学龄前的幼儿，那更要注意，会说英语的人，不一定就是这合教幼儿英文的老师。没经验的老师，无法按幼儿的发展程度，给予这当的教学，还可能做出不当的要求。更何况不懂中文的外籍老师，还可能与幼儿钩通困难。

至於要不要请外佣教英语？如果你在意孩子说英语的腔调，也无从判断外佣英语的优劣，那还是不要吧。

问6. 学英文永远不嫌晚吗？

答：是的，无论十岁、三十岁、八十岁，谁都来得及学英文。

二○○八年总统候选人马英九、外交长才胡志强，都是从国中时期才开始学英文，但他们英语说得很滑溜。

英语教师徐泽佩的母亲，更从四十五岁才开始学英文，现在六十二岁的她，即使腔调不準，但已能与外国友人单独相处、畅谈无阻。所以，千万别以為自己或是孩子大了，英文就没救了。

如果你担心的是孩子起步晚（请见第九十五页），那倒不如把心思放在提高孩子对英文的信心、喜好，或者减轻他的焦虑比较实际。

台师大张武昌院长，曾在入学面试时，发现有位学生满口流利的英语。当他知道这个学生不曾到国外留学时，还很讶异说，「这怎麼可能？你没有本地口音，语调也讲得很漂亮。」

学生告诉他，因為喜欢看美国电视影集「六人行」，从高二暑假起，每天把字幕转成英文，一边看、一边跟著居中演员唸，持续两年后，说起英语几乎像个老外。

张武昌从这个学生的经验得出一个心得，「要别人给你创造英文环境很难，但你自己创造很快。」资源随手可得，就看你要不要用。

问7. 需不需要帮孩子买英文教材教具？怎麼选？

答：买英文教材，首要黄金铁律是，不衝动；再来是，一定要陪著孩子一起读、一起听、一起使用，要不然只是白花钱，徒增家裡的佈景摆饰或者杂物。

按孩子的年龄、发展、兴趣挑选，例如，不要在孩子三、四岁时，就买整套的英文百科全书；或者孩子已经大了，却买一些内容过於间单、让孩子觉得无聊的英文书或教具，那这些东西肯定被打入冷宫。

若你问十个专家的意见，十个专家都会告诉你，故事书是最好的在家教材。孩子年纪小时，从字少图多的故事挑起，随著阅读愈来愈丰富，再逐步加重文字内容（请见第一三八页「学英文从说故事开始」）。

至於学习游戏软体，台大外文系副教授杨乃冬和孩子的经验是，不如把几万块钱花在带孩子出国旅行上。她认為，学第二语言，最重要的是哂茫鰢脑捒梢宰尯⒆又烙⑽牡摹赣锰帯梗[戏软体只让孩子「玩游戏」，却没有「学习」。

问8. 什麼时候该开始叫孩子背单字？

答：真要问个明确的时间，那麼徐薇的建议是从国小三年级开始，就该让孩子开始背单字。

不过，孩子的字汇银行，也可以经由很自然的方式累积材富。

台师大英语系教授李樱表示，孩子若能常听故事、大量阅读，便不用刻意记单字。因為重要的字汇、词汇会反覆在故事出现，听多了、读多了自然就记得起来。

台中明道中学外籍英语教学顾问狄大卫也提到，无论是字汇或者文法，透过文章内容的上下文来学，而不是片片段段死记，孩子特别容易懂，也能联想、活用。

台师大的张鑑如老师也说，若孩子从不阅读也不写英文，那背起单字会很困难。

让孩子认识发音与拼字的关系（phonics），也是自然输入字汇的重要方法。

张武昌表示，如果孩子懂得拼音，那只要熟悉某个字汇的发音，自然就可拼出字母来。例如，听到「morning」，就知道「mor」有m、o、r，「ning」有n、i、n、g等字母，如此一来就容易拼出整个单字，不用费力死记。

问9. 孩子需不需要学K. K.音标？

答：目前小学英文教育，以自然发音拼音為主，至於孩子该不该学K. K.音标，英语教学专家可能各有不同看法。

比较折衷的意见是，初学英文的孩子，应避免让他们学习K.K.音标。大一点、有一定阅读能力或者国中以上的孩子，则可用K.K.音标做為辅助。

K. K.音标的符号，易与英文字母混淆，例如同洋长相是「e」，在英文字母裡，唸法如同国字「意」，但在K. K.音标裡发音却如注音四声「ㄟ」，增加初学英文孩子的困扰。不过，K. K.音标可以帮助英文达一定程度的学生，查字典学发音。

淡水竹围国小分校主任王淑玲為文表示，即使到国中阶段，為因应字汇扩充，有必要学K. K.音标，但「也应做补充之用，而不是纳入考试范围。」

问10. 怎麼持续孩子的英文学习？

答：语言没有常用，忘性就会无情带走它。

持续广泛的阅读，是所有英文专家的一致建议。

张武昌以自己的儿子為例，自从他小时迷上听故事，继而爱上阅读故事后，只要是喜欢的，例如哈利波特或者向达伦的吸血鬼系列，等不及中文翻译出版，只要买得到英文版，一定先睹為快。

如果是学龄的孩子，张鑑如建议，英文的听与说之外，可以再加进读与写。例如，原本可能只是跟孩子一起听歌，那可以改為边听边对著英文歌词。慢慢添上阅读与书写，孩子学习英文的管道就会愈来愈多。

写作，也是个不断精进英文的好方法。傅惠美说，在英语教学裡，最高层次就是写作。因為写作是孩子所有能力的整合，特别是英文写作强调开门见山、段段聚焦，还有清晰的思考脉酪，且要前后呼应。

她也提醒，家长希望孩子英文不断进步的同时，也要加强中文能力。语言最高的层次就是推理、分析与逻辑能力，这些都需要透过母语的支持。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/e9fac23d0b4c2e3f572763f5.html