小学英语课改培训心得体会

小学英语课改培训心得体会

　　篇一：小学英语教学课改心得体会
　　小学英语教学课改心得体会
　　鼎新镇小学 张雪
　　英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
　　一、采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣
　　1. 创设情景、相互交流、激励情意，启发学习动机，树立学习信心。教师要充分利用书中课文创设栩栩如生的情景。
　　2. 练习形式多种多样，手、脑、口、耳、眼、肢、体并用，静态、动态结合，基本操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。如教了1—10 的数字后，我们可以让学生带来他们最喜爱的毽子，一边踢，一边数，学生们既踢了毽子，又复习了数字，一举两得。
　　3. 设计任务型活动，开放空间，激活学生的思维，培养创造思维。如：设计"我是小小礼仪员"，让学生练习已学的礼貌用语；设计"五好家庭演讲会"，让学生介绍家庭成员及父母职业；设计"苗苗艺校招生"，让学生谈各自的兴趣爱好等。这些活动充分发挥了学生英语学习的创造性，使他们的英语水平得到充分的展现。
　　二、借助各种现代化教学手段，创设良好的语言环境和充分的语言实践机会，优化教学过程
　　1. 充分利用班班通英语教学音像资源，如图画、录音、录像等多媒体资源，不仅能为学生提供规范的语音、语调，还可以提供真实自然的语言使用的示范，即语言使用的场合、时间、对象等，以及体态语手势、动作、表情等的示范。
　　2. 多种媒体的运用能使教学变得生动、形象、活泼，极具感染力，容易激发学生兴趣，引起有意注意，加深印象，帮助学生持久记忆。
　　3. 充分利用现代化教学手段，可以超越时间和空间的限制，使学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用。
　　三、运用多种激励方式，鼓励小学生积极进取
　　小学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于学习的兴趣，小学英语教学应采取一切可能的方法，尊重和爱护学生的学习积极性，对每个学生的成绩和点滴进步都要加以肯定，使他们喜欢学、乐于学。因此，教师要通过多种激励的方式，如：奖品激励、任务激励、荣誉激励、信任激励和情感激励等，激发学生积极参与、大胆实践，体验成功，有了成就感，就有了自信心。特别要注意对学习后进的学生所取得的进步应该及时给予表扬。英语是基础教育阶段的必修课程，教师应该想尽各种办法激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
　　篇二：小学英语课改心得体会
　　小学英语课改心得体会
　　英语已是一门必不可少的学科，它不断地走进小学课堂，随着课改的深入发展，对于小学英语教学方法的探讨，也在不断的进行着。在这次培训学习中，我深有体会，有以下心得。
　　一、教学观念和教学模式的转变
　　英语是一种语言，而语言是人与人之间相互沟通的一种工具。随着社会与实际经济一体化，英语显得尤其重要。所以，在英语的学习过程中就要求符合学习语言的规律，注重英语在实际生活中的运用。同时也要求我们在英语的教学中要从过去的应试教学向应用教学转型。，强调把学生的注意力主要放在怎样利用英语作为交流的媒体来完成任务，而不只是关心自己所说句子的结构是否正确。这有利于帮助学生树立自信心，养成良好的学习英语习惯，形成有效的学习策略。学生通过使用正在学习的语言来完成贴近生活的真实任务，能在掌握一定的英语基础知识和基本技能、获得基本英语运用能力的同时，培养学以致用的意识和初步运用英语进行交际的能力。例如：在中高年级教学中，学生在教师的帮助下分析理解课文及其语篇后，教师会给出一篇内容（即词汇、短语、句子结构等）相仿的短文、图表等，首先让学生结合自己刚刚所理解或掌握的内容来阅读，之后听教师所给的问题即所需完成的任务，学生自行或小组合作完成相应的对错判断、配对等任务后，以写或说的形式特别是结合自己的感受或实际情况及经验发表呈现任务的结果。通过这样一系列的教学模式，学生结合自身掌握的实际情况对完成任务，习得的同时，还加强了学生听说读写的综合语言应用能力。
　　二、创设真实的英语教学情境
　　《英语课程标准》进一步强调教学应紧密联系学生的生活实际，创设尽量真实的语言情境，组织具有交际意义的语言实践活动。为此，在教学中我进行了一些尝试，把新理念推向课堂班级层面，从而激发了学生的英语学习兴趣，释放了学生的创造潜能。
