第19课 中东战争

第课　中东战争

(对应学生用书第41页)

一、巴勒斯坦问题的由来

1.巴勒斯坦问题:第二次世界大战以后,巴勒斯坦问题长期以来是世界各国人民严重关注和忧虑的国际冲突的热点。

2.问题由来

(1)19世纪末,散居欧洲的犹太人开始酝酿犹太复国主义运动。

(2)1917年,英国政府宣布支持犹太人在巴勒斯坦建立独立民族国家。

(3)第一次世界大战后,英国对巴勒斯坦实行“委任统治”,欧洲犹太人开始大批涌入巴勒斯坦地区。

(4)纳粹德国时期,犹太移民运动达到了高潮。

(5)1947年,联合国大会通过决议,规定犹太人和阿拉伯人在巴勒斯坦地区建立各自的国家,耶路撒冷国际化。

二、四次中东战争

1.原因:1948年5月14日,以色列国宣告成立。

2.爆发:1948年5月15日,埃及等5个阿拉伯国家联合对以色列发动“圣战”,第一次中东战争爆发。之后,又爆发多次战争,巴勒斯坦成了多灾多难的战乱地区。

3.结果

(1)认识:经过历次中东战争,以色列和阿拉伯国家都逐渐意识到,双方都不可能用武力来达到自己的目的,只有相互承认对方的生存权利,才有可能为中东地区创造和平的发展环境。

(2)谈判:第四次中东战争结束后,埃及同以色列之间开始了和平谈判,并于20世纪70年代末实现了关系正常化。

三、巴以冲突与和谈

1.巴勒斯坦解放运动的发展

(1)1956年,“巴勒斯坦民族解放运动”宣告成立。

(2)1964年,“巴勒斯坦解放组织”建立。

2.矛盾的焦点:巴以之间的冲突与和谈成为中东问题的焦点。

3.历程艰难:巴勒斯坦人要求恢复原属自己的土地,以色列则用实力维持现状。由于各种矛盾错综复杂,中东和平之路艰难漫长。

(对应学生用书第41~43页)

探究一　巴以问题的解决

阅读下列材料:

材料一　图说历史

材料二　2012年2月19日,正在以色列访问的中国中东问题特使吴思科在耶路撒冷分别会见了以副总理兼外交部长利伯曼和以总理以巴和谈特使莫勒霍,就共同关心的重大问题交换了意见。吴思科强调,当前国际和地区形势发生重大变化,但中东和平进程不应因此而被忽视。近期以巴双方就恢复和谈进行多次接触,显示了双方的和平意愿。中方对此表示欢迎和支持,希望以巴双方,特别是以方更加积极地行动起来,抓住机遇,显示灵活,为复谈创造有利条件。中方愿为此继续发挥建设性作用。

【问题探究】

(1)图一中犹太人的愿望在何时得以实现?图一与图二之间存在着怎样的内在联系?

(2)中东问题由来已久,其根源错综复杂。请说明中东问题错综复杂的因素有哪些?中东和平进程绵延至今,举步艰难。结合图三、图四,请分析巴以和平问题的前景。

(3)结合材料二及所学知识分析,你认为怎样才能和平地解决中东问题?

答案:(1)二战后,联合国通过了巴勒斯坦地区分治的决议,1948年,犹太人国家以色列建立。阿拉伯人反对联合国决议,与以色列进行了大规模冲突,引发了阿拉伯国家与以色列之间的战争。

(2)历史、宗教、种族等因素,使巴勒斯坦地区的矛盾复杂化;以色列政局变幻无常,政治派别众多;巴勒斯坦内部存在不同意见和主张;以色列周边的阿拉伯国家在对以政策上并不完全一致;大国的干涉等。前景:有利因素:当今世界形势的总趋势是走向缓和,和平与发展是当今世界的两大主题;不利因素:作为世界唯一超级大国的美国为实现独霸世界的目的,不断插手别国事务和地区争端,严重干扰了世界的和平与发展。(言之有理即可)

(3)采取对话而不是对抗的形式,以民族的宽容真正地挽回和平。解决的方法如:合理分配水资源、寻求文化上的认同、解决巴勒斯坦难民问题、美国的中东政策等。最终,我们相信以巴以问题为核心的中东问题一定会解决。(言之有理即可)

【中考链接】 (2012达州)下列关于巴以冲突和中东战争的说法,不正确的是(　　)

A.巴以问题源于联合国“分治”决议的不公平

B.影响中东和平的因素有很多,如宗教、领土、资源、大国插手等

C.二战结束以后,英国结束在巴勒斯坦的“委任统治”

