主题反思

9月，我们又迎来了一批新生孩子，大多数都是刚入园的新生。他们从各个家庭来到幼儿园，开始他们的“社会生活”的时间。在这个小小的社会里，有的孩子怡然自得，有的孩子显得格格不入，甚至常与人发生冲突，有的以不便应万变，有的因为找不到妈妈而号啕大哭。新生孩子他们所面临的陌生环境和陌生人群，他们最容易产生紧张、恐惧、害怕的不安全感。因而会出现哭闹的分离焦虑，如果这种消极情绪过于强烈持久，将不利于幼儿的心理健康。为了让幼儿能尽快适应幼儿园的集体生活，我们开展了“我上幼儿园啦”的主题活动，这个主题实施了三周。我们通过“我上幼儿园啦”主题中的一连串的活动，希望让孩子用眼睛、用手、用口、用耳，尤其用心去接触与感受幼儿园里的人、事、物与气氛，通过探索渐渐熟悉集体生活，减少不安全的感觉，也逐渐学习遵守集体中的纪律，愿意与人交流，建立同伴友谊，顺利地跨出社会生活的第一步。作为一名幼儿教师，工作上应做有心人，要关心、爱护每个孩子，对于孩子身上的优点，我们应予肯定、鼓励、引导、发扬；对于他们存在的不足之处，应相信他们是会改正的，并创造条件，帮助他们一起克服；对于他们的殷切期望尽量去满足，以促进幼儿健康、和谐地发展.

我们在活动开始初布置新颖而富有童趣的环境，如我在班中墙面上帖有很多幼儿园中、大班幼儿各种活动的照片，当幼儿哭闹不安时，我就引导幼儿观看这些照片“看，哥哥姐姐多神气呀，他们在干什么？”幼儿的注意力一下就被五颜六色的照片吸引住了。又如，在这在主题活动中我利用大班幼儿的帮助让幼儿更快适应幼儿园的生活，让大班幼儿到小班来表演节目，组织小班幼儿观看爱哥哥姐姐上课，午睡起床请哥哥姐姐帮忙穿衣服，午餐时哥哥姐姐喂饭等。其次安排生动活泼的活动，提供丰富有趣的游戏材料。歌曲“我爱我的幼儿园”等让幼儿了解每个小朋友都要上幼儿园，在幼儿园学习本领，爸爸妈妈才会喜欢自己。社会“玩具找家”等让你更有在不知不觉中了解幼儿园应该遵守的一些常规。帮助孩子尽快喜欢幼儿园的生活，并积极参加各种活动。在活动前教师应该了解幼儿个性，摸清适应症结。加强家校联系，设计家长问卷，以及家访等多种形式，让教师更好地了解有关幼儿的生活规律，对幼儿及其家庭进行深入细致、全面的调查，熟知幼儿的好恶，如爱玩什么玩具，爱吃什么饭菜；记住幼儿的生活习惯，如什么时候上厕所，什么时候睡、睡多久；弄请幼儿的情感特点，如喜欢谁，从小有谁带大的，等等。教师掌握这些信息不仅能有的

放肆地扫除幼儿的适应障碍，实现平稳过度，还能较快地获得幼儿的信任，为开展各类活动打好了结实的基础。在主题活动中，我充分感受到孩子在语言表达的发展。糖果、玩具和动物，都是孩子们熟悉、喜欢的东西，通过科学活动《糖果找家》让孩子们认识了红黄蓝三种颜色，还让他们分类。在音乐活动《跳跳糖》让幼儿感受到的音乐的乐趣，同时也让幼儿了解跳跳糖的特别之处就是在嘴巴里会跳跃。结合主题活动，我们引导孩子用涂色、粘贴等形式来表现自己喜欢的糖果和动物，并及时地将每一位幼儿在此次主题中的学习成果展示出来，既美化了活动室的墙面环境，又使孩子们体验到了成功的喜悦，增强了自信心，锻炼了动手动脑的能力。整个主题活动涉及了各个领域，使孩子们的语言能力、动手操作能力、探究能力、合作的能力都得到了较好的发展。在主题《真好玩，我喜欢》开展过程中，我发现让孩子诉说自己喜爱的东西，他们特别的兴奋，连平时不爱说话的小朋友也参与了进来，气氛非常的好。但是我发现仅仅靠教学活动是远远不够的。平时的生活当总也要渗透进去。所以，饭后活动，我们利用散步的时间把主题的内容渗透进步。同时也利用家校路路通，与家长取得联系，让家长在家里也帮助幼儿渗透主题内容，同时帮助幼儿准备一些主题活动的材料。通过这样的方式进行主题活动，我想幼儿的各方面能力都能得到一定的提高。