　　在小学英语教学中，创设情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言会收到意想不到的效果。在课堂中，我还经常利用多媒体设备来突破教学重点和难点，把文字、声音、图像等融为一体，创设学生主动参与语言交际活动的情境，让学生走入情境、理解情境、表演情境以此突破语言观。学生在真实的情境中更容易进入角色，课堂气氛也异常活跃。
　　三、注重环境创设，给学生营造良好的英语学习氛围。
　　环境主要包括教室和英语语言运用环境，有称之为“硬件”环境与“软件”环境。比如，可以在教室里贴一些英文标识，用英语卡片展示一些英语文学故事作品等。另一方面，在日常生活中多鼓励学生用所学过的英语进行交流，克服某些学生害怕或者不敢讲英语的心理障碍，让学生养成良好的英语语言运用习惯。
　　四、培养学生的英语语言运用思维。
　　很多人为什么一开口就感觉说英语特别吃力，就是因为没有养成好的英语语言运用思维习惯。语言运用思维的培养主要是要求学生当看到某一物体或想表达某一个意思是，不需要经过大脑进行翻译的形式而直接用英语说出来，就象运用自己的母语一样自如。在教学中，我一般都是直接用英语进行表达，同时辅助相关的肢体语言，这样可以加深学生运用英语的印象，同时可以比较快的提高学生学习说英语的能力。
　　五、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围
　　“情感”是课堂教学的催化剂。学生的情感总是在教师情感的感染下逐渐萌发，进而迸发对教师的爱以及对真理和科学的追求。启动课改后，我认真学习“新标准”、实践“新理念”，课堂上的教学行为的确发生了深刻的变化。尊重学生、关心学生，教学民主，创设良好的课堂教学氛围，已成为我的自觉行动。教师要营造民主、平等、和谐的课堂学习气氛，以各种适当的方式给学生以心理上的支持、鼓舞和鞭策，使学生的思维更活跃，情绪更饱满。特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会。教师要成为学生最可信赖的心理支持源。因此在我的课堂上充分发挥尊重学生这一课改理念，例如课上目光的交流、微笑面对每个学生、充分肯定学生的每一次哪怕是微小的进步、允许并欢迎学生在我的课堂发表与我不同的意见和想法等。
　　六、使用合理的评价手段，促进学生发展
　　激励是教育最基本的功能，成长在充满激励氛围中的孩子，会不断地进取。我的评语主要有“Terrific!”、“Very good”、“Well done”、“marvelous!”、“Wonderful”等。被赞扬的同学看到全班同学对他拍手喊出这些评语时，都是神采奕奕。我还采用作业盖印戳儿、发放小礼物、sticker和小奖状等激励手段。有时，亲切地对学生笑笑，摸摸他们的小脑袋，拍拍他们的小肩膀，捏捏他们的小脸蛋、甚至拥抱他们——这都是对他们的一种鼓励。学生在课后会互相比比书上或墙上评比表上的“Sticker”多少，一种你追我赶、不甘落后的局面逐渐形成。
　　总之，新课程改革，使得英语课堂教学走上了“综合化、活动化、多样化、情感化、多元化”的道路:学生学习积极主动，听说读写的语言综合应用能力大大提高，合作意识和交往能力也大大增强。这是一种可喜的现象，它使小学英语课堂教学真正贴近自然、贴近生活，充满生命的活力。
　　篇三：小学英语课改课心得体会
　　小学英语课改课心得体会
　　英语已是一门必不可少的学科，它不断地走进小学课堂，随着课改的深入发展，对于小学英语教学方法的探讨，也在不断的进行着。在这次培训学习中，我深有体会，有以下心得。
　　我认为高效课堂要想能真正的达到高效，就要本着一个目的：如何让学生能主动学习，自主学习。而要达到这一目的最有效的方法就是要激发学生的学习兴趣。而激发学生学习兴趣的有效途径就是把课堂还给学生。让学生有一个充分展示的空间。使学生通过展示自己而体验到成功的快感，达到乐学，好学的目的。而在课堂上掌控学生的有效方法就是利用小组考核评价，通过小组合作和生生互动来完成。教师在课堂上要不断的设置问题来引领学生，通过层层深入的质疑将问题分析理解透彻。
　　对于课堂教学的具体流程，我是这样设计的：
　　一、备课。在书写导学案时，要分析本课所学习的内容和哪些旧知识有联系;对于本课的重点，难点和易混点应怎样追问;哪些内容是学生能考虑到并在展示讲解时能讲出来的;哪些是学生考虑不到，但通过追问可以讲解出来的;哪些是学生无法讲解必须由老师详细讲解的;本课知识的扩充应该到一个什么程度;在本课的达标考核中应重点关注哪几个学生。
　　二、课前准备。将需要提前书写到黑板上的内容早一些安排学生写好，写工整。将在教学过程中需要用到的教具等提前放在相应的位置上。
