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奇妙的克隆教学反思
奇妙的克隆教学反思
发布时间:2024-03-22 00:46:04 来源:
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让每个人平等地提升自我!
奇妙的克隆教学反思
的能力,也是非常重要的。
三、研究探讨,有利于激发学生们对科学的兴趣,有利于培养了
学生们的科学意识和创新精神。
克隆技术,是学生非常感兴趣的内容。他们对克隆技术的发展,
有着热切的关心,对克隆技术对人类的影响有着浓厚的兴趣。课文中
列出了克隆技术造福人类的几方面应用。任何新技术的出现,都是有
着双方面的作用。用书上的话说
科技进步是一首悲喜交集的进行
曲
。就象核能技术的应用一样,用来建造核电站发电,就是造福人
类;用来制造杀人武器的原子弹,就是造祸人类。如果克隆技术被别
有用心的人所利用,可能就为害人类。有的说,克隆器官,为残疾人
服务,这是造福人类。
为了更好的激发学生们的探索欲望,激发学生们的创新精神,激
发学生们对科学的兴趣。我设计了讨论这一环节,目的是让学生通过
讨论,明确学习内容,探讨克隆技术对人类的影响。讨论过程,基本
上还可以。有的说,大熊猫是濒危动物,繁殖很不容易,运用克隆技
术,可以保护国宝。有的说,如果有人利用克隆技术克隆出病毒,人
类可就遭殃了。不足的是,学生的讨论还不够充分,思想还有些紧
张,放不开。使讨论没有收到很好的效果。
总之,要达到新课程标准的要求,还要走很长很艰难的路。还要
与应试教育进行抗争。单凭教师的努力是不够的。还要从考试上进行
真正的改革。不然,新课程标准的实施只是一纸空文,一种口号,一
种悲哀,一种形式。
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让每个人平等地提升自我!
奇妙的克隆教学反思五:
当我第一眼看文章题目时,我觉得这样的文章不讲也吧,何况是
自读课文。当我看了这篇课文后,这样的文章还是应
该仔细和学生探
讨的。对于科普文章,我不想在写作思路的分析上花太多的时间,因
为这样会让学生感觉枯燥乏味,《新课标》也明确提出,要让学生提
高分析、理
解、提取、整理信息的能力,高科技知识的文章,学生较
为感兴趣,但如果老师过多的介入,反而会适得其反,因而我设计了
一个问题:阅读,你了解了什么知
识?问题较浅而且范围很广,同学
们畅所欲言,或多或少,或深或浅全由自己的水平而定,回答问题的
同学争先恐后,热情高涨,在这个过程中,结合他们在生物课
上学的
关于细胞学的知识,便很快地突破了本课的教学重点:了解有关克隆
的科学知识。在拓展延伸的部分里我还设计院一个辩论题:正方
克隆
技术能为人类造
福,反方
克隆技术不能为人类造福。以课本的知识
作为理论基础,加上他们课外所了解的事例、数据、故事等作为论
据,展开了激烈的争辩,男女双方你不让
我,我不服你,争得面红耳
赤,场面达到白热化的程度。在这一环节里,课文的一个难点:科技
进步是一首悲喜交集的进行曲。不用老师做过多的分析,
一切都迎刃而解了,非常的轻松。
虽然是按照课文内容把预计的知识点都贯穿完毕,但总感觉有少
许的不踏实
挖掘得不够深入,之后通过查找资料,我发现了一个重要
的资源,就是要走出文
本,类化迁移,读以致用。这种
致用
,不只
是从生物学、社会学的视角去思考克隆技术的革新发展和兴利除弊,
还要立足语文,从写作学、阅读学的视角去吸取
克隆技术的精神营
养。这是语文课区别于生物课的分水岭,也是走出文本不能走得太远
2
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/ea2dc59c393567ec102de2bd960590c69fc3d876.html
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