秋天来了，大自然发生了一系列明显的变化。然而，小班幼儿对大自然的这些变化，还缺乏一定的感知能力。我们设计了主题活动“秋叶飘”，身边丰富多样的树叶，色彩鲜艳的花卉给孩子提供了探索、发现、表达的广阔空间，幼儿在观察树叶的基础上引发了关注秋天的花朵及秋天多姿多彩的颜色。根据小班幼儿主要通过感知来认识事物的这个特点，我们在活动中，为幼儿创设积极，宽松的氛围，让幼儿通过走、看、说、画、找等方式，通过自己的想象，自己的行为，来感染周围的人，从而萌发热爱大自然，热爱劳动人民的积极感情，养成珍惜劳动成果的好习惯。 培养幼儿从小保护环境的意识。在主题活动中，孩子们越来越多地接触到更新鲜的事物，对陌生的环境充满了好奇和探索的欲望，他们尝试着与自己不熟悉的人进行交流，寻找自己需要的信息和资料。作为教师，我们应该带领他们到更广阔的环境中去探索、去发现，这会让他们受用终生。这个主题活动虽然结束了，但它已经给孩子们和我留下了深刻的印象，相信在这次活动中，孩子们不单纯是了解了秋天的基本特征，更多的则是激发了他们的内在动力，唤醒了他们的主体意识，体验到了内在需要得到满足的快乐。以“秋叶飘”为主题的活动已经接近尾声了，可孩子们的热情仍有增无减。我想，以后我们要帮孩子记录下他们在这个主题活动中的每一个点点滴滴。

图形在幼儿的生活中到处可见，大自然、大社会蕴含的丰富教育资源是幼儿观察、比较、认知、创造最理想的素材。有时我们会不经意的发现有好多的图形朋友藏在我们的周围，家里有图形、幼儿园里有图形、马路上有图形、连小朋友身上也有图形！随着孩子的兴趣点我们和孩子们共同生成了另一个主题活动《图形碰碰乐》。本主题活动主要是尝试从幼儿生活中接触最多的图形——圆形入手，进而扩展到其他图形，让幼儿在找一找、说一说、拼一拼、摆一摆的过程中，引领幼儿进入奇妙的图形世界，关注周围生活中的各种图形，辨认几种简单的图形，愿意大胆地尝试和体验图形组合的千变万化，在表达表现中体验探索、发现和创造的乐趣。

在环境布置中，我们利用彩色图形进行活动室内的环境装饰，首先是从圆形入手的，横梁上布置了彩色的圆形拼贴，悬挂了温馨的幼儿全家福和爸爸妈妈对孩子要说的“甜甜话”，寄托了家长对孩子们的希望，这样的环境布置减少了图形的单调性，反而让环境变得既现代又温暖，孩子们一下子就喜欢上了新环境。家长朋友也热心参与了这次活动，他们带孩子在家里找一找《我家的图形物品》，图文并茂地展现了家里也藏着图形宝宝呢！有了这样的基础，孩子们在说的时候是有根有据的了，目的性非常强，很好地发展论语言表达能力。