　　由学生在课前将本课生词写在黑板上。在单词检测结束后请学生看黑板上的单词1分钟。看看哪些是不会的，一会学习时作为重点。接着听录音进行正音练习。然后由各小组分别派代表到讲台前试读。这里可以让会的同学进行展示或者是练习听力强化记忆的过程，也是给不会的同学一个学习的过程。接下来是领读。各小组分别派代表进行领读，同学们在大声朗读的过程中强化了记忆和练习了听力。接着给5分钟小组合作学习时间，让小组内部帮助一下没有跟上的同学。让好学生进行巩固背诵。课前由学生将本课重点句型用双色笔写在黑板上。学生在练习完单词后，请学生一起看黑板并给一分钟考虑应怎样翻译，如何进行简单的替换。之后由学生自愿到黑板前进行讲解，翻译和进行简单替换。老师在这时只是对学生翻译不准确的地方及时纠正并做以强调。此时用7分钟左右的时间交给各小组进一步组织学习单词和句型。每个小组把不会的问题写在暴露区，由小老师带领大家解决。最后给小组三分钟准备，组长带领大家用新单词编成对话展示出来。也就是大展示，每次都评出最佳表演小组和个人。最后是评学部分，在这一环节我一般设置两部分内容，听力和笔答，听力是一定要在课堂上完成的内容，笔答可以根据情况灵活机动一些，可每组派一名学生演板，对子互相用双色笔批改，完成后上交给组长。
　　以上这篇是小学英语课改课心得体会。就为您介绍到这里，希望它对您有帮助。如果您喜欢这篇文章，请分享给您的好友。
　　篇四：小学英语课改心得体会
　　篇一：小学英语课改心得体会
　　小学
　　英语课改心得体会
　　英语已是一门必不
　　可少的学科，它不断地走进小学课堂，随着课改的深入发展，对于小学英语教学方法的探讨，
　　也在不断的进行着。在这次培训学习中，我深有体会，有以下心得。
　　一、教学观念和教
　　学模式的转变
　　英语是一种语言，
　　而语言是人与人之间相互沟通的一种工具。随着社会与实际经济一体化，英语显得尤其重要。
　　所以，在英语的学习过程中就要求符合学习语言的规律，注重英语在实际生活中的运用。同
　　时也要求我们在英语的教学中要从过去的应试教学向应用教学转型。，强调把学生的注意力主
　　要放在怎样利用英语作为交流的媒体来完成任务，而不只是关心自己所说句子的结构是否正
　　确。这有利于帮助学生树立自信心，养成良好的学习英语习惯，形成有效的学习策略。学生
　　通过使用正在学习的语言来完成贴近生活的真实任务，能在掌握一定的英语基础知识和基本
　　技能、获得基本英语运用能力的同时，培养学以致用的意识和初步运用英语进行交际的能力。
　　例如：在中高年级教学中，学生在教师的帮助下分析理解课文及其语篇后，教师会给出一篇
　　内容（即词汇、短语、句子结构等）相仿的短文、图表等，首先让学生结合自己刚刚所理解
　　或掌握的内容来阅读，之后听教师所给的问题即所需完成的任务，学生自行或小组合作完成
　　相应的对错判断、配对等任务后，以写或说的形式特别是结合自己的感受或实际情况及经验
　　发表呈现任务的结果。通过这样一系列的教学模式，学生结合自身掌握的实际情况对完成任
　　务，习得的同时，还加强了学生听说读写的综合语言应用能力。
　　二、创设真实的英
　　语教学情境
　　《英语课程标准》进一步强调教学应紧密联系学生的生活实际，创设尽量真实的语言情境，
　　组织具有交际意义的语言实践活动。为此，在教学中我进行了一些尝试，把新理念推向课堂
　　班级层面，从而激发了学生的英语学习兴趣，释放了学生的创造潜能。
　　在小学英语教学中，
　　创设情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言会收到意想不到的效果。在课堂中，我还
　　经常利用多媒体设备来突破教学重点和难点，把文字、声音、图像等融为一体，创设学生主
　　动参与语言交际活动的情境，让学生走入情境、理解情境、表演情境以此突破语言观。学生
　　在真实的情境中更容易进入角色，课堂气氛也异常活跃。
　　三、注重环境创设，
　　给学生营造良好的英语学习氛围。
　　环境主要包括教室和英语语言运用环境，有称之为“硬件”环境与“软件”环境。比如，可
　　以在教室里贴一些英文标识，用英语卡片展示一些英语文学故事作品等。另一方面，在日常
　　生活中多鼓励学生用所学过的英语进行交流，克服某些学生害怕或者不敢讲英语的心理障碍，
　　让学生养成良好的英语语言运用习惯。
　　四、培养学生的英语语言运用思维。
　　很多人为什么一开口就感觉说英语特别吃力，就是因为没有养成好的英语语言运用思维习惯。
　　语言运用思维的培养主要是要求学生当看到某一物体或想表达某一个意思是，不需要经过大
　　脑进行翻译的形式而直接用英语说出来，就象运用自己的母语一样自如。在教学中，我一般
　　都是直接用英语进行表达，同时辅助相关的肢体语言，这样可以加深学生运用英语的印象，
　　同时可以比较快的提高学生学习说英语的能力。
　　五、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围
　　“情感”是课堂教学的催化剂。学生的情感总是在教师情感的感染下逐渐萌发，进而迸发对
