最新小学数学案例分析范文
发布时间：2021-05-03 来源：文档文库
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最新小学数学案例分析范文
小学数学案例剖析范文篇一
教学内容：人教版(二年级上册»第38～39页例1、例2。
教学目的：
1、阅历从理想生活中发现角、看法角的进程。 2.初步看法角，知道角各局部的称号，会初步比拟角的大小，学会画角。
3.培育先生的观察才干、初步的入手操作才干及协作看法。
教学重点：看法角。 教学难点：正确画角。 教学进程: 一、创设情境，导入新课 1、出示主题图，先生观察 2、提问：从图中你发现什么? 二、引导探求，学习新知 (一联络实践，找角
1、说一说你从图中发现什么? 2、小组活动：找角
师：同窗们观察得很细心，在日常生活中很多中央有角，在我们身边，就有很多物体上有角，你能找到吗?如今在小
组内把你看到的角说给他人听，看哪个小组找到的角最多。 (二初步感知，指角
师：哪个组的同窗想先把你们组找到的角指给大家看?(请几个先生下台指
师：教员明白了，同窗们指出的角原来是这样一个图形(边说边在黑板上点一个点，这是个角吗? 生：不是，这是个点。
师：对，这是个点，刚才同窗们指的不就是这样吗?想想看，怎样才干将你想的样子完整地指出来?在小组里讨论一下，再指指看(先生活动
师：哪位同窗能指给大家看一看。(再一次请同窗下台指
师：如今同窗们指角的时分，不光指了一个点，还指出了两条直直的线，也就是这样一个图形(出示现成的角 ，但大局部同窗的指法还不对。想不想看看教员是怎样指角的?(教员示范
会指了吗?在小组里再相互指指 (三小组协作，折角
师：请同窗们拿出一张圆形的纸，这张纸有角吗? 生：没有。
师：怎样才干折成一个角?(师生折角，生高举角展现
师：这外面有好多小秘密，用这个尖尖的扎扎手，有什
么觉得，再摸一摸两边，有什么觉得? 谁能给这尖尖的取个名字?谁能给这两条直直的取个名字? 师：像这样从一点引出两条直直的线的图形，就可以说它是一个角。谁能通知大家一个角有几个顶点?几条边? 同桌互说：自己折的角的顶点、边在哪里? (四入手操作，演示活动角 1、师：(出示活动角，两边重合
请同窗们拿出活动角，跟教员一同做(师让活动角渐渐张开
你发现角有什么变化? 师：请你跟我这样做。 你又发现角有什么变化? 师：经过刚才的操作，我们知道角有大有小，角的大小跟角两边叉开的大小有关，角的两边叉得越开，角就越大。 2、魔术
师：同窗们表现真好，教员送你们一个魔术。(抽动活动角
你看到什么?角的大小有没有变化? 师：角的大小跟边的长短没有关系。 3、比拟角的大小
师：(课件出示猜一猜，下面两个角，哪个大?哪个小?
师：怎样验证?(翻开p40，用三角板验证 你发现什么? (课件演示：两个角重合 (五
