东郭先生与狼 教学设计
1教学目标
1.通过对《东郭先生》这个音乐剧的学习，懂得不能把“兼爱”施于恶狼身上，要明辨是非善恶。
2.准确掌握歌曲的节奏，完整地演唱四幕中的歌曲。
3.通过讲述、听唱、对比、活动等方法再现寓言故事。
4.能用适当编配打击乐器;领唱配合和谐,培养创编能力和表现力。
2学情分析
故事梗概：
故事出自十三世纪中国明代马中锡的《东田传》一书。故事说，有一位书生东郭先生，读死书、死读书，十分迂腐。一天，东郭先生赶着一头毛驴，背着一口袋书，到一个叫“中山国”的地方去谋求官职。 突然，一只带伤的狼窜到他的面前，哀求说：“先生，我现在正被一位猎人追赶，猎人用箭射中了我，差点要了我的命。求求您把我藏在您的口袋里，将来我会好好报答您的。” 东郭先生当然知道狼是害人的，但他看到这只受伤的狼很可怜，考虑了一下说：“我这样做会得罪猎人的。不过，既然你求我，我就一定想办法救你。”说着，东郭先生让狼蜷曲了四肢，然后用绳子把狼捆住，尽可能让它的身体变得小些，以便装进放书的口袋中去。
不一会儿，猎人追了上来，发现狼不见了，就问东郭先生：“你看见一只狼没有？它往哪里跑了？” 东郭先生说：“我没有看见狼，这里岔路多，狼也许从别的路上逃走了。” 猎人相信了东郭先生的话，朝别的方向追去了。狼在书袋里听到猎人的骑马声远去之后，就央求东郭先生说：“求求先生，把我放出去，让我逃生吧。” 仁慈的东郭先生，经不起狼的花言巧语，把狼放了出来。不料，狼却嗥叫着对东郭先生说：“先生既然做好事救了我的命，现在我饿极了，你就再做一次好事，让我吃掉你吧。”说着，狼就张牙舞爪地扑向东郭先生。
东郭先生徒手同狼博斗，嘴里不断对狼喊着“忘恩负义”。正在这时，有一位农夫民扛着锄头路过，东郭先生急忙拉住他，向他讲述自己如何救了狼，狼忘恩负义要伤害自己的事，请农夫评理。可是狼却一口否定东郭先生救过它的命。老农想了想说：“你们的话，我都不相信，这只口袋这么小，怎么可能装下一只大狼呢。请再装一下，让我亲眼看一看。” 狼同意了，它又躺在地上，蜷作一团，让东郭先生重新用绳子捆起来，装进了口袋里。老农立即把口袋扎紧，对东郭先生说：“这种伤害人的野兽是不会改变本性的，你对狼讲仁慈，简直太糊涂了。”说罢，抡起锄头，把狼打死了。
东郭先生恍然大悟，非常感谢农夫及时救了他的命。现在，“东郭先生”和“中山狼”已经成为汉语中的固定词语，“东郭先生”专指那些不辨是非而滥施同情心的人，“中山狼”则指忘恩负义、恩将仇报的人。
3重点难点
1.学唱歌曲时能够较完整地演唱四幕中的歌曲，并达到吐字清晰 ,节奏准确。
2.能够运用声音、表情、肢体语言综合地表现剧中角色。
4教学过程
活动1【导入】创设情景，导入新课
一、导入
1、学生随着《东郭先生》中四个主要音乐片段走进教室，同时大屏幕上出示一幅连环画。
师：同学们，老师知道你们最爱听故事，谁能根据这组连环画，讲述一个故事？ （明确课题《东郭先生和狼》）
刚才我们听到的背景音乐讲述的就是这个故事。
2.完整地感受整个音乐剧的旋律。
师：今天,老师不是讲文字故事，而是要用音乐的形式把这个故事表现出来。
教师出示《东郭先生》图片，播放音乐剧《东郭先生》音频，让学生再次感受音乐旋律。
活动2【讲授】学习歌曲
师 ：让我们逐段学唱剧中歌曲。
1.聆听叙述者的歌1并出示叙述者的歌1乐谱，同学们张嘴不出声按节奏默读乐谱。
2.学生用较弱音量与教师一同演唱本段乐谱。
3.解决演唱时的音准问题。
解决方法：
（1）科尔文手势辅助、用弱声，运用听唱法模唱。
（2）运用对比法，教师唱两遍1—3，第一遍气息均匀、过渡平稳，第二遍用下滑音寻找3音的音高位置。
（教师通过上述方法可以有效地训练学生的歌唱技能。）
4.学生独立演唱叙述者的歌1乐谱。
5.加入歌词演唱。
6.教师钢琴伴奏，学生完整演唱。
活动3【练习】学唱歌曲
三、学生学唱（叙述者的歌2音频）
1.经过简单地读谱发现“再现”段落的不同点。
师：与前一段相比，这段哪里不同了？
生：第一小节出现了下滑音，第三小节的结尾音变为3音，之后删减了两个乐句，其他相同。
2.教师出示叙述者的歌2乐谱，学生脱琴唱练习。
3.加入歌词演唱。
四、学生学唱（藏起老狼音频）
1.通过观察藏起老狼乐谱找出相似的第二主题。
教师：仔细观察乐谱第二主题出现了几次？
学生回答：3次……
教师播放相似的第二主题，仓惶逃命、叙述者的歌3音乐并出示仓惶逃命、叙述者的歌3乐谱。
2.加入歌词演唱。
3.重点分析。
师：这段音乐为什么选用齐唱和领唱交替的形式来表现？
生：听起来很有趣、很诙谐……
师：我们来一起演唱“说一句，别客气”。
（引导学生寻找自己表现音乐的欠缺，如找不到，教师可以直接讲解。）