　　教师的爱以及对真理和科学的追求。启动课改后，我认真学习“新标准”、实践“新理念”，
　　课堂上的教学行为的确发生了深刻的变化。尊重学生、关心学生，教学民主，创设良好的课
　　堂教学氛围，已成为我的自觉行动。教师要营造民主、平等、和谐的课堂学习气氛，以各种
　　适当的方式给学生以心理上的支持、鼓舞和鞭策，使学生的思维更活跃，情绪更饱满。特别
　　关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会。教师要成为学
　　生最可信赖的心理支持源。因此在我的课堂上充分发挥尊重学生这一课改理念，例如课上目
　　光的交流、微笑面对每个学生、充分肯定学生的每一次哪怕是微小的进步、允许并欢迎学生
　　在我的课堂发表与我不同的意见和想法等。
　　六、使用合理的评价手段，促进学生发展
　　激励是教育最基本的功能，成长在充满激励氛围中的孩子，会不断地进取。我的评语主要有
　　“terrific!”、“very good”、“well done”、“marvelous!”、“wonderful”等。被赞扬的同
　　学看到全班同学对他拍手喊出这些评语时，都是神采奕奕。我还采用作业盖印戳儿、发放小
　　礼物、sticker和小奖状等激励手段。有时，亲切地对学生笑笑，摸摸他们的小脑袋，拍拍
　　他们的小肩膀，捏捏他们的小脸蛋、甚至拥抱他们——这都是对他们的一种鼓励。学生在课
　　后会互相比比书上或墙上评比表上的“sticker”多少，一种你追我赶、不甘落后的局面逐渐
　　形成。
　　总之，新课程改革，
　　使得英语课堂教学走上了“综合化、活动化、多样化、情感化、多元化”的道路:学生学习积
　　极主动，听说读写的语言综合应用能力大大提高，合作意识和交往能力也大大增强。这是一
　　种可喜的现象，它使小学英语课堂教学真正贴近自然、贴近生活，充满生命的活力。
　　篇二：小学英语教学课改心得体会
　　小学英语教学课改心得体会
　　鼎新镇小学 张雪
　　英语课程改革的重
　　点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能
　　力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、
　　参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言
　　学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自
　　主学习能力的过程。
　　一、采用多种教学
　　方法，激发学生的学习兴趣
　　1. 创设情景、相互
　　交流、激励情意，启发学习动机，树立学习信心。教师要充分利用书中课文创设栩栩如生的
　　情景。
　　2. 练习形式多种
　　多样，手、脑、口、耳、眼、肢、体并用，静态、动态结合，基本操练与自由练习结合，单
　　项和综合练习结合。如教了1—10 的数字后，我们可以让学生带来他们最喜爱的毽子，一边
　　踢，一边数，学生们既踢了毽子，又复习了数字，一举两得。
　　3. 设计任务型活
　　动，开放空间，激活学生的思维，培养创造思维。如：设计我是小小礼仪员，让学生练习已
　　学的礼貌用语；设计五好家庭演讲会，让学生介绍家庭成员及父母职业；设计苗苗艺校招生，
　　让学生谈各自的兴趣爱好等。这些活动充分发挥了学生英语学习的创造性，使他们的英语水
　　平得到充分的展现。
　　二、借助各种现代
　　化教学手段，创设良好的语言环境和充分的语言实践机会，优化教学过程
　　1. 充分利用班班通英语教学音像资源，如图画、录音、录像等多媒体资源，不仅能为学生提
　　供规范的语音、语调，还可以提供真实自然的语言使用的示范，即语言使用的场合、时间、
　　对象等，以及体态语手势、动作、表情等的示范。
　　2. 多种媒体的运
　　用能使教学变得生动、形象、活泼，极具感染力，容易激发学生兴趣，引起有意注意，加深
　　印象，帮助学生持久记忆。
　　3. 充分利用现代
　　化教学手段，可以超越时间和空间的限制，使学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语
　　的实际运用。
　　三、运用多种激励
　　方式，鼓励小学生积极进取
　　小学生学习英语能
　　否取得成功，很大程度上取决于学习的兴趣，小学英语教学应采取一切可能的方法，尊重和
　　爱护学生的学习积极性，对每个学生的成绩和点滴进步　　　　　　　　　　　　

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/f20c86d2f68a6529647d27284b73f242326c3180.html