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正在进行安全检测...

发布时间：2023-10-17 17:40:40 来源：文档文库

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让科普短文教学散发浓浓的语文味
——《我是什么》课例研究报告
一、研究的背景和意义
科普短文，近年来，有很多选入选语文教材，成了学生语文素养形成的有效载体，所以科普短文教学理应具有语文课共有的特征——致力于学生语文素养的综合提升。而语文素养的核心是语文水平，语文水平的核心则是语感。所以，在科普短文教学中，教师要以学生语文素养的形成为主要目标，将获取知识，领悟方法、训练语感有机地整合起来。
但在实际教学中，会有很多老师在教学科普短文时，常常感到困惑与不解，经常会一不小心把语文课上成知识课、科普课。如何改变这个状况，在课堂教学上有所突破呢？在张丽老师指导下，我选择了《我是什么》一文实行设计与实践，旨在找到科普短文文本的“动情点”与“训练点”，看这样的课堂是否也能散发浓浓的语文味。
二、研究团队与计划
水，是生命之源。没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。水，是人们生活中天天离不开的东西。云、雨、雪等是人们司空见惯的自然现象，我们很少把水和它们联系起来，琢磨其中的变化规律和科学道理。
这篇拟人的科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。诵读本文，你会不知不觉地走进课文描述的情境之中，自己仿佛也成了千变万化的“水”：先乘着阳光到空中飘浮，连片为云；遇冷凝结，或为雨，或为雹，或为雪；落在地面，就在“家”（江河湖海）中睡觉、散步、奔跑、跳舞。
根据“课标”对二年级阅读的目标要求，我们二年级组语文教师将本课的教学重点、难点定为：识记生字词，通过对课文的个性化朗读感悟，激发学生对大自然的热爱，让学生明白：水为人类做了很多好事，也做了很多坏事。要完全降伏它，还需要我们付出艰苦的努力。
三、研究的内容与目标
教学内容：人教版小学语文二年级下册第八组第30课《我是什么》教学目标：

1．理解11个字。会写8个字。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
四、教学实践的展开
（一）创设情境，激发兴趣。。
同学们，我们每个小朋友都知道自己是谁，不过有个可爱的小东西却不知道自己是谁，它在问我们呢！（板书课题，齐读。）
[开课以谈话导入，教师很自然地和学生融入课堂。设下一个悬念，极大地调动了学生的学习兴趣。]（二）初读文本，整体感知。
1、我是什么呢？你们想知道吗？请同学们自由地读读课文，注意要读准字音，把自然段标上序号，把生字画上横线，多读几次。
2、把生字读给同桌听一听。
3、多种形式认读生字、词，并说说是怎么记住的。4、请几名同学分段读课文，正音。
5、我是什么呢？你们猜出来了吗？（贴水滴图）
6、看，多可爱的小水滴呀！它还会变呢！谁愿意做小水滴？
[学生都举起了小手]大家都愿意，那我们都来做小水滴吧！请所有的小水滴读一读课文的1、2自然段，看看，我们都会变成什么呢？（指名回答，教师贴图：汽、云、鱼、雹子、雪）瞧，我们大家多么会变啊！
[学生通过自由方式的朗读，对文本有了一个整体感知。接着让学生回答文中的最后一句话：“小朋友，你们猜猜，我是什么？”学生饶有兴趣地猜出谜底后，教师创设情境，让全班同学都来当小水滴，拉近了学生与文本的距离，将学生带入情境之中，调动了学生的情感参与。]（三）赏析文本，指导美读。1、赏析水变成汽和云。
①再来读读课文吧！谁愿意读第一自然段？（指名读）
②你们想读吗？你能够自己读，也能够和小伙伴一起读。一边读，一边想：我是怎么变

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/ea53a4536337ee06eff9aef8941ea76e58fa4aa0.html