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发布时间:2023-10-22 00:20:54 来源:
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小学教师暑假读书心得体会
小学教师暑假读书心得体会一小学教师暑假读书心得体会二
1
、教育即“生活”
杜威从社会角度观察教育,认为人是社会性动物,人类与动物的不同就在于人类有教
育,而动物没有。教育的职能就是延续社会生命,即教育能传递人类世代积累的经验,丰
富人类经验的内容,增强经验指导生活和适应社会的能力,从而维系和发展社会生活。不
管正规教育还是非正规教育,实际上都在进行经验的改造。由于改造经验必须与生活密切
结合,因此杜威简明扼要地提出“教育即生活”,“教育即生长”。杜威认为生活和经验
是教育的灵魂,离开了生活和经验就没有生长,也就没有教育。
在我们学校,就非常注重在生活中教育范文网儿童。在食堂就餐之后,儿童要自己刷
盘子,里外都要认真刷,直至刷干净为止;午睡起床后要自己整理床铺,对于小学生来
说,虽然有些麻烦,这也不在学业考试内容的要求之内,但这种从小就培养起来的好习惯
能伴随他的一生。
教育,当它脱离社会生活、脱离儿童时,“儿童的人格就会分裂成为两个互不接触的
世界:在一个世界里,儿童像一个脱离现实的傀儡一样,从事学习;而在另一个世界里,
他通过某种违背教育的活动来获得满足”。脱离了生活,就会使儿童成为不自然、不自
由、不自主的“盆景”,也就失去了好奇心、创造力和天真无邪的快乐。其实,教育从它
产生之日起,就源于生活,并在生活中获得自身的发展,促进着人类文明的进步。
“教育是生活的过程,而不是将来生活的准备”,教育是生活本身,那么教育应该充
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实人的生活,使儿童能够适应生活更新生活。“教育即生活”强调生活的意义,即教育应
该成为改造了的、适应儿童天性的生活,而不是不合乎时代精神的生活,压抑儿童天性的
生活。
杜威十分重视儿童这一环节,强调发展的重要性。他指出爱好活动是儿童的天性,儿
童具有强大的潜在动力,教育必须尊重和利用这种动力。儿童是教育的出发点,范文写作
社会是教育的归宿点,在这两点之间形成教育过程。他批评传统的教育过程强迫儿童死记
硬背,填鸭式地灌输书本知识,这种教育无异于牛不饮水强按头,是对儿童天性的摧残和
压迫。杜威呼吁把儿童从传统教育中解放出来,提出从儿童的现实生活中进行教育,激发
儿童的学习需要和兴趣,调动他们的学习自觉性和积极性。杜威提出改变教育的重心,宣
扬用“儿童中心”取代“教师中心”或“教材中心”,围绕儿童组织一切教育措施,教师
应是儿童生活、生长和经验改造的启发者和指导者,彻底改变当时压制儿童自由和窒息儿
童发展的传统教育。把教育看作生活、生长、经验改造的过程,就能使儿童在活用中活学
各种知识,因此获得的知识就能帮助人们适应不断前进的社会,并能保证人类永远进步。
2
、学校即社会
杜威认为,学校应该“成为一个小型的社会,一个雏型的社会。”在他看来,教育既
然是一种社会生活过程,那么学校就是社会生活的一种形式。学校作为一种制度,应该把
现实的社会生活简化起来,网缩小到一个雏形的状态。在学校里,必须能够呈现儿童现在
的社会生活,如同他们的家庭里、在邻里间、在运动场所上所经历的过程。这样,“使得
每个学校都成为一种雏形的社会生活,以反映大社会生活
的各种类型的作业进行活
动……。当学校能在这样一个小社会里引导和训练每个儿童成为社会的成员,用服务的精
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