《落花生》详细教案

《落花生》教案

授课教师：青岗小学 张娟

【教学目标】

1.学会本课生字，进一步积累词语。

2.读懂课文内容，理解文中含义深刻的句子,培养学生做一个不求虚名，默默奉献的人。

3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的句段。

4.初步了解借物喻人的写作方法。

【教学重点】议论花生的章节，理解父亲的话。

【教学难点】能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。

一、导入新课

1.同学们，今天老师给大家带来了一首谜语，你们能猜出是什么吗？对，花生，今天我们要学的课文就叫《落花生》。（板书课题）为什么叫落花生呢？我们先来看看。

2.介绍作者。

许地山（1893～1941）现代作家、学者。 字地山，笔名落华生。1921年发表第一篇小说《命命鸟》，接着又发表了具有朴实淳厚风格的散文名篇《落花生》。作品结集出版的有短篇小说集《缀网劳蛛》、《危巢坠简》，散文集《空山灵雨》，小说、剧本集《解放者》、《杂感集》，论著《印度文学》、《道教史》（上），以及《许地山选集》、《许地山文集》等。

二、初读课文，整体感知。

1.自由读文，思考：课文围绕落花生讲了哪几件事情？

（种花生、收花生、尝花生、议花生。）

2.生字、词学习。

A.学生自学生字，拼读生字，读错的集体纠正。

B.教师领读。

C.学生开火车读词语，集体纠正。

3.学习多音字。

三、自主探究，合作学习。

（一）默读课文，划分段落层次。

学生自己划分，教师引导。

第一部分（第1自然段）：讲述种花生、收花生。

第二部分（第2自然段）：写作者和家人一起过收获节。

第三部分：（第3～10自然段）：写全家人在一起议花生。

（二）自由读课文一、二自然段，说说“我”们姐弟对种花生这件事是怎么对待的？结果怎样？

1.学生举手回答，可以用自己的话概括，也可以用课文原文回答，意思相近即可。（我们“买种的买种，动土的动土，灌园的灌园”。）

2.是啊，你看他们姐弟几人，干得多热火朝天啊，正是因为如此，最后才收获了花生。

（三）默读课文3～10自然段，思考：课文将“落花生”与哪些水果作对比？它们有怎样的特点？完成表格。

1.展示桃子、石榴、苹果和花生的图片，说出它们各自的特点。

2.展示表格，完成填空。

3.学生填写表格。

4.通过填写表格，我们发现落花生与桃子、石榴、苹果有着鲜明的不同，作者在这里采用了什么写法？这样写有什么好处？

课文将“落花生”与桃子、苹果、石榴作对比，突出了“落花生”虽然外表不好看，但是却很有用的特点，告诉我们做人要做务实有用的人。

5.是啊，这些对比都是通过“父亲”的话才体现出来的，那么“父亲”希望“我们”做什么样的人？你想做怎样的人？

A.学生举手回答，意近即可。

B.“你们要像花生，因为它是有用的，不是伟大、好看的东西。” ——“这是我对你们的希望”父亲希望“我们”做落花生一样默默奉献，不求回报的人。

(四)讲解写法。

1.教师：课文通过“落花生”的特点，告诉我们做人要做务实有用的人，而不做只讲体面而对别人没有用处的人。采用了借物喻人写法。

2.讲解什么是借物喻人。（超链接展示）

3.在我们身边，哪些人具有落花生的精神？

A.教师适当引导，比如教师、警察、医生等等。

B.学生畅所欲言。

（五）拓展。

1.作业超市。

1 背诵自己喜欢的句段。

2 请用“落花生，我想对你说……”开头，写一段话。

【板书设计】

种花生

收花生

落花生 尝花生 默默奉献，不求回报。

（借物喻人） 议花生

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/ed9dd006250c844769eae009581b6bd97e19bc9f.html