师：为了表现东郭先生愚蠢的样子，“说”字“别”字要强唱，而“句”“气”要弱唱。
4.钢琴伴奏，学生完整演唱藏起老狼。
5.其余同曲不同词的段落可同法教学。
活动4【活动】歌曲演唱
五、演唱《东郭先生》所有片段
注意：最后一个乐句弱拍起唱，要唱得灵巧。音乐旋律与语言音调抑扬顿挫的紧密结合。如：老狼舒了一口气，教师可相应地给予提示，从而引起学生的学习兴趣。
活动5【活动】创编四幕剧
六、创编四幕剧的台词
分合唱组、打击乐组、场务道具组、表演组四个小组，小组合作编排表现故事。
人物：叙述者、老狼、东郭、农夫。
展示表演：
第一幕
同学们，你们好，今天我们要为大家表演一部音乐剧《东郭先生》。
叙述者：清晨，东郭先生带着一袋子书离开了家……
乐器伴奏：用打击乐器伴奏的同学开始伴奏。双响筒模拟驴蹄声由远而近。
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东郭先生和毛驴上场。东郭先生手里拿着书，晃着脑袋边走边看，
演出小组齐唱歌曲：教师播放第一幕《叙述者的歌》
第二幕
狼与东郭先生的对话。
狼说：“老先生，老先生，看您的样子一定是一个心地善良的人，做做好事，我是个善良的老狼，每天吃斋念佛，从不杀生，可是那猎人却要追杀我。”
东郭先生说：“你快跑吧！我也帮不了你啊！”
这时候狼现出很温顺的样子跪下来说：“您是个大善人，怎么能见死不救呢。”
叙述者：东郭先生听了狼的甜言蜜语，动了恻隐之心。于是他急忙把狼藏进了书袋里。
教师播放第二幕《藏起老狼》歌曲学生演唱。
领唱加全体学生齐唱。
（东郭先生心肠软，赶紧跳下地，说一句“别客气”，把那老狼呀嘛忙扶起，藏进书袋里。） （播放马蹄声音效）
猎人急急忙忙地跑过来问：“这位老先生，您看没看见一只狼从这里跑过去？他可是一只十恶不赦的恶狼，偷鸡、偷鸭、还偷鹅。真是恶极了，还吃人呢！”
东郭先生：“我、我、我没有看见，真的没看见……”（边说边坐在口袋上）。
猎人看了看问：“您的袋子里装的是什么东西？”
东郭先生紧张地说：“是书，都是书。”
叙述者：猎人看看远方，向树林深处走去。
教师播放第二幕《放出老狼》歌曲，学生高兴地齐唱。
（做了善事心欢喜，东郭先生好得意。瞒过了老猎人，放出狼兄弟，狼兄弟。）
东郭先生：得意洋洋地看着袋子，晃着头。
第二幕结束
第三幕
叙述者：猎人走后，东郭先生把狼放出了布袋，狼出来以后伸了伸懒腰，看见东郭先生白白胖胖的，顿时起了杀心。
教师播放第三幕《狼起杀心》歌曲，学生一起演唱。
（躲过劫难不容易，老狼舒了一口气。看看东郭先生白又胖，那个口水往下滴。）
东郭先生说：“猎人走了，你逃命去吧。”
狼摸了摸肚皮，看了看白白胖胖的东郭先生，狡黠地笑了！
狼狡黠地说：“先生啊！我刚才为了逃命跑了几十里路，又在你的书袋里憋了这么半天，已经一点力气都没有了，我想……吃东西啦！”
东郭先生慢慢地说：“我哪有什么吃的啊……我这儿有快烧饼，你先吃点吧！ ”
狼露出狰狞的面容：“烧饼有什么好吃的，我先吃肉。“
东郭先生：“这哪有肉？
狼：“那 ——你就好人做到底，让我把你吃了吧！”
表演小组演唱第三幕《仓惶逃命》。
东郭先生领唱，所有同学齐唱。拿打击乐器的同学为歌曲伴奏。
东郭先生吓得抱头鼠窜（东郭先生四下乱跑，狼在后面不停地追）。
第三幕结束
第四幕
叙述者：东郭先生仓惶逃命，老狼在后面紧追不舍，这时来了一位农夫。
所有同学一起演唱第四幕《叙述者的歌》
东郭先生大声喊：“快来救救我！”
农夫说：“发生了什么事？”
东郭先生说：“猎人来打狼，我把它藏在装书的口袋里，救了它，它还要吃我！你快来给我们评评理！”（东郭先生指着狼）
农夫摸摸胡子，看了看狼说：“原来是这样啊。”
农夫对狼说：“这么个口袋这么小‘你这么大，怎么能装进去呢？”
狼听了着急地说：“怎么进不去？”（边说边钻进口袋）
叙述者：这时东郭先生和农夫连忙把口袋扎紧。
农夫说：“你这个没良心的东西，我打死你。”
东郭先生：“先生别上了狼啊，她可能也是一时性起！”
农夫说：“他要吃你，你还护着她，对待这种人，绝不能心慈手软。”
全体学生齐唱第四幕《叙述者的歌》（二）。
东郭先生惭愧地低下了头。
叙述者：小小音乐剧《东郭先生》表演结束了，谢谢大家，再见！
活动6【活动】课堂小结
七、课堂小结
1.本节课的表演，同学们都表现得很棒，都创编出了角色的形象，希望同学们在课后多做练习。
2.同学们，学习了这个故事你懂得了一个什么道理？
要知道：不能把“兼爱”施与恶狼，要明辨是非善恶。
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