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培养小学低年级学生英语单
拼读和拼写能力课题的研究方案

一、问题描述
近两年来，结合我校小学英语教育教学实际，我校在二年级又增添了英语课程。在教学实践中，本人发现学生在没有学26个字母的读写之前，认读拼写单词是学生学习中的最大障碍。很多学生只能看图说单词，但看到单词却读不出来，更不知道单词的意思。如果低年级学生从一开始就掌握了学习单词的技巧，见词能读能拼，那么就能大大提高他们的自主学习能力，更为以后的英语学习奠定了基础。基于以上反思，本人觉得如何培养小学低年级学生英语单词拼读和拼写能力有待我们进一步研究。
二、课题的界定
英语是一种拼音文字，单词本身具有双重身份，从任何一个单词身上都可以得到这个单词读音的信息。因此，英语单词的读与写是“二合一”的，只要懂得读音规律，就应该见词能读，见标能拼，听音能写。这种能力对于英语学习是非常重要的，它能减轻记单词的负担，为英语学习打下可持续发展的基础。
三、课题研究目的和意义
1、课题研究的目的：通过此课题的研究，探寻培养小学生单词拼读拼写能力的有效方

法和途径，做到“五学会，一达到”，即学会听音，学会拼读，学会记忆，学会书写，学会应用；达到听其音，知其形，识其义。
2、课题研究的意义：本课题的成功研究，可以培养学生的单词拼读能力，有利于帮助其形成有效的认知策略，发展自主学习能力，为终身学习奠定基础。
四、课题研究的内容及方法
（一）第一阶段，在让学生模仿和开口说英语的基础上，让学生从听、说、读、写四个角度熟练掌握26个字母，并让学生逐渐了解英语单词的音、形、义之间的联系，初步掌握读音规律，培养学生直接拼读生词，并能根据读音拼写单词的能力。
1、通过分解读音，学习字母，感悟字母与音素的联系及音素的拼读方法，为今后掌握字母在单词中的读音奠定基础。
2、将字母、音素、词汇有机融合，帮助学生感悟发音规律。
3、归纳元音字母在单词中的读音规则，在教学初始阶段仅要求学生拼读符合读音规则的单词，这样，遵循了由简到繁的原则，减轻学生的负担，让学生轻松地学会拼读。
4、引导学生从词汇中自主寻找并感悟字母及其组合的发音规律，自主认读，进而引导学生去发现单词内部字母组合发音的一般规律和单词拼读规律。
（二）第二阶段，巩固读音规律，学习国际音标，提高学生的拼读能力。
1、培养学生集中注意力，养成会模仿，会仔细听音，会观察口形的好习惯。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/ef53fbbd0812a21614791711cc7931b765ce7beb.html

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