2020语文中考成绩分析

2020届中考成绩分析及经验总结

淮安市启英外国语学校 宋育浦

一、成绩分析

2020年中考本校参考学生314人，语文人均分115.63分，与老淮中开明相差2.53；最高分133分，128分以上3人，优秀率0.9%，120分以上84人；最低分97分，及格率100%；各班级成绩均衡发展。

二、经验交流分享

1、强有力的领导和督查：成绩的取得离不开校长室王校长等专家领导思想引领和科学指导，同样与级部何主任坚强领导是分不开的；

2、备课组集思广益、互帮互助、科学教研、精准定位：初三语文备课组坚持每小周一次大集备，分析一周的得与失，及时弥补短板，找准方向，以便下一周科学施教；同时我们还坚持每日课前小集备，明确该天教学的重难点；

3、优化课堂结构，紧紧围绕淮安近年来语文考点，精准施教，切实向课堂40分钟要效益，课堂结构板快围绕中考卷分为三大板块（基础积累与运用、阅读理解、作文指导），让学生做到天天见，从而对各板块不陌生；

4、精讲精练，链接中考，我们在开好新课的同时，坚持训练为主线，每周备课组讨论本周的训练的重难点，提前分工制作好训练案或选好题来训练，比如：阅读训练（记叙文、说明文、议论文、小说、散文）等，我们坚持一小周训练一种文体，这样循环交替训练，每种文体常考的题型，学生拿到题立即就会产生条件反射；同时一大周来一次综合训练，完全是中考形式，这样分中有整，整中有分，张弛有度。

5、十分注重学生的独立思考、独立作业，校长室推行的周独立作业，对培养学生独立思考，培养学生思辨思维尤为重要，同时我们平时作业也要求当堂完成，决不拖到课后，周末学生回家作业，布置一些记忆默写的作业，让学生到网上无处找答案，实实在在做到训练的实效性；

6、教师爱岗敬精，以校为家，三位语文老师基本上全天在校，争分夺秒，抓住一切机会对学生辅导，有时阴雨天不上操，第二节的老师就会情不自禁顺延15钟在班级陪伴学生，进行辅导；

7、老师的荣誉感、责任心强，每次学校周测和月测，同组老师之间形成你追我赶，不甘落后，不放过一个学生。

8、过关制落到实处是取得优异语文成绩的保证，我们提前计划好每天晨早读内容目标，老师早早到班，督促学生背诵，组织小组互查，教师抽查，把每天的基础过关落到实处，真正做到了堂堂清、日日清、周周清、月月清。

9、合理安排时间，制定周密的复习计划，从课堂提高效率。

10、整体推进教学任务，重视个体的提升与发展，保证浓厚的学习氛围。

11、打破常规的复习策略，力求简单高效。

一般情况下语文中考总复习都要在三轮以上，大多数都是先回归课本，进行基础复习。但是受时间和学生基础的限制，我们只能进行两轮的总复习，权衡利弊不得不放弃课本的复习，为了能在有限的时间内更好的完成复习任务，我对不同知识模块复习的先后顺序也进行了细微的调整。

12、疫情期间制定科学合理的培优拔尖方案及措施

①、每天的作业布置，以名著+综合实践+现代文阅读（定期文体互换，适当穿插课外文言文）构成，注重习惯养成，对每一次作业尽量做到面批，用规范强行入轨，比如：书写工整漂亮、圈画关键词、阅读时文中圈画一些体现文脉、情感的词语、分点答题、答题的条理性等；

②、制定好每一天的名著阅读计划，在每天的作业中配有相关名著练习进行巩固检查。恳请年级能多倾向点时间给语文学科，可以定时开设名著阅读竞赛专题课，定期举行阅读成果竞赛；语文组要动脑筋，优化课堂结构，每天定量布置学生的阅读任务，在学案制作时纳入考测内容，做到以考促读；

③、教师注重留意生活热点时事，并从热点时事中提炼出“关键词”做为作文话题，引导学生观察思考，以及指导学生如何利用一个素材多角度立意；在指导的基础上，命题让学生进行习作训练；加强作文分类训练与指导，可以从阅读类、成长类、亲情类等选择范文让学生赏读、背诵、仿写；范文的选择，要注重题材、立意、构思的新颖巧妙，要让学生读了能有一定的适用性（建议优生分点写出文章好在哪里），同时鼓励、引导学生从自身的生活体验中挖掘素材，结合人家的优点，打磨属于自己的作文，严禁套作；教师加强指导，对目标生尽量做到精批细改，让学生再二次、三次升格，反复打磨（打磨重点落在作文的结构、语言上），最终在中考前每个学生打磨出属于自己5—8篇作文；为了更好地指导学生习作，我们老师要坚持写下水作文，这样指导更有方向性；学生习作训练最好做到独立作文，注重训练的实效性，作文不过堂，每周坚持训练一篇，让学生拿到文题有文感。

④、语文综合实践题要穿插在每天的作业中，带着分类训练，最终达到不同类型的实践题，注重方法指导，脑中有方法；出题尽量要结合时事热点，要有实效性。

⑤、文言文与古诗鉴赏首先要让学生注重课内积累（文言实词积累、主旨背诵积累）；教师做到分类归纳指导、分类指导训练；在讲评此类题时要把讲台让给学生，让一些目标生学着去分析和迁移，老师只是四两拔千斤式点拔；

⑥、对目标生多一些情感交流，让学生对语文学科产生兴趣；语文老师人手一份目标生家校联系电话，假期期间发现目标生作业、学习存在问题要及时和家长取得联系，形成家校教育合力。

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