另外在日常活动中，孩子们通过尝试动手操作锻炼了各项能力的发展。语言《圆圆圆》提高了孩子们的创编能力、《方脸盘和圆脸蛋》让孩子们认识到生活中的图形是相互依存了才有用的，光是一种图形的用途是不大的；计算《图形乘火车》让孩子们学会了对应和按大小排序；美术《图形灯笼》、《热带鱼》、《蝴蝶》等发展了孩子们的动手能力；体育《跳房子》不仅让孩子们按要求跳图形房子还锻炼了孩子们跳跃能力；区角游戏《送图形宝宝回家》、《给小鱼穿新衣》等都发展了孩子们对图形颜色、大小、对应的认识……虽然短短的两周时间并不能完全发掘图形在我们生活中的深刻含义，幼儿身边的世界是一个缤纷复杂的图形世界，桌子、凳子、玩具、图画书、吃饭的碗、洗脸的盆、身上穿的衣服等等，都存在着各种形状。图形包围着幼儿，幼儿无时无刻不在感受着受着形状的乐趣。所以我们从各个角度引领孩子们认识了图形，让孩子们认识到图形在我们生活中的重要性，同时孩子们的各项能力也得到了发展。

寒冷的冬天到了，为了让幼儿及时捕捉冬天各种典型的季节特征，从小做个有心人，我们实施了这一主题。本主题以冬天的环境和冬天的人为核心加以组织的，主要包括冬天的气候，冬天的动植物，冬天人们的活动以及衣着等方面的内容。我们以幼儿的观察开展随机的教育活动；选取的内容和幼儿的生活也有密切的联系，并能注重在日常生活中对幼儿加以引导和教育。同时我们充分利用社区、家庭资源，组织各类参观活动，活动中以幼儿为中心，为幼儿探索创造了良好的条件。围绕主题，我们开展了很多活动，具体可以概括为以下几个方面：

1、了解冬天、感受冬天

冬天具有明显的季节特征，但对于小班的孩子来说，要他凭空说出冬天的特征似乎很难，他们最多说出冬天很冷、要下雪的等等。因此，在活动中我们充分考虑到了这点，先请家长利用休息天或离园时带孩子有意识的观察冬天感受冬天，然后我们老师再安排时间有目的的去观察。由于幼儿已经有了一定的了解和感性认识，大部分幼儿都有话可说了，什么小树没有树叶了，小草变的黄黄的了一点也不绿了。观察的较仔细的孩子马上提出了反对说：“不对，老师有的树还是绿绿的。”哦！我的爸爸说那种树叫常绿树一年四季都是绿绿的。在孩子们的观察中，老师死终是一个观察者和引导者，这要比我们去讲解去灌

输要强的多，当然老师不是没事了，我不失时机的丰富了一系列的词语如：凋零的树叶、光秃秃的树枝、枯萎的小草等。同时幼儿也感受到了寒风的凛冽、肌肤的寒冷，真正感受到了冬天的季节特征。

2、了解冬天人们的衣服和御寒的工具

我班的孩子都知道，冬天很冷要多穿一点衣服，应该穿棉袄、棉裤、棉鞋，出去还要戴上帽子、手套，围上围巾，因为这样才不会冷，不会感冒，还有洗手、洗脸后要擦香香，这样我们的皮肤才不会生冻疮。至于怎样让自己热起来，不怕冷，也能说出一些道道来。为了让幼儿更完整的了解冬天和懂得一些冬天御寒的工具、常识，我们准备了一系列的活动和大量的实物如：冬爷爷的朋友----电取暖工具、冬天穿什么、准备过冬等。通过讲解和演示，让幼儿了解一些取暖工具和取暖方法。

3、冬天的动物

在这个活动中我们先让孩子和家长一起去收集了资料，让孩子们有个大概的了解。孩子们收集到了大量的资料，因此，我们在活动中孩子们都非常的积极和投入，说出了许多冬眠的动物：蛇、青蛙、乌龟等。了解了不怕冷的北极熊、南极的企鹅。还了解了一些动物过冬时要换毛如：狗熊、狗、老虎等知识。通过这些活动的开展孩子们的视野拓宽了，求知的欲望增强了，知识面也扩大了，同时幼儿还萌发探索科学的兴趣。