D.巴以问题完全能够通过战争手段来解决

解析:本题主要考查学生的辨析能力。经过几十年的斗争,巴以双方都认识到战争解决不了任何问题。答案为D。

探究二　中东问题的矛盾焦点

阅读下列材料:

耶路撒冷,是被许多位神穿越的地方,诸神的轨道,在这里搅成一团,打了许多千年不解的死结。……此后是没有神的两千年,耶路撒冷的橄榄树被火和血浇灌……听说以色列人砍了巴人数万多棵橄榄树,听说巴人砍了以色列数百棵橄榄树,不知耶路撒冷有多少棵橄榄树,可供砍伐多少年。我想有一天,两把斧头、两个人在最后一棵橄榄树下会合,面对面、斧对斧,面对最后一棵橄榄树,他们会不会坐下来抽口烟,然后一起放下斧头掉头回去用各自的方式祈祷,“给这个世界留棵和平的种吧,不然下次诺亚方舟里出来打探的鸽子到哪里去找橄榄枝呢?”

——《耶路撒冷的橄榄树》

【问题探究】

(1)材料中“千年不解的死结”具体指的是什么?

(2)为什么以色列人与巴人互砍橄榄树?请举例说明。

(3)仔细阅读加点的字,你认为作者的设想是否会实现?请说明理由。

答案:(1)宗教矛盾。

(2)争夺巴勒斯坦的主权问题。四次中东战争(局部战争、人体炸弹等亦可)。

(3)应该会实现,因为经过历次中东战争,以色列和阿拉伯国家都逐渐意识到,双方都不可能用武力来达到自己的目的,只有相互承认对方的生存权利,才有可能为中东地区创造和平的发展环境。和平的道路注定曲折,但和平的前途一片光明。

【中考链接】 (2013无锡)二战结束以来,中东地区多次发生战争,长期动荡不安,令世人关注。中东地区长期动荡的关键是(　　)

A.恐怖组织 B.印巴冲突

C.巴以冲突 D.大国争夺

解析:本题主要考查学生的识记能力。依据所学知识可知,中东问题的焦点是巴以冲突。答案为C。

(对应学生用书第85页)

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一、选择题

1.(2012娄底)学习历史也要关注现实,有一个热点地区,地理位置和战略位置极为重要,石油资源十分丰富,是列强的必争之地,由于历史原因造成当地的民族矛盾和宗教矛盾错综复杂,这一地区是(　　)

A.美洲地区 B.中东地区

C.北非地区 D.南亚地区

解析:B　本题主要考查学生的判断能力。从“地理位置和战略位置极为重要”“石油资源十分丰富”等信息着手,结合所给选项分析,该地区应是中东地区。

2.如图中场景的出现与下列选项中的哪一事件有关(　　)

A.印度独立

B.非洲独立年

C.纳米比亚独立

D.中东战争

解析:D　本题主要考查学生的分析能力。结合图片中“加沙”以及人物的面部表情分析,该图片是痛斥中东战争带来的灾难。

3.阿以冲突的焦点是巴勒斯坦问题,此地在历史上曾是世界上影响巨大的三个宗教的圣地。以下选项中不包括在这三个教派中的是(　　)

A.犹太教 B.基督教

C.伊斯兰教 D.佛教

解析:D　本题主要考查学生的辨析能力。佛教产生于印度,与巴勒斯坦无关。

4.“我带着橄榄枝和自由战士的枪来到这里,请不要让橄榄枝从我的手中坠落。”20世纪70年代巴勒斯坦解放组织领导人阿拉法特在联合国讲这句话的背景是(　　)

A.中东地区的矛盾和战争

B.东欧剧变

C.美国发动越南战争

D.欧洲的联合

解析:A　本题主要考查学生的分析能力。阿拉法特是巴勒斯坦解放组织领导人,他所要解决的主要问题就是中东和平问题,他讲这句话的背景就是中东地区的矛盾和战争。

5.第二次世界大战结束以来,中东地区始终动荡不定,其中巴以冲突成为中东问题的关键。下列说法不符合巴以地区局势的是(　　)

A.宗教信仰不同是双方矛盾的主要原因之一

B.双方陷入“以暴制暴”的怪圈

C.大国插手有助于消除双方矛盾

D.该地区和平进程曲折反复

解析:C　本题主要考查学生的辨析能力。中东问题的原因错综复杂,而大国的干预使矛盾更加复杂化。

6.(2013青岛)国家主席习近平2013年5月9日在北京会见以色列总理内塔尼亚胡时说,中东地区饱经战火,至今动荡不宁。谋和平、求稳定、促发展是地区国家共同愿望,通过政治途径化解争端是符合各方根本利益的战略选择,中方将继续秉持客观公正立场,积极劝和促谈,努力推动地区热点问题政治解决,为维护中东地区的和平稳定作出贡献。下列关于中东地区饱经战火,至今动荡不宁的原因表述错误的一项是(　　)

A.中东地区的地理位置和战略位置重要,石油资源丰富,是列强的必争之地

B.宗教信仰的不同加深了双方的裂痕

C.印巴冲突是中东问题的关键

D.对珍贵水源的争夺加剧了冲突

解析:C　中东问题的关键是巴以冲突。

7.杨兵同学写了一封致巴以人民的公开信,信中有知识性错误的语句是(　　)

A.巴以冲突既有当地人的利益之争,也有局外大国的利益之争

B.巴以冲突既有历史遗留问题之争,也有现实问题之争

C.坚决反对法西斯侵略,维护中东和平

D.对耶路撒冷的争夺增加了中东和平进程的难度

解析:C　本题主要考查学生的辨析能力。中东和平问题与法西斯侵略无关,法西斯侵略与二战有关。

8.他是中华人民共和国的同龄人,在他十岁上学时从学校和课本上学到的知识以及听人讲述的事情不可能会有(　　)

A.印巴分治

B.中东战争

C.赫鲁晓夫改革

D.巴勒斯坦解放组织成立

解析:D　本题主要考查学生的辨析能力。巴勒斯坦解放组织成立于1964年,在1959年的时候是不会从学校和课本上学到也不会听到的。

二、非选择题

9.阅读下列材料:

材料　自二战后至今,中东地区屡燃战火、动荡不定,历史、宗教、种族等因素,使这一地区的矛盾错综复杂,而印巴冲突更是成为中东问题的关键。20世纪90年代初,中东和平出现转机,以色列和巴勒斯坦第一次共同坐到了谈判桌前,这是一次温暖的握手,它迈开了中东和平进程的重要一步。

请回答:

(1)材料中有一处严重的知识错误,请你找出并改正。

错误:　　　　　　　;改正:　　　　　　　。 

(2)这次“尝试和解的握手”所带来的积极效果是什么?

(3)拉宾遇刺,中东和平问题遇到巨大挫折。所以有人说如果拉宾仍在,中东和平问题或已解决。你怎样看这一说法?

解析:第(1)问较为简单,结合所学可知印巴冲突是在南亚发生的,在中东发生的是巴以冲突。第(2)问主要考查拉宾与阿拉法特谈判所带来的重大影响。第(3)问属于主观问题,既要认识到领袖人物对历史发展的个人作用,又要认识到中东问题的症结所在。

答案:(1)印巴冲突　巴以冲突

(2)迈开了中东和平进程的重要一步(巴以关系走向缓和)。

(3)这一说法存在着巨大的片面性。不可否认,拉宾在中东和平问题上作出了重大贡献,但中东问题是诸多复杂矛盾交织的结果,靠拉宾一人在短时间内是无法根本解决的,中东和平问题注定曲折而艰难。

10.(创新探究)某校学生学习了“中东问题”后,拟办一期反映巴勒斯坦地区社会形势发展的历史墙报。下面是九年级学生××的一份墙报设计思路。如果请你帮忙填写,你会填写什么内容?

墙报的刊名是: 

展示的主题一: 

展示的主题二: 

展示的主题三: 

给巴以领导人(或者巴以人民、或者以色列右翼派别、或者巴勒斯坦激进派、或者与中东问题有关的其他国家)的一句话: 

解析:本题属于主观性问题,刊名应该是墙报的主题;展示的主题一、二、三应是中东问题过程中的重大现象或事件;给领导人的一句话应从如何解决问题的角度思考。

答案:墙报的刊名是:动荡的中东。

展示的主题一:中东的地理范围。

展示的主题二:巴勒斯坦问题的由来。

展示的主题三:巴勒斯坦难民;阿拉法特与拉宾;和平的曙光等。

给巴以领导人的一句话:如对巴以人民或巴以领导人:远亲不如近邻;和平才能求发展;没有任何办法能使逝去的亲人复活;我们都是战争的受害者等等。对以色列右翼派(巴勒斯坦激进派):冤冤相报何时了;武力只能增加仇恨;合作才能双赢等。(只要符合题意即可)

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/f095c188e009581b6ad9eb30.html